2024年秋期七年级英语下册 Unit 3 Food and Drink Lesson 8 At a Restaurant教案 （新版）北师大版

2024年秋期七年级英语下册Unit3FoodandDrinkLesson8AtaRestaurant教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为北师大版七年级英语下册Unit3FoodandDrink的Lesson8AtaRestaurant。本节课主要围绕餐厅场景，学习如何点餐、描述食物和饮料以及表达喜好。通过本节课的学习，学生能够掌握餐厅相关的词汇和表达方式，如：menu,order,drink,starter等，并能够运用所学生际交流，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。同时，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，并能够运用目标语言进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用所学词汇和句型描述食物、饮料及表达个人喜好，提高口语交流能力。通过模拟餐厅点餐的场景，学生能够在实际语境中运用英语，提升语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解西方餐厅文化，增强跨文化交际意识。通过讨论不同国家的饮食习惯，学生能够理解文化差异，培养文化包容性。在思维品质方面，学生通过听力练习和口语表达，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，学生通过自主学习、合作交流和探究学习，提高自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习，学生将能够全面提升英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.餐厅相关词汇和表达方式的掌握，如：menu,order,drink,starter等。

2.能够运用所学生际交流，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

难点：

1.听力理解能力，尤其是对日常对话的听力理解。

2.能够运用目标语言进行简单的日常交流，包括描述食物和饮料以及表达喜好。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆和掌握餐厅相关词汇。

2.创设真实语境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际场景中运用所学知识。

3.提供丰富的听力材料，如餐厅对话、食品介绍等，提高学生的听力理解能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，进行实际交流，培养他们的口语表达能力。

5.分组合作学习，让学生在小组内进行互动交流，共同完成任务，提高合作能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、多媒体设备等。

2.课程平台：北师大版七年级英语下册Unit3FoodandDrink教学课件及教学素材。

3.信息化资源：英语电影片段、餐厅点餐视频、相关网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达等。

5.教辅材料：练习册、单词卡片、学习手册等。

6.实物资源：食品模型、饮料瓶等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3FoodandDrink的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Lesson8AtaRestaurant内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物和饮料相关词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新的内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Lesson8AtaRestaurant的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕餐厅点餐的流程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对餐厅点餐表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与餐厅文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语在日常生活中的应用，培养学生的实际运用能力。

情感升华：

结合餐厅点餐的场景，引导学生思考礼貌和服务的重要性，培养学生的社会公德心。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的餐厅点餐相关词汇和表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的餐厅点餐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够掌握与餐厅点餐相关的词汇和表达方式，如：menu,order,drink,starter等。

2.学生能够在实际场景中运用所学知识，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

3.学生的听力理解能力将得到提高，尤其是对日常对话的听力理解。

4.学生能够运用目标语言进行简单的日常交流，包括描述食物和饮料以及表达喜好。

5.学生将了解到西方餐厅文化，增强跨文化交际意识。

6.学生通过自主学习、合作交流和探究学习，提高自主学习能力和合作精神。

7.学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将得到全面提升。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。评价学生的作业完成质量，包括语法、拼写、句子结构等方面的准确性。关注学生在作业中的创新和独立思考能力，对有创意的作业给予积极的评价和鼓励。通过及时的作业反馈，帮助学生发现自身的不足之处，指导他们进行改进和提高。

3.学生互评：

鼓励学生进行互评，促进学生之间的交流和学习。学生可以互相评价对方的口语表达、听力理解和作业完成情况。通过互评，学生能够更好地了解自己的优点和不足，从他人的评价中得到启发和改进。教师可以引导学生关注互评的过程，培养他们的批判性思维和评价能力。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进步。向家长介绍学生在课堂上的表现和参与度，以及他们在作业和测试中的成绩。与家长共同关注学生的学习问题，探讨解决方案，并鼓励家长在家中也积极支持和辅导学生的学习。通过家长的参与和支持，增强学生的学习动力和效果。教学反思与改进每堂课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考自己在教学中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

在教学过程中，我注意到学生们对餐厅点餐的表达方式非常感兴趣，他们喜欢通过角色扮演来模拟点餐的场景。这说明学生们对实践活动非常投入，他们在实际语境中能够更好地运用所学知识。因此，我决定在未来的教学中更多地采用类似的活动，让学生们能够在实际场景中练习英语，提高他们的口语表达能力。

然而，我也发现有些学生在听力理解方面存在困难。他们不能很好地理解对话内容，因此在角色扮演活动中遇到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些听力练习，帮助学生们提高听力理解能力。我会选择一些与餐厅相关的听力材料，让学生们在课堂上进行听力练习，然后进行讨论和回答问题。通过这样的练习，学生们将能够更好地理解听力材料，提高他们的听力理解能力。

此外，我还注意到一些学生在表达自己的喜好方面存在困难。他们不知道如何用英语表达自己对食物的喜好和不喜欢。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些口语表达练习，帮助学生们掌握如何表达自己的喜好和不喜欢。我会组织一些小组讨论，让学生们讨论他们对不同食物的喜好和不喜欢，并鼓励他们用英语表达自己的观点。通过这样的练习，学生们将能够更好地表达自己的喜好和不喜欢，提高他们的口语表达能力。课后作业1.根据课文内容，用英语写出至少五种你喜欢的食物和饮料，并描述它们的口味和外观。

2.与同学一起设计一份餐厅菜单，包括菜品名称、价格和描述。

3.观看一段餐厅点餐的视频，并模仿视频中服务员和顾客的对话进行角色扮演。

4.写一篇短文，描述你最近一次在餐厅用餐的经历，包括你点了哪些食物和饮料，以及你的感受。

5.收集一些你喜欢的餐厅的宣传资料，如菜单、广告等，并用英语介绍它们的特点和推荐菜品。板书设计②本节课的重点句型：CanIseethemenu,please?/Whatwouldyouliketodrink?/MayItakeyourorder,please?/I'dliketoorder...,please./Myfavoritefood/drinkis.../Ilike/dislike...because...etc.

③本节课的重点语法：描述食物的形容词，表达喜好的句型。

在板书设计中，我会将这些重点知识点、词和句型以简洁明了的方式呈