新版苏教版小数除法教学策略探讨

新版苏教版小数除法教学策略探讨一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学四年级上册第五单元“小数除法”。具体包括：小数除以整数的笔算方法，除数是小数的除法笔算方法，以及利用商不变的性质和乘除法之间的关系解决实际问题。二、教学目标1.学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的笔算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解商不变的性质，并能够运用它简化计算。3.学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数和除数是小数的笔算方法。难点：理解商不变的性质，并能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价，引出小数除法的问题。2.知识讲解：通过讲解和示范，让学生掌握小数除以整数和除数是小数的笔算方法。3.例题讲解：讲解几个典型的小数除法例题，让学生理解和掌握解题方法。4.随堂练习：让学生独立完成几道小数除法的练习题，及时发现和纠正学生的错误。5.巩固知识：通过小组讨论和全班交流，让学生进一步理解和掌握小数除法的计算方法。6.作业布置：布置几道小数除法的练习题，让学生回家巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数：被除数÷除数=商余数除数是小数：被除数÷除数=商余数七、作业设计1.完成练习本上的第15题。答案：1.2.3.4.5.答案：3.解决实际问题：小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多可以买几本？答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重了知识的讲解和学生的实践，让学生在练习中掌握了小数除法的计算方法。在作业设计上，注重了知识的巩固和实际应用，提高了学生的解决问题的能力。拓展延伸：让学生进一步探索小数除法的计算方法，研究如何提高计算的效率。鼓励学生在生活中发现和解决更多的小数除法问题。重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生学习兴趣的关键环节。在引入小数除法时，通过创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价，引出小数除法的问题。这样的引入方式能够使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习小数除法的兴趣。二、知识讲解1.讲解小数除以整数的笔算方法时，要让学生明确先将小数点移动，使除数成为整数，然后再进行普通的除法计算。2.讲解除数是小数的笔算方法时，要让学生明确先将除数的小数点移动，使其成为整数，然后再将被除数的小数点移动相同的位数，进行普通的除法计算。三、例题讲解1.选择具有代表性的例题，让学生通过观察和思考，发现解题的规律和方法。2.在讲解过程中，要引导学生注意商不变的性质，并解释其在计算小数除法时的作用。四、随堂练习1.练习题应涵盖本节课所讲的知识点，包括小数除以整数和除数是小数的笔算方法。2.练习题应具有一定的难度，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。五、巩固知识1.通过小组讨论和全班交流，让学生进一步理解和掌握小数除法的计算方法。2.引导学生发现和小数除法相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和应用。六、作业设计1.作业应包括小数除以整数和除数是小数的笔算方法，以及利用商不变的性质简化计算的实际问题。2.作业应具有一定的挑战性，让学生在完成作业的过程中，提高解决问题的能力。七、板书设计1.板书应简洁明了，突出小数除法的计算方法和商不变的性质。2.板书应有条理，让学生可以通过板书，清晰地理解和记忆小数除法的计算过程。八、课后反思及拓展延伸2.探索小数除法的计算方法，研究如何提高计算的效率。3.鼓励学生在生活中发现和解决更多的小数除法问题，提高学生的应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的笔算方法时，教师需要使用简洁明了的语言，清晰的表达每一步的计算过程。同时，语调要生动有趣，变化丰富，吸引学生的注意力。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解小数除法的计算方法，并在练习中巩固所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，发现和解决实际问题。在提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，激发学生的思考。4.情景导入：在导入新课时，教师可以通过创设购物场景等实际问题，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.在情景引入环节，虽然通过购物场景引发了学生的学习兴趣，但部分学生对于小数除法的理解仍然存在困难。在今后的教学中，可以考虑增加更多的生活实例，帮助学生更好地理解小数除法的实际应用。2.在知识讲解环节，虽然详细讲解了小数除以整数和除数是小数的笔算方法，但部分学生对于商不变的性质仍然不够理解。在今后的教学中，可以考虑通过更多的练习题，让学生在实际操作中感受和理解商不变的性质。3.在随堂练习环节，虽然布置了具有一定难度的练习题，但部分学生仍然无法独立完成。在今后的教学中，可以考虑增加更多的个别辅导，帮助学生克服困难，提高解题能力。4.在课堂提问环节，虽然进行了多次的提问和讨论，但部分学生仍然不愿意主动发言。在今后的教学中，可以考虑鼓励更多的学生参与课堂讨论，