六年级品德与社会下册 第三单元 同在一片蓝天下 1 战争风云下的苦难教案1 新人教版

六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下1战争风云下的苦难教案1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于六年级品德与社会下册第三单元“同在一片蓝天下”的1课“战争风云下的苦难”。本节课的主要内容围绕着战争给人们带来的苦难展开，通过具体案例让学生了解战争对人类生活的影响，以及如何在战争中保持勇敢和坚强。

具体内容包括：战争对人们生活的破坏、战争中的勇敢与牺牲、战争对心理的创伤等。通过本节课的学习，让学生理解战争的不幸，珍惜和平生活，培养面对困难的勇气和坚强的意志。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的爱国情怀：通过了解战争中的苦难，让学生深刻体会到祖国的强大和平安的重要性，从而培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

2.提升学生的同理心：通过战争中的具体案例，让学生学会换位思考，理解战争对人们生活的影响，提升学生的同理心，学会关爱他人。

3.增强学生的勇敢面对困难的勇气：通过学习战争中的勇敢与牺牲，让学生认识到面对困难时，要保持勇敢和坚强，不畏艰难，勇往直前。

4.提高学生的思辨能力：通过对战争与和平的对比，让学生学会分析问题，认识到和平的重要性，提高学生的思辨能力。

5.培养学生的团队协作精神：通过小组讨论、分享等方式，让学生学会与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。

6.提升学生的表达能力：通过讨论、分享等方式，让学生锻炼自己的表达能力，学会用恰当的方式阐述自己的观点。学情分析在进入六年级品德与社会下册第三单元“同在一片蓝天下”的1课“战争风云下的苦难”之前，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计课程，提高教学效果。

1.学生层次：

六年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，他们对于社会现象和国家历史有一定的了解。同时，他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力也在不断提高，可以接受较为复杂的社会道德观念和历史知识。此外，学生的个性特点和兴趣爱好也日趋明显，因此在教学中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了一定的品德与社会课程，对社会主义核心价值观、国家历史和文化有一定的了解。他们掌握了一定的学习方法和技巧，如阅读、思考、讨论等，这为学习新的知识提供了基础。

在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力不断提高，他们能够独立思考，提出自己的观点，并能够与他人进行交流和讨论。此外，学生的表达能力、实践能力和创新能力也在不断提高，这为课程的深入展开提供了条件。

在素质方面，学生具备了一定的道德观念和社会责任感，他们关心国家大事，关注社会热点问题，对于社会现象有自己的判断和认识。同时，学生的团队协作精神、自律意识和自主学习能力也在不断提高，这为课程的顺利进行提供了保障。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲、积极发言，课下能认真完成作业，对于学习有一定的热情和兴趣。但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高、自律意识不足等问题。针对这种情况，教师需要在教学中进行针对性的引导和激励，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。

4.对课程学习的影响：

根据以上分析，我们可以看出，学生在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础，这为课程的深入展开提供了条件。然而，学生的个体差异和行为习惯等方面也可能对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性和主动性；同时，还需要关注学生的行为习惯，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对六年级品德与社会下册第三单元“同在一片蓝天下”的1课“战争风云下的苦难”，结合学生的认知特点和课程内容，我们选择以下教学方法：

①讲授法：通过教师的讲述，引导学生了解战争给人们带来的苦难，以及如何在战争中保持勇敢和坚强。

②讨论法：组织学生分组讨论，分享对战争苦难的认识和感受，培养学生的同理心和团队协作精神。

③案例研究法：分析战争中的具体案例，让学生深入理解战争对人类生活的影响，提升学生的思辨能力。

④项目导向学习：让学生分组完成关于战争与和平的主题项目，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

①角色扮演：让学生分组扮演战争中的不同角色，如战士、平民等，通过角色扮演，让学生深刻体会战争给人们带来的苦难。

②实验：开展战争与和平主题的实验活动，如模拟战争环境，让学生在实验中感受战争的残酷，从而更加珍惜和平。

③游戏：设计战争与和平主题的互动游戏，让学生在游戏中学会合作、沟通，培养团队协作精神。

④分享会：组织学生分享自己的家庭成员或历史人物在战争中的经历，增进学生对战争苦难的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

①PPT：制作战争与和平主题的PPT，图文并茂地展示战争给人们带来的苦难，以及和平的重要性。

②视频：播放战争相关的纪录片或电影片段，让学生直观地感受战争的残酷，增强课程的感染力。

③在线工具：利用互联网资源，如战争与和平主题的网站、论坛等，引导学生进行线上学习和讨论，拓宽知识视野。

④图书、报纸、杂志：提供相关战争与和平主题的阅读材料，让学生在阅读中深化对战争苦难的认识。

⑤实地考察：组织学生参观战争纪念馆、烈士陵园等，让学生在现场教学中感受战争给人们带来的苦难，培养爱国情怀。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解战争风云下的苦难的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习战争风云下的苦难内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确战争风云下的苦难教学目标和战争风云下的苦难重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保战争风云下的苦难教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习战争风云下的苦难的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入战争风云下的苦难学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的战争风云下的苦难内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为战争风云下的苦难新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解战争风云下的苦难知识点，结合实例帮助学生理解。

