Module 2 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module2Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版（2012年修订版）九年级上册英语Module2Unit1分层训练课程。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词与短语：学生需要掌握的重点单词和短语包括：classroom,school,subject,teacher,friend,listento,read,write,speak,math,science,Chinese,English,music,art等。

2.语法：本节课主要讲解一般现在时态的用法，学生需要掌握一般现在时态的构成、动词变化规则以及主语与谓语动词的一致性。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于学校生活的短文，学生需要通过阅读理解文章内容，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.口语交流：学生需要通过小组讨论、角色扮演等形式，运用本节课所学词汇和语法知识，进行口语交流，提高口语表达能力。

5.写作训练：学生根据题目要求，运用本节课所学知识，编写一篇关于学校生活的短文，提高写作能力。

6.作业设计：根据学生的不同学习水平，设计不同难度的作业，以确保每个学生都能在课后巩固所学知识。二、核心素养目标本节课旨在通过Module2Unit1的教学内容，培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂、写出一般现在时态的句子，并在实际情境中运用所学词汇和语法知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习关于学校生活的短文，学生能够了解和理解不同文化背景下的学校生活，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过阅读理解、小组讨论、角色扮演等教学活动，学生能够培养和提高分析问题、解决问题的能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习策略：通过分层作业的设计，学生能够根据自己的学习水平和特点，选择合适的学习材料和方法，进行有效的学习和复习，提高自主学习能力和学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时态的构成和用法：学生需要掌握一般现在时态的构成规则，包括主语与谓语动词的一致性，以及常用的一般现在时态的动词形式变化。

-词汇和短语的学习：学生需要掌握本节课所学的重点词汇和短语，包括classroom,school,subject,teacher,friend等，并能熟练运用它们进行口语和书写表达。

-阅读理解能力：学生需要通过阅读理解文章，理解并掌握文章中的关键信息，能够回答相关问题，提高阅读理解能力。

-口语交流能力：学生需要能够运用所学词汇和语法知识，进行小组讨论和角色扮演等口语交流活动，提高口语表达能力。

2.教学难点

-一般现在时态的动词变化规则：学生可能会对一般现在时态的动词变化规则感到困惑，尤其是不规则动词的变化形式，需要教师通过示例和练习进行讲解和巩固。

-词汇和短语的运用：学生可能对一些新学的词汇和短语的运用感到困难，需要教师提供适当的语境和练习，帮助学生熟练运用。

-阅读理解能力的培养：学生可能对如何快速准确地理解文章内容、抓住关键信息感到困难，需要教师通过阅读技巧的指导和练习，帮助学生提高阅读理解能力。

-口语交流的流畅性：学生可能在口语交流中出现表达不清晰、语法错误等问题，需要教师通过小组讨论、角色扮演等形式，提供更多的练习机会，帮助学生提高口语交流的流畅性。四、教学资源-软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、学生桌椅等。

-课程平台：人教版（2012年修订版）九年级上册英语教材、教学PPT、作业练习册等。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP、英语学习视频等。

-教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演、听力训练、阅读理解训练、写作训练等。

-教学辅助工具：挂图、卡片、实物模型、视频资料等。

-评估工具：测试卷、练习题、作业评分标准等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的例句，让学生初步感受一般现在时态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读理解训练（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个关于一般现在时态的阅读材料进行分析。

详细介绍每个阅读材料的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些阅读材料对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般现在时态的构成：一般现在时态由主语+动词原形组成，其中动词原形要与主语保持一致。例如：Shelikesmusic.

2.一般现在时态的动词变化规则：一般情况下，动词原形保持不变。不规则动词需要特殊记忆，例如：go,be,have,do等。例如：Theygotoschooleveryday.

3.一般现在时态的肯定句和否定句：一般现在时态的肯定句结构为主语+动词原形，否定句结构为主语+don't/doesn't/aren't/aren't等。例如：Shedoesn'tlikecoffee.

