2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题1 空气 第2课时 空气是一种宝贵的资源教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第2单元《我们周围的空气》课题1《空气》的第2课时。主要内容包括：

1.空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数；

2.空气中各成分的性质和用途：氮气的工业用途、氧气的支持燃烧和供给呼吸、稀有气体的电光源和保护气、二氧化碳的植物光合作用和灭火等；

3.空气中污染物的影响：PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等污染物的来源和危害；

4.空气中氧循环的过程：动植物呼吸作用、燃烧等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，让学生掌握空气的组成和各成分的性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.科学知识运用：使学生能够运用所学的空气知识，解释日常生活中的现象，如燃烧、呼吸等，提高学生的知识运用能力。

3.科学态度与价值观：通过学习空气的重要性和污染问题，培养学生保护环境、珍惜资源的意识，树立正确的科学态度和价值观。

4.科学交流与合作：在课堂讨论和实验过程中，培养学生与他人合作、交流意见的能力，提高学生的科学交流与合作素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了八年级化学中关于气体的一些基本知识，如气体的物理性质、气体的制备和收集等。同时，学生也了解了环境保护和资源利用的相关知识，这为学习本节课的内容奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和日常生活现象的解释通常具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力。在学习风格上，部分学生偏爱通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更擅长通过理论分析和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习空气的组成和各成分性质时，学生可能会对气体体积分数的计算和应用感到困惑。此外，对于空气中污染物的来源和危害，以及氧循环的过程，部分学生可能难以理解其背后的原理和实际意义。同时，学生在进行实验操作时，可能存在操作不规范、数据处理不准确等问题。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、实验法、讨论法和案例分析法等教学方法。讲授法用于向学生传授空气的组成、性质和用途等基本知识；实验法用于观察和验证空气的组成和性质；讨论法用于探讨空气污染问题和氧循环的意义；案例分析法用于分析空气中污染物的影响和应对措施。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放一段关于空气污染的新闻报道，引发学生对空气问题的关注，激发学习兴趣。

b.讲授空气的组成：教师利用PPT展示空气的组成和各成分的性质，同时进行讲解，让学生掌握基本知识。

c.实验观察：学生分组进行实验，观察空气中各成分的性质，如氧气支持燃烧、氮气不支持燃烧等。

d.讨论空气污染问题：学生分组讨论空气污染的来源、危害和应对措施，促进学生思考和交流。

e.案例分析：教师展示一些空气污染案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

f.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示空气的组成、性质、用途和污染问题等，帮助学生直观地了解知识。

b.实验器材：准备空气实验所需的器材，如烧杯、酒精灯、气球等，让学生亲身体验空气的性质。

c.视频资料：播放关于空气污染和氧循环的视频，帮助学生更好地理解抽象概念。

d.在线工具：利用互联网资源，为学生提供相关的学习网站和资料，方便学生自主学习和拓展。

e.学习任务单：设计学习任务单，引导学生逐步完成学习目标，培养学生的自主学习能力和思维品质。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气问题的严重性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成成分和性质。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素氮气、氧气等。

详细介绍空气的组成成分及其体积分数，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析，如PM2.5、二氧化硫等污染物的来源和危害。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成成分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握空气的组成成分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，以及它们在空气中的体积分数和作用。

2.理解空气的性质，包括氮气的工业用途、氧气的支持燃烧和供给呼吸、稀有气体的电光源和保护气、二氧化碳的植物光合作用和灭火等。

3.了解空气污染物的来源和危害，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，以及它们对环境和人体健康的影响。

4.掌握空气中氧循环的过程，包括动植物呼吸作用、燃烧等，以及氧气的制备和应用。

5.培养学生的实验操作能力和科学思维，通过实验观察和数据分析，加深对空气性质和组成成分的理解。

6.培养学生的科学探究能力，通过讨论和案例分析，学会运用空气知识解释日常生活中的现象，并提出解决方案。

7.培养学生的科学态度与价值观，通过学习空气的重要性和污染问题，增强保护环境、珍惜资源的意识，树立正确的科学态度和价值观。

8.培养学生的科学交流与合作能力，在课堂讨论和实验过程中，学会与他人合作、交流意见，提高沟通和协作能力。七、教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划采取以下措施来改进我的教学方法和策略：

首先，我会考虑学生的参与度和互动情况。如果我发现学生在讨论或实验中不够积极，我会尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、游戏或角色扮演，以激发他们的兴趣和参与热情。

其次，我会关注学生对空气污染问题理解的深度。如果我发现学生对于污染物的影响和解决办法的理解不够深入，我会提供更多的案例分析和实际例子，以帮助他们更好地理解空气污染的严重性和应对策略。

另外，我会评估学生对于实验操作的掌握程度。如果我发现学生在实验操作中存在问题，我会加强实验指导，确保他们能够正确进行实验观察和数据分析。

最后，我会反思课堂的节奏和进度。如果我发现某些环节过于紧凑或过于宽松，我会调整教学计划，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讨论和实践。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：空气的组成成分

题目：请根据下列气体成分的体积分数，计算出氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳在空气中的体积分数。

答案：根据题目给出的数据进行计算。

2.例题二：空气的性质与应用

题目：解释下列现象背后的空气性质：

a.为什么氧气能支持燃烧？

b.为什么氮气不支持燃烧？

c.为什么稀有气体常用作电光源？

答案：分析每个现象背后的空气性质，给出解释。

3.例题三：空气污染问题

题目：分析下列空气污染案例，并提出解决方案：

a.城市空气质量恶化，导致雾霾现象。

b.工业排放导致酸雨问题。

c.农业活动产生的化肥和农药残留污染空气。

答案：分析每个案例的原因和影响，提出相应的解决方案。

4.例题四：氧循环过程

题目：根据下列情景，描述氧循环的过程：

a.一个人进行呼吸作用时。

b.森林火灾时的燃烧过程。

c.植物进行光合作用时。

答案：描述每个情景下的氧循环过程。

5.例题五：实验操作与数据分析

题目：某学生进行空气中氧气含量的实验，实验结果如下：

实验数据：空气中氧气的体积分数为21%。

问题：根据实验数据，回答以下问题：

a.空气中氧气的体积分数是否正常？

b.如果空气中氧气的体积分数低于21%，可能的原因是什么？

c.如何改进实验方法以提高测量的准确性？

答案：根据实验数据，分析并回答问题。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，评价学生对空气基础知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中的贡献、提出问题和解决问题的能力，评价学生对空气污染问题和相关案例的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，评价学生对空气的组成成分、性质、应用和氧循环过程的掌握程度。

4.实验操作与数据分析：通过评价学生在实验操作的规范性、数据记录和分析的准确性，评价学生对空气性质的理解和实验操作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作与数据分析中的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。板书设计1.空气的组成成分

-氮气（78%）

-氧气（21%）

-稀有气体（0.9%）

-二氧化碳及其他气体