突出战争风云下的苦难重点，强调战争风云下的苦难难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战争风云下的苦难问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对战争风云下的苦难知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决战争风云下的苦难问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的战争风云下的苦难错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与战争风云下的苦难内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合战争风云下的苦难内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习战争风云下的苦难的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的战争风云下的苦难内容，强调战争风云下的苦难重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的战争风云下的苦难内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

战争风云下的苦难：介绍战争风云下的苦难的历史背景、战争风云下的苦难的故事、战争风云下的苦难的影响等方面，帮助学生更深入地了解战争风云下的苦难。

战争风云下的苦难的图片和视频：展示战争风云下的苦难的图片和视频，让学生直观地感受战争风云下的苦难的残酷，增强课程的感染力。

战争风云下的苦难的文学作品：介绍与战争风云下的苦难相关的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，让学生在文学作品中感受战争风云下的苦难，培养学生的文学素养。

战争风云下的苦难的纪录片和电影：推荐与战争风云下的苦难相关的纪录片和电影，如《辛德勒的名单》、《拯救大兵瑞恩》等，让学生在电影中感受战争风云下的苦难，提高学生的电影欣赏能力。

2.拓展建议：

阅读战争风云下的苦难的相关文学作品：让学生在课后阅读与战争风云下的苦难相关的文学作品，如《飘》、《战争与和平》等，通过文学作品深入了解战争风云下的苦难，培养学生的文学素养和审美能力。

观看战争风云下的苦难的相关纪录片和电影：让学生在课后观看与战争风云下的苦难相关的纪录片和电影，如《辛德勒的名单》、《拯救大兵瑞恩》等，通过电影了解战争风云下的苦难，提高学生的电影欣赏能力。

参观战争风云下的苦难的相关历史遗址和博物馆：让学生利用周末或假期参观战争风云下的苦难的相关历史遗址和博物馆，如南京大屠杀纪念馆、抗日战争纪念馆等，通过实地参观深入了解战争风云下的苦难，培养学生的爱国情怀和历史意识。

参加战争风云下的苦难的相关主题活动和讲座：让学生积极参加学校或社区组织的战争风云下的苦难相关的主题活动和讲座，如战争风云下的苦难的历史讲座、战争风云下的苦难的研讨会等，通过活动了解战争风云下的苦难，提高学生的历史素养和社会责任感。

结合战争风云下的苦难的相关知识，开展课堂讨论和小组合作：在课堂上，教师可以引导学生结合战争风云下的苦难的相关知识，开展课堂讨论和小组合作，如讨论战争风云下的苦难的历史背景、战争风云下的苦难的故事、战争风云下的苦难的影响等，通过讨论和合作提高学生的思辨能力和团队合作能力。

结合战争风云下的苦难的相关知识，开展写作和表达能力训练：在课堂上，教师可以引导学生结合战争风云下的苦难的相关知识，开展写作和表达能力训练，如写战争风云下的苦难的故事、战争风云下的苦难的影响等，通过写作和表达提高学生的写作能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如是否认真听讲、积极参与讨论、主动提问等，了解学生对战争风云下的苦难的掌握程度和兴趣程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，了解学生对战争风云下的苦难的理解程度和思考深度，以及他们在小组合作中的表现和贡献。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对战争风云下的苦难的掌握程度，包括对战争风云下的苦难的历史背景、战争风云下的苦难的故事、战争风云下的苦难的影响等方面的了解。

4.作业完成情况：通过检查学生完成的课后作业，了解学生对战争风云下的苦难的掌握程度和理解深度，以及他们在完成作业过程中的表现和努力程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们的优点和进步，同时指出他们的不足之处，并提出改进的建议。

6.学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现、小组讨论中的表现、随堂测试中的表现和作业完成中的表现，以及自己在学习过程中的收获和不足之处，从而更好地了解自己，提高自己的学习效果。板书设计①战争风云下的苦难的定义和特点：

-战争风云下的苦难的定义

-战争风云下的苦难的特点

②战争风云下的苦难的历史背景：

-战争风云下的苦难的历史背景

-战争风云下的苦难的历史事件

③战争风云下的苦难的影响：

-战争风云下的苦难对人们生活的影响

-战争风云下的苦难对心理的影响

④战争风云下的苦难的启示：

-战争风云下的苦难的启示

-战争风云下的苦难的教训

⑤战争风云下的苦难的应对策略：

-战争风云下的苦难的应对策略

-战争风云下的苦难的自我保护方法

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.请简述战争风云下的苦难的定义和特点。

答案：战争风云下的苦难指的是在战争中，人们所经历的种种困难和痛苦，包括生命财产的损失、身体和心理的创伤等。战争风云下的苦难的特点有：残酷性、广泛性、长期性等。

2.请举例说明战争风云下的苦难的历史背景。

答案：战争风云下的苦难的历史背景可以追溯到古代战争，如古希腊的伯罗奔尼撒战争、古罗马的战争等。近代战争中，如第一次世界大战、第二次世界大战等，都是战争风云下的苦难的历史背景。

3.请简述战争风云下的苦难对人们生活的影响。

答案：战争风云下的苦难对人们生活的影响是深远的。它可能导致人们失去家园、亲人、财产等，使人们的生活陷入困境。战争风云下的苦难也可能导致人们心理创伤，如恐惧、焦虑、创