三年级下册数学教案-4 混合运算（不含小括号）｜苏教版

三年级下册数学教案4混合运算（不含小括号）｜苏教版教案：三年级下册数学教案4混合运算（不含小括号）｜苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案4，混合运算（不含小括号）。一、教学内容我们今天要学习的知识点主要包括混合运算的概念、运算顺序以及不同运算符号的含义。我们将通过实际例题来讲解和练习加减乘除的混合运算，帮助学生掌握运算规律，提高运算速度和准确性。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解混合运算的概念，掌握运算顺序，熟练运用不同运算符号进行计算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：理解混合运算的概念，掌握运算顺序，熟练运用不同运算符号进行计算。难点：运算顺序的掌握，以及在不同情况下选择合适的运算符号。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、算盘五、教学过程1.实践情景引入我会在课堂上引入一些实际情境，如购物、制作食物等，让学生通过计算来解决问题，从而引出混合运算的概念。2.例题讲解我会通过具体的例题来讲解混合运算的运算顺序和不同运算符号的含义。例如，计算“23+4567”时，学生需要先进行加法运算，然后再进行减法运算。3.随堂练习在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生现场进行计算，并及时给予指导和反馈。4.小组合作我会组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。六、板书设计板书设计将包括混合运算的定义、运算顺序以及不同运算符号的表示方法，以便学生能够清晰地理解和记忆。七、作业设计作业题目：（1）23+4567（2）89+36÷4（3）5427×2答案：（1）23+4567=05（2）89+36÷4=61（3）5427×2=54八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了混合运算的知识。同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的活动，如查找相关的资料，进一步提高自己的数学能力。这就是我今天要分享的教案内容。希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握混合运算的知识。谢谢大家！重点和难点解析一、混合运算的概念和运算顺序混合运算的概念是学生需要理解的。它指的是在一个计算式中，既有加减乘除等基本运算，又有括号等运算符号的运算。学生需要明白，不同运算符号表示不同的运算过程，而运算顺序则决定了计算的步骤。在运算顺序方面，学生需要掌握的一个重要规则是“先乘除后加减”。这意味着在一个计算式中，如果有乘除和加减混合的情况，学生应先进行乘除运算，然后再进行加减运算。例如，在计算“23+4567”时，学生需要先进行加法运算，得到68，然后再进行减法运算，得到最终答案01。二、不同运算符号的含义和运用学生在学习混合运算时，还需要理解和掌握不同运算符号的含义和运用。在加减乘除中，加号（+）表示两个数的和，减号（）表示两个数的差，乘号（×）表示两个数的积，除号（÷）表示两个数的商。学生还需要了解运算符号的优先级。在混合运算中，乘除运算的优先级高于加减运算。这意味着在一个计算式中，学生应先进行乘除运算，然后再进行加减运算。例如，在计算“89+36÷4”时，学生需要先进行除法运算，得到9，然后再进行加法运算，得到最终答案98。三、实践情景引入的重要性实践情景引入是教学过程中的一个重要环节。通过引入一些实际情境，如购物、制作食物等，学生能够更好地理解和应用混合运算的知识。例如，在讲解混合运算时，我可以提出一个问题：“如果你买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，然后你又买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元，那么你总共花费了多少钱？”学生可以通过计算来解决这个问题，从而理解和应用混合运算的知识。四、例题讲解和随堂练习的设计例题讲解和随堂练习是帮助学生掌握混合运算的关键环节。在讲解例题时，我需要清晰地解释运算顺序和不同运算符号的含义。例如，在讲解“23+4567”这个例题时，我需要解释先进行加法运算，得到68，然后再进行减法运算，得到最终答案01。在随堂练习的设计中，我需要提供不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。可以通过增加运算的复杂度或者改变题目的情境来提高题目的难度。例如，可以提供一些如“5427×2”这样的题目，让学生进行计算和练习。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节混合运算的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握知识。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并根据重要性和难易程度调整语调的起伏。通过语调的变化，我能够引起学生的注意，并突出重点内容。我合理分配了时间。在讲解例题和进行随堂练习时，我控制好每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和消化所学知识。同时，我也留出一定的时间进行课堂提问和解答学生的疑问，以保证学生能够及时巩固所学知识。我运用了情景导入的方法。通过引入一些实际情境，如购物、制作食物等，我能够激发学生的兴趣和参与度，使他们能够更好地理解和应用混合运算的知识。例如，我提出了一个问题：“如果你买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，然后你又买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元，那么你总共花费了多少钱？”学生可以通过计算来解决这个问题，从而理解和应用混合运算的知识。在课堂提问方面，我采取了不同形式的问题。我既有针对个别学生的提问，也有针对整个班级的提问。通过提问，我能够了解学生对混合运算的理解程度，并及时给予指导和反馈。同时，我也鼓励学生主动提问，培养他们主动思考和解决问题的能力。在教学过程中，我还分享了一些小窍门和解题技巧。例如，我教给学生一个记忆运算顺序的口诀：“先乘除后加减”。通过这个口诀，学生能够快速记住运算顺序，并在计算时能够更加得心应手。我对教案进行了反思。我认为在教学过程中，我注重了实践情景引入的重要性，通过实际情境的引入，学生能够更好地理解和应用混合运算的知识。同时，我也提供了不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。然而，我也意识到在讲解例题时，我可能需要更加详细地解释运算顺序和不同运算符号的含义，以确保学生能够充分理解和掌握。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习和掌握混合运算的知识。我相信，通过不断的实践和改进，我能够更好地提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用数学知识。课后提升（1）23+4567（2）89+36÷4（3）5427×2题目2：某商店进行特价促销，购买3个苹果赠送1个香蕉。苹果的价格是每个2元，香蕉的价格是每个3元。小华购买了5个水果，共花费了42元。请问小华购买了多少个苹果和香蕉？题目3：一个班级有20名学生，其中男生占60%。学期末，这个班级增加了5名女生，男生和女生的比例变为3:5。请问学期初这个班级有多少名男生和女生？题目4：一个农夫有鸡和兔子共计30只，其中鸡的数量是兔子的两倍。如果农夫卖掉了15只鸡，那么剩下的鸡和兔子的数量之和是多少？题目5：一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，另一个长方形的周长是36厘米，面积是64平方厘米。请问这两个长方形是否相等？答案：题目1答案：（1）23+4567=01（2）89+36÷4=92（3）5427×2=54题目2答案：设小华购买了x个苹果，则赠送了x/3个香蕉。根据题意，有2x+3(x/3)=42，解得x=9。所以小华购买了9个苹果和6个香蕉。题目3答案：设学期初有x名男生，则有20x名女生。根据题意，有x/(20x)=3/5，解得x=12。所以学期初有12名男生和8名女生。题目4答案：设鸡的数量为x，则兔子的数量为20x。根据题意，有x+(20x)=30，解得x=20。所以农夫有20只鸡和10只兔子。卖