河北省邯郸市2024年中考一模语文试卷(含答案)

河北省邯郸市2024年中考一模语文试卷

学校：____________姓名：班级：____________考号：

一'材料题

阅读下面文字，回答后面的问题。

【甲】我们在学习中尽可能地避免走弯路，汲取经验，助已成功；在生活中也应

尽可能地避开（fdnsu6）坎坷，把握方向，扬帆直航；在工作中也应尽量减少懈怠，

构筑和谐，让生命呈现五光十色。

【乙】人生就像一条河流，快乐和悲伤的交织，才能流出蜿蜒曲折的河岸；人生

犹如一幅画卷，冷色和暖色的配合，才能展现妖娇多姿的意境；人生就如一支乐曲，

快慢缓急的变幻，才能涤荡出（zh8nhdn）人心的音符。

1.给上面文段中加粗的词语注音。

①懈怠__________

②曲折__________

2.根据上面文段中的汉语拼音，写出相应的词语。

①（fdnsuo）

②（zhenhan）

3.按照文段乙中的句子形式，围绕“人生”这个话题再仿写一个句子。

阅读下面文字，回答后面的问题。

“施舍不倦，求善不厌”，这是刻在中华民族文化基因里的美好品质。然而，如

何把乐善好施的关爱更好地送达受助者，（考查/考验）着施助者的智慧。

在提供帮助的同时，注重呵护受助者的尊严、保护受助者的隐私，这样的爱心善举更

暖心。人生之路漫漫，每个人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一

次的纠结与犹豫，是现实压力下不得不暂时放下的面子与尊严。拉起陷入泥潭的人而

不

问他姓甚名谁，扶起跌倒在地的人而不（追究/探究）他摔跤的原因，

这种来自陌生人的善意，彰显着整个社会的文明水位。（甲）让尊重、平等成为慈善救

助的一部分，（乙）能鼓励更多人在遇到困难时敢于寻求帮助，在摆脱困境后乐于接力

传递爱心。

4.从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。

5.文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（）

A.虽然但是B.无论都

C.只有才D.尽管还

阅读下面这则倡议书，回答后面的问题。

“文明健康上网”倡议书

亲爱的同学们：

为倡导健康上网，杜绝不文明行为不在中学生身上发生,特提出如下倡议：

1依法上网，严格自律。自觉约束和规范网络行为，讲诚信，不信谣，不传谣，

远离网络欺诈、网络暴力，提升网络素养。

2安全上网，明辨是非。不访问未知网站，不轻易在网上透露个人隐私和重要身

份信息，发现危害网络安全的行为栗及时举报。

3文明上网，自尊自爱。传播正能量，自觉抵制网络低俗之风，净化网络环境，

不浏览不健康文字和图片。

让我们信守倡议，严格要求自己，文明上网，共同做网络文明传播者。

2024年4月15日

光明中学

6.上面的“倡议书”中有两处格式上的错误，找出来并改正。

①_____________

②_____________

7.画横线的句子有语病，请写出修改意见。

修改意见：_____________

为弘扬爱国主义精神，增添浓厚的爱国氛围，冀荣中学开展了以“我爱我的祖国”为

主题的板报展示活动，下面诗句分别摘自不同班级的板报，请认真阅读、并回答后面

的问题。

甲：千年史册耻无名，一片丹心报天子。（陆游《金错刀行》）

乙：出门不顾后，报国死何难？（李白《幽州胡马客歌》）

丙：塞下应多侠少年，关西不见春杨柳。（高适《送浑将军出塞》）

T：臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（文天祥《扬子江》）

8.解释甲诗句中“丹心”的意思。

9.丙诗句中写“关西不见春杨柳”的用意是什么？

10.乙和丁诗句表达的思想感情有何相同之处？

11.下面这首小诗，生动形象地刻画了《水浒传》中的一位人物，这位人物是谁？请

结合具体情节，就该人物性格的两个方面做分析。

浮云蔽日唱阿谀，幽恨无缘释酒徒。

白虎蒙冤身坎坷，野猪经险志踌躇。

翻刀雪耻迁卑座，瞩海吟愁绕苦竹。

锦绣胸怀天下负，悲情逐浪倦江湖。

12.闻一多在《最后一次演讲》中讲到“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时

像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门！”请结合具体情节，分别说

说“牺牲精神”是怎样在下面两位人物身上体现的？

①江姐；②保尔；

二、默写题

13.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。