4.一般现在时态的疑问句：一般现在时态的疑问句结构为主语+do/does/doesn't+主语+动词原形。例如：Dotheygotothelibrary?

5.一般现在时态的被动语态：一般现在时态的被动语态结构为am/is/are+过去分词。例如：Thebookisreadbyhim.

6.一般现在时态的常用短语：掌握一般现在时态的常用短语，如：listentomusic,readabook,writealetter等。例如：Shelistenstomusiceveryevening.

7.一般现在时态的语法功能：一般现在时态用于描述习惯性动作、普遍真理、客观事实等。例如：Thesunrisesintheeast.

8.一般现在时态的练习题：通过练习题巩固一般现在时态的构成、变化规则、句型结构等。例如：选择题、填空题、翻译题等。

9.一般现在时态的拓展应用：学习一般现在时态在实际场景中的应用，如：填写个人信息表、描述日常作息等。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆一般现在时态的相关知识。板书内容如下：

1.一般现在时态构成：

主语+动词原形

2.一般现在时态动词变化规则：

-规则变化：动词原形保持不变

-不规则变化：go,be,have,do等

3.一般现在时态句型结构：

-肯定句：主语+动词原形

-否定句：主语+don't/doesn't/aren't/aren't等

-疑问句：主语+do/does/doesn't+主语+动词原形

4.一般现在时态被动语态：

am/is/are+过去分词

5.一般现在时态常用短语：

-listentomusic

-readabook

-writealetter

6.一般现在时态语法功能：

-描述习惯性动作

-描述普遍真理

-描述客观事实

7.一般现在时态练习题：

-选择题

-填空题

-翻译题

8.一般现在时态拓展应用：

-填写个人信息表

-描述日常作息

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结今天讲授的是Module2Unit1的一般现在时态，整体来看，学生们对一般现在时态的构成和用法有了基本的掌握，但在实践应用中仍有一些困难。在教学过程中，我尽量使用生动有趣的例子和实际生活中的场景来帮助学生理解一般现在时态的概念和用法，同时也通过各种练习题让学生们得到了充分的练习。

在教学方法上，我觉得采用问题驱动和任务导向的方式效果不错，学生们在解决问题的过程中自然地掌握了知识。例如，我提出了一个问题：“你们平时喜欢做什么？”然后让学生用一般现在时态来回答，这样学生们就能够将所学的语法知识与自己的生活实际相结合，提高了学习的兴趣和积极性。

同时，我也注意到了一些问题，比如有些学生对于一般现在时态的动词变化规则掌握得不够好，特别是不规则动词的变化形式，我觉得这部分内容需要进一步加强讲解和练习。另外，我发现部分学生在口语交流中仍然存在表达不清晰、语法错误等问题，这说明我们在口语训练方面还需要更多的指导和练习。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。在本节课中，通过提问、观察、测试等方式，我了解到了学生的学习情况，并及时进行了问题解决。

首先，在提问环节，我通过提出关于一般现在时态的问题，观察学生的反应和回答。大部分学生能够正确回答问题，但也有部分学生对于不规则动词的变化形式掌握得不够好。针对这一问题，我在课堂上进行了详细的讲解和练习，帮助学生掌握不规则动词的变化规则。

其次，在观察环节，我注意观察学生的课堂表现，了解他们在小组讨论和角色扮演中的表现。大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演，但也有部分学生在口语表达上存在困难。为了提高这部分学生的口语表达能力，我在课堂上提供了更多的口语练习机会，鼓励他们大胆开口说英语。

最后，在测试环节，我通过设计一些关于一般现在时态的选择题和填空题，了解学生的知识掌握情况。大部分学生能够正确完成测试，但也有部分学生在一些细节问题上出现错误。针对这些问题，我在课堂上进行了详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握这些细节知识。

九、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。在本节课的作业中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

首先，我认真阅读了学生的作业，对他们的写作内容和语法结构进行了详细的检查。大部分学生能够正确运用一般现在时态