二年级上册数学教案-2.3 小小商店-北师大版

二年级上册数学教案2.3小小商店北师大版教案：小小商店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第二单元的第三课时，主要学习了小小商店的相关知识。本节课通过小小商店的情境，让学生认识元、角、分，并学会进行简单的购物计算。具体内容包括：1.认识元、角、分及其之间的关系；2.学会用元、角、分进行购物计算；3.培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。二、教学目标1.让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系；2.培养学生运用元、角、分进行购物计算的能力；3.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生理解元、角、分之间的关系，以及如何进行购物计算；2.教学重点：让学生能够运用元、角、分进行购物计算，并解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔；2.学具：学生分组，每组准备一些虚拟的货币（如人民币）、商品（可用图片或实物代替）和小计算器。五、教学过程1.情境导入：教师通过PPT展示一个小小商店的情境，引导学生观察商店里的商品和价格标签，让学生初步接触元、角、分；2.讲解知识点：教师讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的关系；3.举例讲解：教师通过具体的例子，讲解如何用元、角、分进行购物计算；4.随堂练习：教师给出一些购物场景，让学生运用所学知识进行计算；5.分组活动：学生分组进行购物模拟活动，使用虚拟货币和商品进行购物计算，培养学生团队合作意识和解决问题的能力；六、板书设计板书设计如下：小小商店元：1元=10角角：1角=10分分：1分=10厘购物计算示例：商品1：25角商品2：30分总计：____元____角七、作业设计1.请用元、角、分表示下面的金额：（1）5元6角；（2）3元9角；（3）1元8角；答案：（1）5元6角=56角；（2）3元9角=39角；（3）1元8角=18角；2.请计算下面的购物场景：（1）商品1：25角，商品2：30分，商品3：45分；（2）商品1：1元5角，商品2：7角，商品3：8角；答案：（1）商品1：25角，商品2：30分，商品3：45分=2元55角=25元5角；（2）商品1：1元5角，商品2：7角，商品3：8角=2元3角；八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小商店的情境，让学生掌握了元、角、分的基本概念和购物计算方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过分组活动，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境中，提高了团队合作意识和解决问题的能力。然而，在课堂上也发现部分学生对元、角、分之间的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。可以让学生在课后尝试自己去创设一些购物场景，运用所学知识进行计算，从而提高学生的实际应用能力。总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对元、角、分有了更深入的认识，并能运用到实际情境中。在今后的教学中，将继续巩固所学知识，并拓展学生的应用能力。重点和难点解析在本次小小商店的教学中，有几个重点和难点是我需要特别关注的：一、元、角、分之间的关系元、角、分是人民币的基本单位，它们之间的换算关系是学生必须掌握的基础知识。在教学过程中，我通过PPT和板书，用清晰的图表和公式展示了元、角、分之间的换算关系，让学生能够直观地理解和记忆。二、购物计算的方法购物计算是本节课的核心内容，学生需要学会如何将商品的价格加起来，并计算出总价。在讲解购物计算时，我通过具体的例子，逐步引导学生理解并掌握计算方法。例如，我拿出一个商品价格为25角，另一个商品价格为30分，我让学生计算这两个商品的总价，然后解释如何将角和分转换成元，得出总价。三、分组活动的设计分组活动是本次教学的重要组成部分，我通过设计购物模拟活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高团队合作意识和解决问题的能力。在活动开始前，我先向学生明确了活动的要求和规则，然后将他们分成小组，每组准备一些虚拟的货币、商品和小计算器。在活动过程中，我巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励他们积极交流和合作。四、学生的实际应用能力在教学过程中，我不仅关注学生对知识的掌握程度，还注重培养他们的实际应用能力。我通过设计一些实际的购物场景，让学生运用所学知识进行计算，从而提高他们的实际应用能力。例如，我让学生计算购买一件商品需要支付多少钱，或者在购买多个商品时，如何找零。总的来说，我在教学过程中注重了元、角、分知识的讲解和购物计算方法的教授，通过分组活动和实际应用，提高了学生的团队合作意识和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，并通过不同的教学方法，帮助学生更好地掌握知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解元、角、分知识和购物计算方法时，尽量使用简单明了的语言，并结合语调的变化，让学生能够更好地理解和记忆。例如，我在讲解元、角、分之间的关系时，用升调强调“1元=10角，1角=10分”，用降调强调“1分=10厘”。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，保证每个环节都有足够的时间进行。例如，我在讲解知识点和举例讲解时，各安排了10分钟左右的时间，而在分组活动环节，我给了学生20分钟的时间，让他们有足够的时间进行实际操作和交流。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时地提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解元、角、分之间的关系时，我提问学生：“1元等于多少角？1角等于多少分？”让学生能够及时巩固所学知识。4.情景导入：我通过设计小小商店的情境，让学生在实际情境中接触和理解元、角、分知识。我以一个商店的情景引入，让学生观察商品和价格标签，引发他们的兴趣，并自然地引入元、角、分的概念。教案反思：在本次教学中，我注重了知识点的讲解和学生的实际应用能力培养，通过设计分组活动和实际购物场景，提高了学生的团队合作意识和解决问题的能力。在教学过程中，我注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解购物计算方法时，我发现部分学生对角和分的换算关系理解不够深入，我在今后的教学中需要加强这方面的讲解和练习。我还需要在课堂上更多地鼓励学生主动参与和提问，提高他们的积极性和主动性。总的来说，本次教学达到了预期的目标，学生对元、角、分有了更深入的认识，并能运用到实际情境中。在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握程度，并针对性地进行教学调整，以提高学生的学习效果。课后提升1.请用元、角、分表示下面的金额，并写出换算过程：（1）5元6角；（2）3元9角；（3）1元8角。答案：（1）5元6角=5×10角+6角=56角；（2）3元9角=3×10角+9角=39角；（3）1元8角=1×10角+8角=18角。2.请计算下面的购物场景，并写出计算过程：（1）商品1：25角，商品2：30分，商品3：45分；（2）商品1：1元5角，商品2：7角，商品3：8角。答案：（1）商品1：25角，商品2：30分，商品3：45分=25角+30分+45分=2元55角；（2）商品1：1元5角，商品2：7角，商品3：8角=1元5角+7角+8角=2元3角。3.请设计一个购物场景，列出商品的价格，并计算总价。要求至少包含三种不同价格的商品。答案：示例：商品1：30角，商品2：