历代文人墨客常常通过文字展现四季之美，以此来抒写自己独特的感受与体验。

杜甫《春望》中的“（1）,"借助景物反托情感，为全诗创

造了一片荒凉凄惨的气氛；郦道元《三峡》中的“（2）至于,

”从正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急；杜甫《茅屋为秋风所

破歌》中的“（3）,”运用拟人的修辞手法，从听觉、视觉

角度生动写出秋风来势猛，以及茅草随风卷起的情态和秋风的强劲；岑参《白雪歌送

武判官归京》中的“（4）,”采用比喻的修辞手法以花喻

雪，表现边塞冬季奇异风光。

三、阅读理解与欣赏

阅读下面文言文，完成下面小题。

［甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏

寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门

庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】至如隋炀帝暴虐，臣下钳口①，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基②等，寻

亦诛死。前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤③！

（节选自《贞观政要》）

【丙】又谓保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人未之病则苦口之药

鲜进焉国未之危则逆耳之言鲜用焉。故佞臣易进，直臣易退，其致君于有道也难哉！

及其既病也，药必错杂而进，故鲜效焉；及其既危也，言必错杂而用，故鲜功焉。盖

佞人在矣，直臣远矣，其悔之也难哉。今朝廷久安，苦言而不用者，势使之然矣。

(节选自《上执政书》)

【注释】①钳口：不敢进言。②虞世基：人名。③嗤：耻笑。④佞：奸佞。

14.用“/”为丙文中画横线句子断句。(断三处)

有若人未之病则苦口之药鲜进焉国未之危则逆耳之言鲜用焉o

15.解释下列句子中加粗的词语。

(1)时时而间进间：_____________

(2)寻亦诛死寻:______________

⑶故鲜功焉鲜：_____________

16.将下列句子翻译成现代汉语。

⑴期年之后，虽欲言，无可进者。

⑵卒令不闻其过，遂至灭亡。

17.概括甲文的主要内容。

18.丙文阐述了怎样的道理？

阅读下面文字，回答各题。

农事节奏与适时而作

①我国疆域辽阔，南北气候殊别，东西地势不一，各地文化习俗相异，在劳动实

践中，人们总是根据自己所在区域的自然物候与人文环境安排农业活动，不断赋予二

十四节气新的内容和意义，这样就形成了二十四节气的地方性。从某种程度上说，二

十四节气代表了一种地方性知识，每个地方都有自己的二十四节气，这构成了二十四

节气多样性和丰富性的特征。但我国二十四节气是一个完整的时间体系，不同地区二

十四节气在差异之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼此相连相融。

②二十四节气对农事的指导，建立在对地方物候特点及农作物属性的经验认知基

础上，各地的自然物候和农作物不同，二十四节气的表述和内容也就有所差异，农业

生产在不同地区就会呈现出不同的景象，表现出不一样的节奏和时序。我们可以看

到，在同一个节气里，各地往往呈现出不同的农事图景。例如，立夏到来时，杭州临

安养蚕人家祭过蚕姑后，严闭门户，专心忙于蚕事。期间，邻里不相往来，官府不敢

问粮，言语多有禁忌，谓之“蚕月”，或“蚕忙”（参宣统二年《临安县志》）。四川

广元农户在立夏后进入忙碌的“麦秋”时节，农民两头忙，既栗采桑饲蚕，缥丝浴

茧，又要忙着割麦、插禾，所谓“家中忙蚕儿老，外面忙麦稍黄，蚕老麦黄秧上

节”（乾隆二十二年《广元县志》）。同样是在立夏节气，两个地方带给我们不一样的

农忙景象。有时，还会出现这样的情况：同一种农作物，在不同地区种植的节气不一

样。华北地区小麦播种多在秋分，所谓“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”；而到

了河南郑州，情况就变为“秋分栽蒜，寒露种麦”，认为最适宜种小麦的节气是寒

露。又如，春季早稻的种植，湖南安仁县视桐花开放为浸种期，如“贫人莫信富人

哄，桐子开花才浸种”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的说法，意思是

若清明出现在二月，则在清明后浸种；若清明出现在三月，则在清明前浸种。但对于

东北地区的农户来说，清明浸种尚早，谷雨才合适，当地农谚日：“谷雨下种，不问

爹娘。”

