人教版一下4.2《数的组成》教学设计

人教版一下4.2《数的组成》教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学一年级下册第4.2节《数的组成》。本节课的主要内容是让学生通过实际操作和观察，理解并掌握10以内的数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。具体内容包括：

1.认识数的组成：通过实物和图片，引导学生理解一个数可以由几个较小的数组成，例如3可以由1和2组成，4可以由1、2和1组成等。

2.数的组成的表示：学习用加号和减号表示数的组成，例如3可以表示为1+2，4可以表示为1+2+1等。

3.数的组成的应用：通过练习题，让学生运用数的组成来解决问题，例如用数的组成来表示一个数减去另一个数的差。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的数感和逻辑思维能力。通过实际操作和观察，学生能够理解并掌握10以内的数的组成，从而培养他们的数感。同时，通过学习用加号和减号表示数的组成，以及运用数的组成来解决问题，学生能够培养自己的逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和学力水平，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。首先，学生在一年级上册已经学习了基础的数学知识，对数字有一定的认识，但对于数的组成的理解和掌握程度不一。部分学生可能已经能够理解和运用数的组成，而部分学生可能还对数的组成概念较为模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。

在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力存在差异。观察能力较强的学生能够更容易发现数的组成规律，而观察能力较弱的学生可能需要更多的引导和帮助。动手操作能力较强的学生能够通过实际操作更好地理解和掌握数的组成，而动手能力较弱的学生可能需要更多的实践机会。逻辑思维能力较强的学生在解决数的组成问题时更加得心应手，而逻辑思维能力较弱的学生可能需要更多的启发和引导。

在素质方面，学生的学习兴趣、学习习惯和团队合作能力也存在差异。对数学感兴趣的学生可能更加主动地参与课堂活动和学习，而对数学兴趣不浓的学生可能需要更多的激励和鼓励。学习习惯较好的学生能够按时完成作业和练习题，而学习习惯较差的学生可能需要更多的监督和指导。团队合作能力较强的学生在小组活动中能够更好地与他人合作，而团队合作能力较弱的学生可能需要更多的引导和训练。

针对学生的不同层次和特点，教师需要因材施教，制定针对性的教学策略。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加难度，提供更多拓展性的学习材料和练习题。对于知识掌握较差的学生，需要通过实际操作和观察来帮助他们理解和掌握数的组成。对于能力较强的学生，可以提供更多具有挑战性的任务和问题，培养他们的逻辑思维能力。对于能力较弱的学生，需要给予更多的引导和帮助，提供更多的实践机会。对于素质方面的问题，需要通过激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作能力，从而提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在教学中，教师可以通过讲解数的组成的基本概念和规律，帮助学生理解和掌握知识。通过生动的例子和实际操作，引导学生发现和总结数的组成的规律，提高他们的逻辑思维能力。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。通过讨论，学生可以更好地理解和运用数的组成知识，培养团队合作能力和沟通能力。

（3）实验法：教师可以设计一些实际的操作活动，让学生通过亲自动手操作来体验和理解数的组成。例如，让学生通过实际操作来探究数的组成规律，从而加深对知识的理解和记忆。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示数的组成的图片和动画，生动形象地展示知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。通过多媒体设备的辅助，学生可以更加直观地理解和掌握数的组成知识。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件设计一些互动性的教学活动，如数的组成游戏、练习题等，让学生在游戏中学习和练习，提高学习效果和兴趣。

（3）实物教具：教师可以准备一些实物教具，如计数器、小球等，让学生通过实际操作来理解和掌握数的组成。通过实物教具的辅助，学生可以更加直观地感受和理解数的组成概念。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《数的组成》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《数的组成》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《数的组成》教学目标和《数的组成》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《数的组成》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《数的组成》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《数的组成》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《数的组成》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《数的组成》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《数的组成》重点，强调《数的组成》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《数的组成》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《数的组成》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《数的组成》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《数的组成》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《数的组成》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《数的组成》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《数的组成》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《数的组成》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《数的组成》内容，强调《数的组成》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《数的组成》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学绘本：推荐学生阅读与《数的组成》相关的数学绘本，如《数学岛历险记》、《爱数学的小mouse》等，通过故事的形式让学生更深入地理解数的组成概念。

（2）科普视频：介绍一些科普视频资源，如国家地理频道、科普中国等，让学生观看与数学相关的科普视频，如《数学的奇妙世界》、《数学的力量》等，帮助学生了解数学在现实生活中的应用和意义。

（3）线上学习平台：推荐学生登录一些线上学习平台，如中国大学MOOC、学堂在线等，学习与《数的组成》相关的课程和讲座，拓宽知识面，提高学习效果。

2.拓展建议：

（1）开展数学日记活动：鼓励学生每天记录一下自己学习的数学知识和收获，可以写下自己对数的组成的新认识、解决数学问题的思路等，通过写数学日记的方式巩固所学知识，提高自我反思能力。

