2024新苏教版一年级数学上册第二单元《6～9的认识和加减法》全部教案（共4课时）

第=1+123页共sectionpages23页苏教版小学数学一年级上册教学设计2.1认识6～9【教学目标】1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。2.掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。3.会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。【教学重点】理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。复习巩固再把这些物品的个数从小到大排列。学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示例1主题图，数一数，认一认。观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。注意：数出事物的数量是几，就用几来表示。一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？试着用“实物”--“手指”--“方块”--“数”这样的顺序来表示图中的数量。数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。3.6还可以表示什么？7,8,9呢？4.8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用8来表示。人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！试一试，看数接着画。试一试，填一填。鞋子一共（）双，一共（）只。知识小结（1）数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。事物的数量是几，就用几来表示。（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。（3）相同的事物可以用不同的单位来计数。8.拨一拨，写一写。99876比较6--9的大小课件出示数一数，计数器上有几颗数珠？数一数，计数器上有（）颗数珠添上1颗是()颗数珠。结论：5添上1是6，6大于5，5小于6。6>55<6用同样的办法比较其他数字的大小。10.知识总结（1）6、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。（2）相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1，前一个数都比后一个数少1。（3）6~9各数从小到大是6、7、8、9。（4）根据数的大小关系，我们还可以知道5的后一个数是6，6比5大1，即6=5＋1；6的后一个数是7，7比6大1，即7=6＋1……数都是由很多个1累加而成的。借助数轴掌握6~9各数的顺序。填一填，读一读。说一说你发现了什么。发现：7在6的后面，8的前面。6在5的后面，7的前面。9在8的后面。8在7的后面，9的前面。11.6--9的顺序数轴上的数从前往后看，依次增加1。6~9各数从小到大是6、7、8、9。12.6~9各数的写法。（1）观察“6”像什么？在田字格上练写“6”。（2）观察“7”像什么？在田字格上练写“7”。（3）观察“8”像什么？在田字格上练写“8”。（4）观察“9”像什么？在田字格上练写“9”。学习任务三：随堂小练，素养提升。数一数，填一填。看图填空。3.先顺着读一读，再倒着读一读。5和8之间有（）大格，5和1之间有（）大格，所以（）离8近一些。4.照样子填一填，再比较大小。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.2得数是6~9的加法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外）。2.会正确计算得数是6~9的加法算式。3.结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【教学重点】根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6~9的加法算式。【教学难点】理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示教材主题图，说说一共有几人？情境解读：很多小朋友都喜欢轮滑！瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小朋友练习累了，坐在椅子上休息。2.说说一共有几人？4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起来是6人。2人和4人，合起来是6人。3.你可以画图表示出题意吗？用1个表示1人，试着画一画。把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。把2人和4人合起来，可以列出算式2+4。4.计算4+2和2+4方法一：数数01230123458679从4接着数，（5），（6），4＋2＝（6）。01230123458679从2接着数，（3），（4），（5），（6），2＋4＝（6）。方法二：交换加数的位置观察4+2和2+4你发现了什么？小结：交换加数的位置，和不变。在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样,根据一幅图列出两道不同的加法算式,这就是加法的一图两式。5.说说一共有多少个轮滑桩？红色轮滑桩6个，蓝色轮滑桩1个，求一共有多少个轮滑桩，就是将两部分合起来。把6个和1个合起来，可以列式6+1。把1个和6个合起来，可以列式1+6。6.计算6+1和1+6和计算4+2的方法相同。发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法相同学习任务三：随堂小练，素养提升。算一算。看图计算。3.先接着画一画，再写出和。根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.36～9减几的减法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道减法算式（减数和差相同的除外）。2.会正确计算6、7、8、9减几。3.结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【教学重点】根据一幅图写出两道减法算式，正确计算6、7、8、9减几。【教学难点】结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示教材主题图，说一说，写一写。一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。说一说分别要求什么。从6人中去掉4人，是2人。从6人中去掉4人，是2人。观察的角度不同，找到的已知条件和提出的问题也会不同。2.你能用图表示出题意吗？从图中可知，“一共有6人”被分成两部分，一部分是“正在滑的4人”，另一部分是“休息的2人”。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。用1个表示1人，试着画一画。从6人（总数）中去掉休息的2人（一部分），可列出减法算式。6-2=（）小结：“一共的数量”里去掉其中一部分的数量，用减法计算。4.怎样计算6减几的算式呢？方法一：接着倒数从6接着倒数，5，4，3，2。6–4=（）。从6接着倒数，5，4。6–2=（）。方法二：根据加法来推导减法的结果知识小结：根据一幅图中的信息，列出两道减法算式，这就是减法的“一图两式”。根据一幅图列出的两道减法算式，被减数相同，减数和差交换了位置，两道算式表示的含义不同。提示：7、8、9减几的计算方法与6减几相同。学习任务三：随堂小练，素养提升。看图列式计算。列式计算。3.先接着画一画，再写出差。4.根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】苏教版小学数学一年级上册教学设计2.4连加、连减与加减混合【教学目标】1.能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。2.在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】能计算9以内的连加、连减和加减混合算式。【教学难点】在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。1.出示主题图，说说一共有多少盆花。从图中你知道了什么？原来有4盆花，女孩运来3盆，男孩又运来2盆，一共有几盆花？应该怎样列式呢？2.用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式4+3+2求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、运来的3盆和有运来的2盆合起来，用加法计算。3.认识连加算式像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，叫连加算式。连加算式里至少有两个“+”。4.怎样算4+3+2？方法一：接着数一数4＋3表示从4接着数3个数，5，6，7，所以4＋3＝7；再加2，表示从7接着数2个数，8，9，所以4＋3＋2＝9。明确运算顺序三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。方法小结：计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下面，然后用这个得数加第三个数。读连加算式时，只要从左到右依次读出每一部分。怎么读连加算式？4+3+2=9读作：4加3加2等于9。从左往右依次读出每一部分。出示例5从图中你知道了什么？从图中可以知道，原有8朵，筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问题是“还剩几朵”。应该怎样列式呢？从原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求还剩几朵，用减法计算。用1个表示1人，试着画一画。列式为：8-3-17.认识连减算式像8-3-1这样，一个数连续减去两个数的算式是连减算式。连减算式里至少有两个“-”。方法一：倒着数一数8.8-3表示从8接着倒数3个数，7，6，5，所以8-3＝5；再减1，表示从5再接着倒数1个数，4，所以8-3-1＝4。明确运算顺序三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。知识小结：从总量里去掉两个或两个以上部分，可以列连减算式，计算连减算式时,要按从左到右的顺序依次计算。9.8-3-1=4读作：8减3减1等于4。从左往右依次读出每一部分。10.小游戏：我摆学具，你说算式。11.想想做做仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？车上原来有7人，下车2人，又上车3人。现在车上有几人？用1个表示1人，试着画一画。车上原来有7人，下车2人，从7人中去掉下车的2人要用减法；又上车3人，和车上的人合起来要用加法，所以列式为：7-2+3像7-2+3这样，既有加法