③尽管二十四节气在各地有不同的呈现，但它背后蕴含的不违农时、遵守自然时

间节律的思想是一致的。根据节气的自然时序安排农事活动，是农业生产的基本准

则。王祯《农书》云：“四季各有其务，十二月各有其宜，先时而种，则失之太早而

不生；后时而艺，则失之太晚而不成。”这句话强调了依据节气特点种植农作物的重

要性。一些广泛流传的节气农谚，给出了具体的种植经验，如“清明早，立夏迟，谷

雨种棉正当时”（陕西渭南）“惊蛰已过，下豆不错”“手冷不种豆，脚冷不种田”（浙

江淳安）。不仅播种讲究适时，而且收割也要及时：“稻怕寒露风，人怕老来穷；寒露

到，割秋稻。霜降到，割糯稻”（杭州）。农谚是广大农民长期从事农业生产实践的经

验总结，它们以通俗易记的方式，提醒人们适时而作，顺应节气时令的自然时序。

④农事活动除了把握时机之外，还要在尊重自然时间节律的基础上，平衡和调整

生产节奏。一年之中，每个地方都有农忙与农闲之分，尽管每个地区进入农忙与农闲

的时间不同，但对于大多数地区来说，四月开始进入农忙节气，所谓“乡村四月闲人

少”；十月逐渐进入农闲时期，所谓“十月无工，只有梳头吃饭工”。农忙开始后，

贵在得时，以充沛的精力迎接繁重的劳务，确保农事活动的顺利开展。如前文提到的

“蚕月”“蚕忙”，就是蚕农主动调整生产节奏，通过营造一个非日常的时段和空

间，以确保蚕事的顺利。农忙期间，劳动繁重，农民异常辛苦，稍得宽和，便需要及

时调养身体。江苏丹阳农户在夏至进入了忙碌的苛秧期，苛秧完毕后，田家主人备好

酒菜款待佣工，或者亲朋邻居之间凑钱聚饮，谓之“洗泥”（参光绪十一年《丹阳县

志》）。经过这样的调节，农忙时的劳累疲倦得以缓解。在立冬之后的农闲季节里，人

们酿酒、腌制食品以备年节之需。如，四川不少地区在冬至做腊肉，南京人在小雪前

后腌白菜，谓之“腌元宝菜”。嫁娶及演戏酬神之事也常被安排在冬季农闲时进行。

这样，人们在一年四季中的生产生活实践依节气而动，有忙有闲，张弛有度，农事节

奏与二十四节气的自然时间节律相一致，农时与天时得以融合。

19.简要概括这篇文章说明的主要内容。

20.选文第②段主要采用了怎样的说明方法？有何表达作用？

21.下列对文章的内容理解和分析有误的一项是（）

A.由于二十四节气代表了一种地方性知识，并富有多样性和丰富性的特征，因此不同

的地方都会有自己的二十四节气。

B.小明的家乡在河北，属华北地区，每年秋分节气一到，小明的家人就开始忙着播种

小麦。

C.“稻怕寒露风，人怕老来穷；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”这则谚语是在告

诉人们一定要及时收割。

D.我国疆域辽阔，南北气候殊别，但对于大多数地区来说，四月开始进入农闲，十月

逐渐进入农忙时期。

阅读下面文字，完成下面小题。

谢谢你，为我推开那一扇门

（一）

①小时候写作文，最讨厌的一句话是：“文章体裁不限，小说、诗歌除外。”而

在学校里其实还流传着另外一些约定俗成的规定，比如凡是涉及青涩的感情、过分夸

张的表达手法都是不正确的，不符合试题要求。在上中学以前，我一度觉得，小说和

诗歌都是洪水猛兽，要不然怎么老是被“除外”呢。

②新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没

有丰富的教学经验，而且我们是她教的第一届学生。

③“不会拿孩子们来练手吧？”

④“一个初出茅庐的老师来教这么重栗的科目，这可怎么办？”

⑤一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。

⑥新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。

她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时

让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。

⑦刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，

我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。

（二）

⑧第二天上课，王老师带了那本被没收的小说------本玄幻小说。我们都以为王

老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。

⑨“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。

⑩“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”

⑪话音刚落，她就从讲桌下掏出一个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个

男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开始举手。男生们基本上

都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。

⑫王老师笑笑说：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没

一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，

情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。”

⑬“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环

的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过

瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”

