六年级北师大版下册英语教案

六年级北师大版下册英语教案教学内容：1.引入：通过图片和日常对话，引导学生理解一般现在时态的概念。2.疑问句和否定句的构成：讲解一般现在时态疑问句和否定句的构成方法。3.动词变化：讲解一般现在时态动词的变化规则，以及不规则动词的变化。4.练习：通过填空、选择和翻译等练习，巩固所学的知识点。教学目标：1.学生能够理解一般现在时态的概念，掌握疑问句和否定句的构成方法。2.学生能够正确运用一般现在时态描述自己的日常生活。3.学生能够准确变化一般现在时态的动词，特别是不规则动词。教学难点与重点：重点：一般现在时态疑问句和否定句的构成，一般现在时态动词的变化规则。难点：不规则动词的变化，以及一般现在时态在实际语境中的运用。教具与学具准备：教具：PPT、图片、单词卡片、动词变化表格。学具：笔记本、练习册、单词卡片。教学过程：1.引入：利用图片和日常对话，引导学生理解一般现在时态的概念。例如，展示一张图片，图片中的人物正在画画，教师问学生：“Doeshelikedrawing?”，学生回答：“Yes,hedoes.”或“No,hedoesn't.”。2.疑问句和否定句的构成：讲解一般现在时态疑问句和否定句的构成方法。疑问句需要在动词前加上助动词does，否定句需要在动词前加上don't（主语为第三人称单数时，使用doesn't）。4.练习：进行填空、选择和翻译等练习，巩固所学的知识点。例如，填空题：“He________likeplayingfootball.”（选项：does,doesn't,like,likes），翻译题：“她不喜欢跳舞。”（提示：一般现在时态）。板书设计：1.一般现在时态疑问句构成：Does+主语+动词原形+其它？2.一般现在时态否定句构成：Don't+主语+动词原形+其它？3.一般现在时态动词变化规则：规则动词：在动词原形后加上s或es不规则动词：特殊变化（例如：go>goes,read>reads）作业设计：1.完成练习册相关习题。3.编写一段对话，运用一般现在时态描述自己和朋友的生活喜好。课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过图片、日常对话和练习，引导学生掌握了般现在时态疑问句和否定句的构成方法，以及一般现在时态动词的变化规则。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，对于不理解的地方进行反复讲解和练习。总体来说，学生对一般现在时态的掌握情况较好，但在实际语境中的运用还需加强。拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。1.一般现在时态的概念和运用：一般现在时态是英语中的一种基本时态，用来描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的动作。学生需要理解并掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成方法，以及如何在实际语境中正确运用。例如，教师可以通过展示一张图片，图片中的人物正在画画，然后提问学生：“Doeshelikedrawing?”，引导学生回答：“Yes,hedoes.”或“No,hedoesn't.”，从而让学生理解一般现在时态的疑问句和否定句的构成方法。教师还可以通过编写一段对话，让学生在实际语境中运用一般现在时态描述自己和朋友的生活喜好。例如：“Ilikeplayingfootball,butmyfrienddoesn'tlikeswimming.”，从而帮助学生更好地理解和运用一般现在时态。2.一般现在时态动词的变化规则：一般现在时态动词的变化规则是学生需要掌握的重要内容。学生需要了解规则动词和不规则动词的变化方法，并能够准确地变化一般现在时态的动词。规则动词的变化方法是在动词原形后加上s或es，例如：go>goes,read>reads。不规则动词的变化方法则需要学生特殊记忆，例如：go>goes,read>reads。3.实际语境中的运用：一般现在时态在实际语境中的运用是学生掌握的重点和难点。学生需要能够在不同的情境中灵活运用一般现在时态，描述自己的日常生活和观察到的现象。例如，教师可以让学生观察教室里的物品，并描述它们的一般现在时态。例如：“Thebookisonthedesk.”，从而帮助学生将所学的语法知识运用到实际情境中。教师还可以通过编写一段对话，让学生在实际语境中运用一般现在时态描述自己和朋友的生活喜好。例如：“Ilikeplayingfootball,butmyfrienddoesn'tlikeswimming.”，从而帮助学生更好地理解和运用一般现在时态。对于一般现在时态的概念和运用、动词的变化规则以及实际语境中的运用，教师需要通过详细的讲解、示例和练习，帮助学生理解和掌握。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时纠正错误，并给予鼓励和肯定，从而提高学生对一般现在时态的掌握程度。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解一般现在时态的概念和运用时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。可以通过提问、引导学生回答等方式，激发学生的兴趣和参与度。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和掌握一般现在时态的疑问句和否定句构成方法，以及动词的变化规则。同时，要留出时间进行练习和解答学生的疑问。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与讨论，巩固所学知识。例如，针对一般现在时态的疑问句构成，教师可以提问：“Whatisthequestionwordforaskingabouthabits?”，学生回答：“Does.”。4.情景导入：在引入一般现在时态的概念时，教师可以利用图片、日常对话或情景模拟等方式，引导学生自然地进入学习状态。例如，通过展示一张图片，图片中的人物正在画画，教师可以提问：“Whatishedoing?”，然后引导学生回答：“Heisdrawing.”。教案反思：1.在讲解一般现在时态的概念和运用时，我应该更加注重学生的参与和互动，鼓励他们主动开口说英语，提高他们的口语表达能力。2.在教授动词变化规则时，我应该给出更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和记忆不规则动词的变化。3.在课堂时间分配上，我应该更加合理，确保学生有足够的时间进行练习和思考，同时也要注意控制课堂节奏，不要讲解过快，给学生足够的消化和吸收的时间。4.在课堂提问环节，我应该更加有针对性地提问，引导学生深入思考和理解一般现在时态的运用，同时也要关注学生的回答，及时给予反馈和