一年级语文春天在哪里教学设计 新人教版

一年级语文春天在哪里教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文春天在哪里教学设计新人教版教材分析《春天在哪里》是人教版一年级语文下册的一篇课文，课文以诗歌的形式描绘了春天大自然的美丽景色，通过寻找春天的游戏，引导学生感受春天的气息和生机。本文旨在培养学生的朗读兴趣，启发他们对春天的热爱和观察力，同时锻炼口语表达和想象力。

学生通过学习本文，将能够：

1.正确认读和理解生字词。

2.流利地朗读课文，感受春天的美好。

3.理解课文内容，体会诗歌的韵律美。

4.发挥想象，描绘自己眼中的春天。

教学重点：

1.生字词的学习与理解。

2.课文的朗读与感悟。

3.想象力的培养和口语表达能力的提升。

教学难点：

1.生字词的认读与运用。

2.诗歌韵律的理解与感受。

3.富有创意地描绘春天。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并正确运用文中出现的生字词，提升语言表达能力。

2.审美与创造：通过朗读、讨论和描绘春天，学生能够培养审美情感，发挥想象力和创造力，用自己的语言和画笔表现春天的美好。

3.文化传承与理解：通过学习关于春天的诗歌，学生能够了解中国传统文化中关于春天的描绘，感受中华民族对自然的热爱和敬畏之情。

4.思维发展与提升：通过寻找春天、讨论春天的活动，学生能够培养观察力、分析和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与理解。

2.课文的朗读与感悟。

3.想象力的培养和口语表达能力的提升。

难点：

1.生字词的认读与运用。

2.诗歌韵律的理解与感受。

3.富有创意地描绘春天。

解决办法：

1.针对生字词的学习，可以通过图片、实物、游戏等多种方式，帮助学生形象记忆，加强认读和运用能力。

2.为了让学生更好地理解诗歌韵律，可以引导学生朗读、跟读，并通过音乐、舞蹈等形式感受节奏和韵律。

3.鼓励学生发挥想象，可以提供一些春天的事物和场景，让学生用语言或绘画表达自己眼中的春天，培养创造力和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的积极性和主动性。

2.情境教学法：创设春天的情境，如播放春天的音乐、展示春天的图片等，帮助学生更好地理解和感受春天的美好。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论、互动和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示春天的景色和特点，增强学生的直观感受和理解。

2.互联网资源：利用网络资源，如教育平台、在线阅读等，提供更多的学习材料和资源，丰富学生的知识视野。

3.互动教学软件：运用互动教学软件，如教学游戏、在线讨论等，增加学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《春天在哪里》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文《春天在哪里》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《春天在哪里》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《春天在哪里》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解春天的描写和诗歌的韵律。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述春天的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述春天的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述春天的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《春天在哪里》，掌握描述春天的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《春天在哪里》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《春天在哪里》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《春天在哪里》的知识点和描述春天的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《春天在哪里》这篇课文主要围绕春天的特征和景象展开，通过诗歌的形式，引导学生感受春天的美好和生机。以下是本节课的主要知识点：

1.生字词：课文中出现了一些生字词，如“春天”、“哪里”、“鲜花”等，学生需要掌握这些生字词的正确读音和书写。

2.诗歌韵律：课文以诗歌的形式呈现，学生需要理解诗歌的韵律美，感受诗歌的节奏和押韵。

3.春天的特征：课文描绘了春天的景象，如“百花齐放”、“万物复苏”等，学生需要理解并能够描述春天的特征。

4.想象力与创造力：课文通过寻找春天的游戏，激发学生的想象力和创造力，学生需要能够用自己的语言和画笔表现春天的美好。

5.口语表达能力：课文中的诗歌和活动都需要学生进行口语表达，学生需要能够流利地朗读课文，并能够用语言描述春天的景象。

6.文学欣赏：课文是一首诗歌，学生需要通过朗读和理解，培养对文学作品的欣赏能力。

7.团队合作：课文中的小组讨论和活动需要学生进行团队合作，学生需要学会与他人合作，培养团队合作意识。板书设计1.春天特征关键词板书

-春天：总括课文主题，突出季节特点

-百花齐放：描绘春天的花卉盛开景象

-万物复苏：表达春天生机勃勃的气氛

-鲜花：具体举例春天的代表性植物

-小草：春天草地的嫩绿，生机盎然

2.诗歌韵律板书设计

-诗歌：引导学生关注文学形式

-韵律：用箭头或曲线表示诗句的韵脚

-节奏：用不同符号区分诗句节奏

-押韵：标注押韵的字词

3.想象力与创造力板书

-想象：用云朵图标表示无限的想象空间

-创造：用画笔和颜色表示创造力的发挥

-描述春天：引导学生在板上自由书写或绘画

4.口语表达能力板书

-朗读：用麦克风图标表示大声朗读

-表达：用嘴巴和话筒图标表示清晰表达

-春天描述：示例性的口语表达示例

5.文学欣赏板书设计

-文学：用书本图标表示文学作品

-欣赏：用放大镜图标表示深入欣赏

-春天诗歌：标注课文中的优美诗句

6.团队合作板书设计

-小组：用人群图标表示团队合作

-讨论：用话筒和讨论图标表示积极讨论

-活动：用动手操作图标表示共同参与重点题型整理1.选择正确的词语填空。

答案：

春天在哪里？

（）的小草，

（）的鲜花，

都在（）里。

2.根据课文内容，填写春天的特征。

答案：

春天是（）的季节，

（）的阳光，

（）的空气，

（）的鲜花，

（）的鸟语，

（）的蝴蝶。

3.请用诗歌的形式，描述春天的景象。

答案：

春天来了，

万物复苏，

百花齐放，

小草嫩绿，

鸟语花香，

生机勃勃。

4.请用语言描述你眼中的春天。

答案：

（学生根据自己的观察和想象回答，例如：我眼中的春天是充满生机和活力的，小草绿油油的，鲜