⑭同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。然后王老师又

掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。

⑮“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取

更有营养的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名

著。”王老师说。

⑯四口节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她

在成长的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从

文……一大串名字从她嘴里蹦出来、为我们打开了新世界的大门。

（三）

⑰快下课时、王老师把零食分给大家吃、然后还留了一个特殊的作业。这个作业

可以选择给她看、也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这

个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同

学们欢迎，谁就会得到额外奖励。

⑱在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间

大家都会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老

师鼓励大家尽量发挥想象力、不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗

暗发力，筹备自己的“大作”。

⑲终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师

说：“真是没有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人

把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人

老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老师抽出最下面的一个

本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”

⑳王老师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。

（四）

㉑其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写

日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚

幻世界。

㉒我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对

的、不好的。下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，并且告诉我：

“不管是什么故事。都要有前因后果、要有它的精神内核。”

㉓“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。

㉔这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。其实她并不算

是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原

来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。

22.说说你对这篇文章题目的理解。

23.第（三）节开头写到“然后还留了一个特殊的作业”，结合文章情节，说说这个

“特殊的作业”是指什么“特殊”在哪里。

24.请对文章第（二）节中画横线的句子做简要赏析。

我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生

的悲惨结局。

25.概括文章中语文老师的人物形象。

26.这篇文章采用了欲扬先抑的写作手法，请做简要分析。

四、写作题

27.阅读下面的文字，根据要求写作文。

任何一项劳动都是崇高的，通向荣誉的道路是由劳动铺设的。——谚语

看啊！世界不是劳动的艺术品吗？没有劳动就没有世界。——邓中夏

伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，

从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基

请以“劳动”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟；②除诗歌外文体不限，可以记述经历，发表看法，抒发感

情；③字迹工整，书写规范，字数不少于600字；④文中请不要出现真实的姓名、校

名；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。

参考答案

1.答案：xiedai；quzhe；

解析：

2.答案：繁琐；震撼；

解析：

3.答案：示例：人生就像一缕春风，温暖和凛冽的碰撞，才能彰显朝气蓬勃的力量。

解析：

4.答案：考验；追究；

解析：

5.答案：C

解析：

6.答案：“亲爱的同学们”要顶格写；署名“光明中学”和日期“2024年4月15

日”互换位置。

解析：本题考查倡议书。题干要求阅读一则关于“文明健康上网的倡议书”，并找出

格式上的错误，然后进行改正。这意味着我们需要对倡议书的格式有一个清晰的认

识，并且能够识别出不符合格式规范的地方。倡议书是一种常见的应用文体，用于向

特定群体提出某种建议或倡议。其格式通常包括标题、称呼、正文、结尾和署名日期

等部分。在格式上，倡议书的称呼需要顶格写，表示对读者的尊重和正式的书面表

达；正文部分要清晰明了地阐述倡议的内容和目的；结尾部分通常用来吁大家响应倡

议；最后，署名和日期要放在文末，且通常先写署名，再写日期。“亲爱的同学们”

