人教版马说课件教学心得

人教版马说课件教学心得教学内容：一、教材章节：人教版《语文》八年级上册第六单元第23课《马说》。二、详细内容：本课主要讲述了一匹骏马的命运，它因为被一根稻草绊倒而失去了自由，在槽枥之间度过了余生。文章通过这匹马的故事，表达了作者对人才的珍视和对社会现状的反思。教学目标：一、理解课文内容，体会作者对人才的珍视和对社会现状的反思。二、提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。三、通过课文学习，引导学生学会珍惜自己的才能，为社会做出贡献。教学难点与重点：一、难点：理解课文中的象征意义和社会意义，体会作者的写作意图。二、重点：朗读课文，提高学生的朗读能力；分析课文，提高学生的文学鉴赏能力。教具与学具准备：一、教具：多媒体课件、黑板、粉笔。二、学具：学生课本、练习本、文具。教学过程：一、导入：通过展示骏马图片，引发学生对马的兴趣，导入新课。二、自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，体会作者的写作情感。三、合作探究：分组讨论，分析课文中的象征意义和社会意义，体会作者的写作意图。四、讲解分析：教师引导学生深入理解课文，讲解课文中的难点和重点。五、朗读训练：让学生朗读课文，提高朗读能力，感受课文的韵律美。六、课堂练习：随堂练习，巩固所学知识，提高学生的理解能力。板书设计：马说珍视人才社会反思作业设计：1.课文中的骏马为什么会被绊倒？2.课文中的槽枥代表了什么？3.作者通过课文想要表达什么思想？二、答案：1.骏马会被绊倒是因为它忽视了稻草的存在，没有用心去感知周围的环境。2.槽枥代表了社会对人才的束缚和限制。3.作者通过课文想要表达的是对人才的珍视和对社会现状的反思，希望人们能够珍惜自己的才能，为社会做出贡献。课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，能够体会到作者的写作意图。在教学过程中，学生的朗读能力和文学鉴赏能力得到了提高。但在今后的教学中，还需要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中更加主动地参与到课堂讨论和练习中。拓展延伸：让学生思考现实生活中是否存在类似骏马命运的人，他们是如何面对困境的？学生可以结合自己的生活经验，进行思考和讨论。重点和难点解析：一、课文中的象征意义和社会意义：本课中的象征意义和社会意义是教学的重点和难点。课文通过骏马的故事，表达了对人才的珍视和对社会现状的反思。教师在教学中需要引导学生理解课文中的象征手法，领悟作者的写作意图。1.骏马的象征意义：课文中的骏马代表了人才，它拥有优秀的品质和巨大的潜力。然而，因为它忽视了稻草的存在，最终失去了自由。这表明，人才在面对生活中的细节时，往往容易忽视自己的弱点，导致命运的改变。2.槽枥的象征意义：课文中的槽枥代表了社会对人才的束缚和限制。骏马在槽枥之间度过了余生，这说明社会对人才的限制使得他们无法充分发挥自己的才能。3.社会意义的反思：通过课文的学习，学生应该能够理解到，社会对人才的珍视和尊重是非常重要的。只有当社会给予人才足够的空间和发展机会时，他们才能够充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。二、学生的自主学习能力：本节课中，学生的自主学习能力是一个重要的教学重点。教师需要通过引导和激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂讨论和练习中。1.自主学习的引导：教师可以通过提问和创设问题情境的方式，引导学生主动思考和探究课文内容。例如，教师可以提问：“课文中的骏马为什么会被绊倒？这给我们带来了什么启示？”让学生结合自己的生活经验进行思考和回答。2.自主学习的激发：教师可以通过设置有趣的练习和任务，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以让学生分组讨论，分析课文中的象征意义和社会意义，并让他们在课堂上进行分享和交流。3.自主学习的培养：教师应该鼓励学生在课堂内外积极寻找学习资源，培养他们的自主学习能力。例如，教师可以推荐一些与课文相关的阅读材料，让学生在课后进行阅读和思考，提高他们的文学素养。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解课文内容时，教师应注重语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘故事情节，以吸引学生的注意力。在讲解象征意义和社会意义时，语调应逐渐加重，以突出重点。三、课堂提问：设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如，可以提问：“课文中的骏马为什么会被绊倒？这给我们带来了什么启示？”鼓励学生积极思考并发表自己的观点。四、情景导入：通过展示骏马图片或播放相关音频，引发学生对马的兴趣，导入新课。同时，可以设置悬念，激发学生的学习兴趣，如：“这匹骏马究竟遭遇了什么命运？让我们一起去课文里寻找答案吧！”教案反思：一、教学内容：在选择教学内容时，要确保课文内容具有象征意义和社会意义，以便学生能够从中得到启示。同时，要关注学生的兴趣，选取富有生动性和趣味性的课文。二、教学过程：在教学过程中，要注重引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。三、教学评价：在评价学生的学习成果时，不仅要关注他们对课文内容的理解，还要关注他们在课堂上的表现和参与程度。通过多元化的评价方式，激发学生的