选择性必修3 第三十六课 课时2　认识发展与辩证思维方法的运用-2025年高中政治新大一轮复习

第三十六课运用辩证思维方法课时2认识发展与辩证思维方法的运用核心考点一不作简单肯定或否定1．肯定与否定的辩证关系(任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面)肯定方面否定方面含义肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面对立关系①当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定统一关系①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”要求①不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观提醒肯定一切，事物将没有发展，或者发展受到阻碍；否定一切，事物将失去联系，失去存在和发展的基础。2．辩证的否定观含义辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性发展的环节作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生联系的环节否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳(实质是“扬弃”)要求坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切1．肯定方面在事物发展过程中处于支配地位。纠正：________________________________________________________________________2．相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展的辩证法。纠正：________________________________________________________________________3．辩证否定中的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留。纠正：________________________________________________________________________考向一肯定与否定典例1洞山和尚是云崖和尚的高足，有人问洞山和尚：“你赞成你的老师云崖和尚的话吗？”洞山和尚回答：“半肯半不肯。”那人又问：“为什么不全部肯定？”洞山和尚回答说：“若‘全肯’，即辜负先师也！”这段对话体现的道理是()①否定方面最终将消解肯定方面的规定性②辩证的否定具有肯定与否定的双重性③否定方面在事物发展过程中处于支配地位④肯定方面与否定方面的斗争推动事物发展A．①③B．①④C．②③D．②④考向二辩证否定典例2党的二十大报告指出，全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战的情绪，必须持之以恒推进全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程，以党的自我革命引领社会革命。这告诉我们()①推进全面从严治党需要对疲劳厌战的情绪进行否定②党的自我革命意味着将矛盾双方消解为虚无③肯定与否定的斗争使事物发展进入自我肯定阶段④辩证的否定可以使事物产生新的规定性A．①②B．①④C．②③D．③④易错点一误认为要在绝对不相容的对立中思维加练1“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循俗”“成化之宗，在于随时；为治之本，在于因世”……这些治世思想对今天的治国理政仍具有借鉴意义。古代的治世思想说明()①要在克服中保留，在继承中发展②要在肯定理解的同时进行否定理解③辩证思维是在绝对不相容的对立中思维④要完全抛弃，在否定中促成新理念的形成A．①②B．①③C．②④D．③④易错点二误认为辩证的否定是原封不动地承袭旧事物中的合理因素加练2散文诗是介于诗与散文之间的一种文体，它集诗与散文之长，使诗的素雅和散文的自由天然成趣熔为一炉，故它以自己独有的风采立于文坛。这说明，辩证的否定是()①肯定中包含否定，否定中包含肯定②借助于外力实现事物的发展③既肯定又否定，其实质是“扬弃”④原封不动地承袭旧事物中的合理因素A．①③B．①④C．②③D．②④核心考点二体会认识发展的历程1．认识发展的历程(1)第一阶段——从感性具体到思维抽象原因①感性具体的含义：感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映②感性具体的局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象环节①分离是思维抽象的起始环节②提纯是思维抽象的关键环节③简略化是表述思维抽象结果的环节④理想化是思维抽象的一种特殊形式结果思维抽象：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。(零散、片面的本质)提醒实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。(2)第二阶段——从思维抽象到思维具体原因思维抽象：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体环节①起点：选择一个合适的上升起点，最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁③终点：对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识结果思维具体：是关于事物整体的本质和规律的认识。思维具体是思维活动的结果，而不是起点提醒全面把握感性具体与思维具体的联系①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。实践→感性具体→思维抽象→思维具体→实践。②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。2．运用辩证思维方法掌握辩证思维目的、意义分析与综合辩证统一掌握分析与综合方法量变与质变辩证统一认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则肯定与否定辩证统一不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展具体与抽象辩证统一实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升和飞跃1．分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节。纠正：________________________________________________________________________2．概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁。纠正：________________________________________________________________________3．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。纠正：________________________________________________________________________考向一认识发展的历程典例1(2022·辽宁高考，节选)阅读材料，完成下列要求。《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向二辩证思维方法典例22023年的《政府工作报告》中提出了今年发展主要预期目标。一个年度的发展目标，实际上是由多个具体目标集合而成的一个有机整体。它们共同构成了一个既追求“质”、也追求“量”的整体目标。此前的中央经济工作会议也明确提出，“更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长”。坚持以质取胜，以量变的积累实现质变，这正是推动高质量发展的必然要求。以上论断体现的辩证思维道理是()①做好量的积累，才能实现事物的质变，推动经济高质量发展②经济社会发展需要突出辩证思维的整体性，排斥局部的独立性③分析是综合的基础，综合是分析的先导，制定发展目标要既见“树木”又见“森林”④不作简单肯定或否定，坚持从思维具体到思维抽象A．①②B．①③C．②④D．③④易错点一混淆感性具体、思维抽象、思维具体加练1庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观认识，不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，进入了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。在这里()①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象④庖丁对牛的认识是从感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程A．①②B．①③C．②④D．③④方法点拨抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体①感性具体→外部表象＋整体②思维抽象→零散、片面的局部＋本质(某一方面的本质)③思维具体→整体的本质和规律易错点二混淆思维抽象的环节和从思维抽象发展到思维具体上升的环节加练2在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关系