这一称呼应该顶格写，以符合倡议书的格式规范。署名“光明中学”和日期“2024年

4月15日”的位置需要互换，以确保格式的正确性。

7.答案：修改意见：去掉“不在”中的“不”。（或：为倡导健康上网，杜绝不文明

行为在中学生身上发生。）

解析：本题考查病句的辨析和修改。

该句病因：否定不当，去掉“不在”中的“不”。

8.答案：“丹心”指忠诚之心。（爱国忠心；赤胆之心）

解析：

9.答案：通过写春风不度、杨柳绝迹的“关西”艰苦环境，反衬出众多“侠少年”藐

视一切艰难困苦、勇赴国难的牺牲精神。

解析：杨柳都是象征离别，送别，挽留的意思。柳树自古以来都是具有非常特别的象

征意义，柳树的柳与留谐音。

10.答案：都表达了坚定不移的爱国主义精神。（意思对即可）

解析：

11.答案：林冲。示例：（1）委曲求全的忍耐性格。①妻子遭到调戏，林冲本要惩治恶

人，但一看是高太尉养子高衙内，虽然怒火中烧，还是强忍了下来。②林冲被高俅设

计陷害，误闯白虎节堂，惹上官司，发配沧州，也没有反抗，有忍和懦弱的一面。③

发配前休妻，也表现出性格中的懦弱和忍让。④发配途中，董超薛霸受高俅指使，对

林冲各种折磨（炎热天气中，不顾林冲棒疮发作，逼迫林冲快走。村中客店，灌醉林

冲，烧开水烫伤林冲双脚。四更早起，让被烫伤双脚的林冲穿新草鞋，使林冲鲜血淋

漓，走不动），林冲一再忍受，也是一种懦弱。（写出一个情节即可）

⑵果断狠厉的刚猛性格。面对陆谦的追杀，林冲是忍无可忍，终于发飙抗争，不仅怒

骂，而且手刃敌人。

⑶谨小慎微的细致个性。林冲风雪山神庙时恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁

子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。这些细节，凸现出林冲个性中精

细的一面。

解析：

12.答案：示例：①江姐：彭咏梧在组织武装起义时不幸牺牲，江姐强忍悲痛，毅然

接替丈夫的工作，奔赴斗争的最前线；江姐在万县被捕，关押于重庆渣滓洞集中营，

面对敌人惨无人道的酷刑，她始终坚贞不屈，正气凛然地说：“毒刑拷打，那是太小

的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”（任选一处即可）

②保尔：因救朱赫来而入狱，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈；为了革命英勇作战，

头部受伤，右眼失明；为了革命事业牺牲了与冬妮娅的爱情；受重伤失去健康后，离

开战场投入到国家建设中，忘我地工作。（任选一处即可）

解析：

13.答案：（1）国破山河在；城春草木深；

⑵夏水襄陵；沿溯阻绝；

⑶八月秋高风怒号；卷我屋上三重茅；

（4）忽如一夜春风来；千树万树梨花开；

解析：

14.答案：有若人未之病/则苦口之药鲜进焉/国未之危/则逆耳之言鲜用焉。

解析：本题考查文言文断句。要正确断句，首先准确把握句意是关键，其次要借助语

法知识，根据主谓宾来划分，句首语气词和关联词之后要停顿。最后仔细朗读，看看

是否顺畅、顺口，意义是否完整。

句意：如果有人没有生病，那么苦口的药就很少会被服用；如果国家没有处于危难，

那么逆耳的忠言就很少会被采纳。“有若人未之病”是一个完整的句子，这里的“未

之病”是一个倒装结构，正常语序应为“未病之”，因此，这里需要在“未之病”后

面断句。“则苦口之药鲜进焉”是上述条件的结果，这是一个完整的结果状语从句，

因此需要在其后断句。“国未之危”又是一个新的条件句，“未之危”也是一个倒装

结构，需要在其后断句。“则逆耳之言鲜用焉”是上述“国未之危”条件的结果，这

同样是一个完整的结果状语从句，所以在其后断句。

所以正确断句为：有若人未之病/则苦口之药鲜进焉/国未之危/则逆耳之言鲜用焉。

15.答案：间或、偶然；不久；少；

解析：本题考查文言文实词。

①句意：偶尔还有人来进谏。间：间或、偶然。

②句意：不久也被诛杀。寻：不久。

③句意：所以很少有成功的。鲜：少。

16.答案：（1）一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。

⑵最终使他不知道自己的过错，于是导致亡国。

解析：本题考查文言句子翻译。重点词有：

①重点词：期年，满一年；虽，即使。句意：一年以后，有人即使想规劝，也没有什

么说的了。

②重点词：卒，终于；令，使；遂，于是，就。句意：最终使他不知道自己的过错，

于是导致亡国。

17.答案：写齐王纳谏及其结果。（意思对即可）