（2）组织数学趣味竞赛：可以举办一些数学趣味竞赛活动，如数学谜语大赛、数学接力赛等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和团队合作能力。

（3）参观数学展览：组织学生参观数学博物馆、科学展览等，让学生亲身感受数学的魅力和应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。

（4）开展数学实践项目：鼓励学生参与数学实践项目，如研究生活中常见的数学问题、探究数学在科技领域的应用等，让学生通过实践活动提高解决问题的能力和创新思维。

（5）阅读数学故事书：推荐学生阅读一些数学家的传记、数学发展史等书籍，了解数学的发展历程和数学家的成长故事，激发学生学习数学的激情和信心。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《数的组成》相关的阅读材料，如《数学的奇妙世界》、《数学的力量》等，通过阅读了解数学的发展历程和数学家的成长故事，激发学生学习数学的激情和信心。

（2）视频资源：推荐学生观看与《数的组成》相关的视频资源，如国家地理频道的《数学的奇妙世界》、《数学的力量》等，通过观看了解数学在现实生活中的应用和意义。

（3）线上学习平台：推荐学生登录一些线上学习平台，如中国大学MOOC、学堂在线等，学习与《数的组成》相关的课程和讲座，拓宽知识面，提高学习效果。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料、观看视频等方式，深入了解《数的组成》的相关知识，提高自己的数学素养。

（2）解答疑问：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，提高学习效果。

（3）实践应用：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如解决实际问题、进行数学实验等，提高学生的实践能力和创新思维。

（4）交流分享：鼓励学生与他人交流学习心得和体会，分享自己的学习成果，通过交流提高学生的沟通能力和合作精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课学习了《数的组成》的相关知识，通过实际操作和观察，学生能够理解并掌握10以内的数的组成。具体内容包括：

1.认识数的组成：通过实物和图片，引导学生理解一个数可以由几个较小的数组成，例如3可以由1和2组成，4可以由1、2和1组成等。

2.数的组成的表示：学习用加号和减号表示数的组成，例如3可以表示为1+2，4可以表示为1+2+1等。

3.数的组成的应用：通过练习题，让学生运用数的组成来解决问题，例如用数的组成来表示一个数减去另一个数的差。

当堂检测：

1.写出下列数的组成：

a.5

b.6

c.7

d.8

e.9

2.用加号和减号表示下列数的组成：

a.4

b.5

c.6

d.7

e.8

3.根据数的组成，计算下列算式的结果：

a.3+2=？

b.4+1=？

c.5+1+2=？

d.6+1+1+1=？

e.7+1+1+1+1=？

4.解决问题：

a.有5个苹果，小明吃掉了2个，还剩下几个苹果？

b.小华有6个玩具，他送给了小丽2个，小华还剩几个玩具？

c.老师有7个苹果，小红给了老师3个苹果，老师现在有几个苹果？

d.有8个橘子，小军拿走了4个，还剩下几个橘子？

e.小刚有9个糖果，他分给小伙伴4个糖果，小刚还剩几个糖果？板书设计①数的组成概念：通过实物和图片，引导学生理解一个数可以由几个较小的数组成，例如3可以由1和2组成，4可以由1、2和1组成等。

②数的组成的表示：学习用加号和减号表示数的组成，例如3可以表示为1+2，4可以表示为1+2+1等。

③数的组成的应用：通过练习题，让学生运用数的组成来解决问题，例如用数的组成来表示一个数减去另一个数的差。

九、板书设计

①数的组成概念：通过实物和图片，引导学生理解一个数可以由几个较小的数组成，例如3可以由1和2组成，4可以由1、2和1组成等。

②数的组成的表示：学习用加号和减号表示数的组成，例如3可以表示为1+2，4可以表示为1+2+1等。

③数的组成的应用：通过练习题，让学生运用数的组成来解决问题，例如用数的组成来表示一个数减去另一个数的差。教学反思与总结本节课的教学内容是《数的组成》，通过实际操作和观察，学生能够理解并掌握10以内的数的组成。回顾整个教学过程，我认为在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。

首先，在教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。通过讲解数的组成的基本概念和规律，结合生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握知识。在小组讨论环节，学生能够积极分享自己的理解和观点，互相学习和交流，培养了团队合作能力和沟通能力。在实验环节，学生通过动手操作来体验和理解数的组成，加深了对知识的理解和记忆。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对数的组成的理解和掌握程度不一。有些学生能够快速理解和运用数的组成，而有些学生则需要更多的引导和帮助。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，提高教学的针对性和有效性。

其次，在教学策略方面，我通过设计课堂互动环节，提高学生学习数的组成的积极性。例如，我设计了小组讨论环节，让学生围绕数的组成问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。我还设计了一些实践活动和实验，让学生在实践中体验数的组成的应用，提高实践能力。

然而，在教学过程中，我发现有些学生在课堂互动环节中参与度不高，缺乏积极性和主动性。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，通过设置激励机制、提供更多的参与机会等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。