Unit 3 The world online Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册

Unit3TheworldonlineReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3TheworldonlineReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高中英语译林版（2019）必修第三册

2.教学年级和班级：高中英语译林版（2019）必修第三册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高他们从文本中获取信息、处理信息的能力。

2.文化意识：通过学习课文，使学生了解不同文化背景下的互联网使用情况，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析、综合课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考并对互联网使用有自己独到的见解。

4.学习能力：通过小组合作、讨论等互动活动，培养学生的合作学习能力和自主学习能力，使他们能够在学习过程中主动探究、主动成长。重点难点及解决办法1.重点：

-课文内容的理解：本节课的课文内容涉及互联网对人们生活的影响，学生需要理解并掌握课文中的主要观点和细节。

-语言技能的运用：学生需要能够运用所学语言知识，进行阅读理解、讨论和写作等活动。

2.难点：

-课文难词难句的理解：课文中可能有一些生僻的词汇和复杂的句子结构，学生可能难以理解。

-观点的提炼和表达：学生可能难以从课文中提炼出主要观点，并用自己的语言进行表达。

3.解决办法：

-对于课文内容的理解，可以通过预习、课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生更好地理解课文。

-对于语言技能的运用，可以通过课堂练习、小组活动等方式，给予学生实践的机会，提高他们的语言运用能力。

-对于课文难词难句的理解，可以通过词汇卡片、翻译练习等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子。

-对于观点的提炼和表达，可以通过讨论、写作等方式，引导学生从课文中提炼观点，并用自己的语言进行表达。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于介绍课文主题、背景知识和相关概念。

-讨论：促进学生对课文内容的理解和思考，培养他们的批判性思维能力。

-案例研究：通过分析具体的互联网使用案例，让学生深入理解课文内容。

-项目导向学习：分组进行项目研究，让学生自主探究互联网对生活的影响。

2.设计具体的教学活动：

-快速阅读：让学生快速阅读课文，获取整体感知。

-细节理解：通过回答问题、填空等练习，帮助学生理解课文细节。

-小组讨论：分组讨论课文中的观点，促进学生之间的交流和思考。

-写作练习：让学生撰写短文，表达自己对互联网使用的看法。

3.确定教学媒体使用：

-PowerPoint：用于展示课文主题、关键词和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-网络资源：提供相关的网络文章、视频等资源，丰富学生的背景知识。

-投影仪：用于展示学生项目和讨论结果，促进课堂分享和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语言技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数字鸿沟：互联网时代的贫富差距》（TheDigitalDivide:TheImpactoftheInternetonWealthDisparity）

《全球互联网使用情况统计》（GlobalInternetUsageStatistics）

《社交媒体对青少年心理影响的研究》（ThePsychologicalImpactofSocialMediaonTeenagers）

《网络安全与隐私保护》（CybersecurityandPrivacyProtection）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读提供的拓展阅读材料，进一步了解互联网使用对不同人群的影响，以及网络安全和隐私保护的重要性。

-学生可以进行小组讨论，分享自己对于拓展阅读材料的理解和观点，并进行深入的探讨。

-学生可以结合自己的生活经验，思考互联网使用对自己生活的影响，并撰写一篇短文，表达自己的看法和感受。

-学生可以进行课后研究，深入了解互联网使用对不同国家和地区的影响，并制作一份研究报告，分享自己的研究成果。课后拓展1.拓展内容：

《世界在线：互联网如何改变我们的生活》（TheWorldOnline:HowtheInternetIsChangingOurLives）

《互联网的正面与负面影响》（ThePositiveandNegativeImpactsoftheInternet）

《不同文化背景下的互联网使用》（InternetUseinDifferentCulturalBackgrounds）

《互联网时代的信息素养》（InformationLiteracyintheInternetAge）

2.拓展要求：

-学生可以阅读提供的拓展阅读材料，进一步深入理解互联网对生活的影响，以及不同文化背景下的互联网使用情况。

-学生可以进行小组讨论，分享自己对于拓展阅读材料的理解和观点，并进行深入的探讨。

-学生可以结合自己的生活经验，思考互联网使用对自己生活的影响，并撰写一篇短文，表达自己的看法和感受。

-学生可以进行课后研究，深入了解互联网使用对不同国家和地区的影响，并制作一份研究报告，分享自己的研究成果。

-教师可以推荐一些与本节课内容相关的视频资源，帮助学生更直观地理解互联网的使用和对生活的影响。

-教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利完成拓展学习。内容逻辑关系①互联网改变了人们的生活方式，提供了更多的信息和便利。

②互联网让人们可以随时随地与他人交流，打破了地域和时间的限制。

③互联网也带来了许多挑战和问题，如网络安全、隐私保护等。

2.互联网在不同文化背景下的使用

①不同文化背景下的互联网使用情况各不相同，反映了文化的差异和多样性。

②互联网的使用也促进了文化的交流和融合，使得不同文化背景的人们可以相互学习和理解。

③互联网的使用也带来了一些文化冲突和问题，如文化差异的误解和冲突等。

3.互联网时代的信息素养

①信息素养是指在互联网时代，人们获取、评价、使用和管理信息的能力。

②提高信息素养对于在互联网时代生存和发展至关重要，可以帮助人们更好地利用互联网资源。

③信息素养的提高需要不断地学习和实践，包括学习如何搜索信息、如何评价信息、如何使用信息等。

板书设计：

1.互联网对生活的影响

-改变了生活方式，提供便利

-打破地域和时间限制

-带来网络安全、隐私保护等挑战

2.互联网在不同文化背景下的使用

-反映文化差异和多样性

-促进文化交流和融合

-可能引发文化冲突

3.互联网时代的信息素养

-获取、评价、使用和管理信息的能力

-学习搜索、评价、使用信息

-需要不断学习和实践课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于互联网对生活的影响、不同文化背景下的互联网使用以及信息素养等方面的问题，从而了解学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否能够正确回答问题、是否能够运用所学知识进行实际操作等。

-测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，教师可以设计一些课堂测试题目，让学生在课堂上完成，从而了解学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：教师应该认真批改学生的作业，确保对学生的学习效果有准确的评估。例如，教师可以批改学生关于互联网对生活的影响的短文，查看学生是否能够正确运用所学知识进行写作。

-点评：教师应该对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在学生的作业中指出他们的优点，如逻辑清晰、语言表达准确等，同时指出需要改进的地方，如语言表达不够准确、逻辑不够清晰等。

-及时反馈：教师应该及时向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以在批改完学生的作业后，及时向学生反馈他们的作业情况，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力，提高自己的学习效果。反思改进措施（1）引入互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。

（2）运用多媒体教学资源，增强教学的直观性和吸引力。例如，通过视频、图片、动画等教学资源，使抽象的概念变得直观易懂，提高学生的学习效果。

（3）注重学生个性化教学，因材施教。例如，根据学生的学习能力和兴趣，提供不同的学习材料和教学方法，使每个学生都能在课堂上得到适合自己的学习体验。

2.存在主要问题：

（1）教学管理不够严格，导致课堂纪律和学生的学习效果受到影响。例如，学生上课时注意力不集中，讨论过于活跃，影响其他学生的学习。

（2）教学方法过于单一，缺乏互动和实际操作，导致学生的学习兴趣和积极性不高。例如，过多地依赖讲授法，缺乏学生的实际操作和互动，导致学生缺乏实践经验。

（3）教学评价不够全面，过分注重考试成绩，忽视学生的学习过程和能力的培养。例如，过分强调