解析：本题考查内容概括。开头写齐王欣然接受邹忌的讽谏，接着发布政令鼓励群臣

吏民进谏，广开言路。初时进谏者众多，门庭若市，数月后逐渐减少，一年后几无进

谏者，说明朝廷弊端已除，政治清明。因此，甲文主要内容为：齐王纳谏及其带来的

结果。

18.答案：保护直臣，排斥奸佞，使君主成为有道之君。（意思对即可）

解析：本题考查内容理解与分析。首先，文中提到：“有若人未之病则苦口之药鲜进

焉，国未之危则逆耳之言鲜用焉。”明确指出了在没有遭遇困难或危险的情况下，人

们往往不喜欢听逆耳的忠言，良药苦口难以下咽。这正是直臣所面临的困境，他们提

供的忠告常常因逆耳而不被接纳。接下来，进一步指出：“故佞臣易进，直臣易退，

其致君于有道也难哉！”这句话揭示了奸佞之人因擅长逢迎而容易得到君主的宠信，

而直臣则因直言不讳而容易被边缘化。这种情况下，要使君主成为有道之君变得异常

困难。最后，通过描述君主在遭遇困境时的情况，强调了保护直臣、排斥奸佞的重要

性：“及其既病也，药必错杂而进，故鲜效焉；及其既危也，言必错杂而用，故鲜功

焉。”这说明在危机时刻，由于之前未能听取直臣的忠告，君主往往难以找到有效的

解决方案，使得危机难以化解。综上所述，丙文阐述的道理是：要保护直臣，排斥奸

佞，这样才能使君主成为有道之君。

19.答案：从农事活动方面说明二十四节气的地域差别及民俗文化观念的相通性。

解析：本题考查内容概括。第①段简要介绍了中国地域的多样性和人们如何根据地域

条件来安排农业活动，从而形成了二十四节气的地方性特色。第②段通过对比不同地

区在同一节气中的不同农事活动，具体展示了二十四节气的地域差别。第③段进一步

阐述了农作物种植节气的地域差异，并强调了尽管有地域差别，但各地都遵循不违农

时、遵守自然时序的共通原则，体现了民俗文化观念的相通性。第④段讨论了农事活

动如何根据自然节律平衡和调整生产节奏，体现了人们对自然时间的尊重和利用。综

上所述，可以得出文章的主要内容是：从农事活动的角度，阐述了二十四节气的地域

差别和民俗文化观念的相通性。

20.答案：举例子、作比较。具体准确地说明了各地的自然物候和农作物不同，二十

四节气的表述和内容也就有所差异，农业生产在不同地区就会呈现出不同的景象，表

现出不一样的节奏和时序。

解析：本题考查说明方法。第②段主要采用的说明方法是举例子和作比较。举例子是

通过列举具体的实例来阐述某一观点或现象。作者列举了杭州临安和四川广元在立夏

节气时的不同农事活动，通过具体的实例让读者更加直观地感受到二十四节气在不同

地域的应用差异。作比较是通过对比两个或多个事物来突出其间的差异或相似之处。

作者通过对比杭州临安和四川广元在立夏时的农事图景，清晰地展钉不同地域在同一

节气中的农事活动差异，进步强调了二十四节的地域性特点。这两种说明方法结合使

用，具体准确地说明了由于各地的自然物候和农作物不同，二十四节气的表述和内容

也会有所差异。这种差异导致农业生产在不同地区呈现出不同的景象，表现出不一样

的节奏和时序。

21.答案：D

解析：本题考查内容理解与分析。

ABC,正确；

D.有误，第④段“一年之中，每个地方都有农忙与农闲之分，尽管每个地区进入农忙

与农闲的时间不同，但对于大多数地区来说，四月开始进入农忙节气，所谓‘乡村四月

闲人少”；十月逐渐进入农闲时期，所谓“十月无工，只有梳头吃饭工”可以看出，

原文明确指出四月开始进入农忙节气，而十月进入农闲时期，选项的描述与原文完全

相反。

故选Do

22.答案：感谢语文老师采用高超的教学艺术，在“我”对阅读和写作感到无方向和

困惑时，使“我”的阅读有了方向并爱上写作。

解析：本题考查标题含义。题目“谢谢你，为我推开那一扇门”这扇“门”象征着知

识、文学和自我认知的新世界。通过这扇门，学生得以窥见更广阔的天地，找到自己

的兴趣和方向。而推开这扇门的，正是文中提到的语文老师。语文老师采用了高超的

教学艺术，成功地在学生对阅读和写作感到无方向和困惑时，为他们指明了道路。她

通过引导学生阅读、分享自己的阅读经验、鼓励学生写日记并公开讨论等方式，不仅

激发了学生的阅读兴趣，还让他们在写作中找到了自我表达的乐趣。特别是在阅读方

面，语文老师并没有一味禁止学生阅读课外书籍，而是引导他们选择更有营养的文学

作品进行阅读。她用自己的阅读经验和文学素养，为学生筛选出了值得一读的书籍，

使学生的阅读有了明确的方向。在写作方面，语文老师通过布置特殊的作业一一写日

记，并鼓励学生发挥想象力，不要克制自己的表达欲。这种教学方式不仅锻炼了学生

的写作能力，还让他们在写作中找到了自我。尤其是当“我”写了一些“鬼故事”

