北师大版分一分一课件的创新之处

北师大版分一分一课件的创新之处一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版《数学》三年级下册第五单元《分数》中的第1课时“分一分（一）”。本节课主要引导学生通过实际操作，理解分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况，并能够比较分数的大小。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况。2.培养学生比较分数大小的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：让学生掌握分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况。难点：让学生理解分数的大小比较方法，能够灵活运用分数进行比较。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教学卡片、实物道具。学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一个装有苹果的篮子，引导学生观察并思考如何将篮子中的苹果分给几个小朋友。2.探究活动：学生分组进行探究，每组用卡片上的苹果图片进行实际操作，尝试将苹果分给不同数量的小朋友，并用分数表示分配情况。4.例题讲解：教师出示例题，引导学生运用分数比较不同分配情况的大小。5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和指导。7.拓展延伸：教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用分数解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：分数的含义：分子——表示有几个部分分母——表示总共有几个部分分数的大小比较：分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大；分子和分母都不同，可以通过通分或约分进行比较。七、作业设计（1）$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$（答案：$$\frac{3}{4}$$<$$\frac{5}{6}$$）（2）$$\frac{2}{5}$$和$$\frac{4}{10}$$（答案：$$\frac{2}{5}$$=$$\frac{4}{10}$$）2.题目：用分数表示下面的分配情况。（1）把12个苹果分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？（答案：$$\frac{12}{4}$$=3个苹果）（2）把一个圆分成8份，取其中的3份。（答案：$$\frac{3}{8}$$）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和讨论交流，学生对分数的含义和大小比较有了更深入的理解。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，发挥学生的主动性，提高学生的数学思维能力。同时，要关注学生的个体差异，及时进行反馈和指导，确保每个学生都能掌握所学内容。拓展延伸部分，可以引导学生运用分数解决实际生活中的问题，如分食物、分配资源等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，可以布置一些类似的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的数学水平。重点和难点解析一、教学内容的引入环节在实践情景引入环节，教师通过展示一个装有苹果的篮子，引导学生观察并思考如何将篮子中的苹果分给几个小朋友。这个环节是重点和难点所在，因为它是学生理解和掌握分数概念的基础。教师需要确保学生能够通过实际观察和操作，理解分数的含义，并将分数与实际物品的分配情况联系起来。具体来说，教师可以让学生亲自动手进行分配，比如将10个苹果分给3个小朋友，让学生尝试用分数来表示每个小朋友分到的苹果数量。这个过程中，学生会发现，将10个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到3个苹果，即$$\frac{10}{3}$$个苹果。这个实际操作过程有助于学生理解分数的含义，即将整体分成若干等份，每份的大小用分数来表示。教师还可以引导学生思考，如果不平均分配，而是将10个苹果按照不同的比例分给3个小朋友，比如第一个小朋友分到2个苹果，第二个小朋友分到4个苹果，第三个小朋友分到4个苹果，那么如何用分数来表示他们的分配情况呢？这个问题的解决有助于学生理解分数的大小比较方法，即分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大；分子和分母都不同，可以通过通分或约分进行比较。二、教学目标的制定在制定教学目标时，重点关注学生对分数含义的理解和分数大小比较能力的培养。学生需要通过实际操作和观察，理解分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况。学生需要培养比较分数大小的能力，提高数学思维能力。学生需要培养合作学习、积极思考的良好学习习惯。在这个过程中，教师需要注意，不仅要让学生掌握分数的表示方法，还要让学生理解分数背后的含义，即分数是用来表示整体分成若干等份后，每份的大小。同时，教师要引导学生通过实际操作和思考，学会比较分数的大小，而不是单纯地记忆比较方法。三、教学过程中的例题讲解和随堂练习在例题讲解和随堂练习环节，教师需要重点关注学生对分数大小比较方法的理解和运用。教师可以出示一些具体的例题，如$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$的比较，引导学生运用分数的大小比较方法进行解答。同时，教师还可以出示一些实际生活中的问题，如分食物、分配资源等，引导学生运用分数解决实际问题。在这个环节中，教师需要注意，要让学生通过实际的例题和练习，运用分数的大小比较方法，而不是单纯地记忆和背诵比较方法。同时，教师还需要关注学生的个体差异，及时进行反馈和指导，确保每个学生都能掌握所学内容。四、板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆分数的含义和大小比较方法。在板书设计中，教师需要重点关注如何用简洁明了的方式呈现分数的含义和大小比较方法。具体来说，教师可以在黑板上用图片或文字的形式，展示分数的含义，如将一个整体分成若干等份，每份的大小用分数表示。同时，教师还可以用图表或箭头的形式，展示分数的大小比较方法，如分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大；分子和分母都不同，可以通过通分或约分进行比较。五、作业设计在作业设计环节，教师需要重点关注如何通过作业巩固学生对分数含义的理解和分数大小比较能力的培养。教师可以设计一些实际的作业题目，如比较分数的大小，或将实际生活中的问题用分数表示并解决。具体来说，教师可以布置一些比较分数大小的题目，如$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$的比较，让学生运用分数的大小比较方法进行解答。教师还可以布置一些用分数表示实际问题的题目，如将12个苹果分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？通过这些作业题目，学生可以在实际操作和思考中，巩固对分数含义的理解和分数大小比较能力的培养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要运用适当的语调和语气，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。教师可以使用生动的语言和形象的比喻，如将分数比作“切披萨”，让学生更容易理解和记忆分数的含义。同时，教师在讲解时要有节奏感，避免长时间连续讲解，给学生留下思考和提问的机会。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师需要运用适当的提问技巧，引导学生积极思考和参与。教师可以提出开放式问题，如“你们觉得如何将12个苹果分给4个小朋友？”或者“你们认为分数的大小比较方法是什么？”鼓励学生发表自己的观点和思考。同时，教师还可以提出封闭式问题，如“分数的分子表示有几个部分，对吗？”以确保学生对所学内容的掌握。四、情景导入在教学过程中，教师需要运用情景导入技巧，将学生引入学习情境，提高他们的学习兴趣。教师可以通过展示实物道具，如装有苹果的篮子，让学生直观地感受到分数的含义。或者通过讲述一个与分数相关的故事，如“小明分蛋糕”，引发学生的思考和