时，语文老师并没有批评，反而肯定了“我”的文字灵性，并给予了宝贵的建议。综

上所述，语文老师采用高超的教学艺术，成功地为学生推开了那扇通向文学与自我认

知的大门。她的教学方法不仅让学生爱上了阅读和写作，还让他们在学习的过程中找

到了自我价值和方向。“谢谢你，为我推开那一扇门”不仅是对语文老师的感激之

情，更是对她教学艺术的肯定和赞誉。

23.答案：这个“特殊”的作业是让大家写日记。特殊表现在：题材不限；体裁不

限；形式不限；主题不限；周五公开课和大家一起分享日记。

解析：本题考查内容理解与分析。根据第⑱段“在这种新鲜好玩的提议之下，同学们

一时之间疯狂地迷上了写日记”可知“特殊的作业”指的是老师让学生们写日记。这

个作业的“特殊”之处体现在多个方面：“王老师鼓励大家尽量发挥想象力、不要克

制自己的表达欲"。这意味着学生在写日记时可以选择任何他们认为有意义的题材，

无需受到传统题材的限制。并未规定学生必须使用特定的文体来写作，因此学生们可

以尝试各种文学形式，如“有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说”。除了纯

文字描述，学生们还可以通过“把自己的一天画成了简笔漫画”或其他创新形式来记

录日记，这显示了作业形式的多样性。没有提及具体的日记内容和主题，说明学生可

以根据自己的生活和情感来自由选择日记的主题。”每周五抽出一节课作为公开课，

来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励”这一特殊安排

鼓励学生分享自己的日记，并在公开课上进行讨论，增加了互动性和学习的乐趣。

24.答案：这句话采用神态、动作描写和比喻的修辞手法，生动形象地写出同学们的

紧张和好奇心理。（任选一个角度即可）

解析：本题考查句子赏析。这句话通过神态和动作描写，如“屏住呼吸”，生动地展

现了学生们在这一刻的紧张情绪。这种描写使读者能够身临其境地感受到教室中紧张

的气氛，增强了文本的表现力和感染力。

句子中运用了比喻的修辞手法，将即将到来的王老师可能的反应比作“暴风雨来临之

前”。这个比喻不仅形象地描绘了学生们内心的忐忑和好奇心，还通过“暴风雨”这

一意象，暗示了学生们对王老师可能严厉反应的预期，进一步加深了紧张氛围的渲

染。

25.答案：年轻漂亮，纯真无邪；知识渊博；教学艺术高超；关爱学生；勤劳敬业。

解析：本题考查人物形象。第⑥段“新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼

神，尚未褪尽学生时代的青涩”描述直接展现了语文老师的年轻、漂亮和纯真无邪的

特点。从语文老师能够深入解析小说、引导学生阅读更有营养的文学作品，并分享一

系列文学作家的名字和作品，可以推断出她具有广博的文学知识。第⑥段”她说话声

音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中”

以及后文中描述的她通过创新的教学方式激发学生对阅读和写作的兴趣。这些描述展

示了语文老师在教学上的高超艺术，她不仅有良好的语言表达能力和朗读技巧，还能

通过独特的教学方法来提升学生的学习兴趣。可以看出她教学艺术高超。从她鼓励学

生写日记、分享日记，并对每个学生的作品给予关注和建议，可以感受到她对学生的

关心和支持。从她认真备课、批改作业、与学生交流等细节，以及她在课后仍然花时

间与学生讨论作品，可以推断出她对工作的认真负责和敬业精神。综上所述，可以概

括出语文老师的人物形象为：年轻漂亮、纯真无邪、知识渊博、教学艺术高超、关爱

学生和勤劳敬业。

26.答案：文章在开头写王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，

而且是第一届教学生，怀疑拿我们来练手，担心初出茅庐的老师来教这么重要的科

目，家长们也议论纷纷。后来王老师特别的教学方法使“我”对她产生了敬意，感觉

“她是特别的”。（意思对即可）

解析：本题考查写作手法。抑：通过第②段“听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕

业的年轻老师，没有丰富的教学经验，而且是我们教的第一届学生”和第⑤段“一时

之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了”这些描述在文

章开头就为读者设置了一个预期：这位新老师可能不够经验丰富，甚至可能会引发一

些问题。扬：第⑥段“新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神……她站在讲

桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准……让人不自觉地陶醉其中”可知王老师

的教学方式和态度逐渐改