人教版去年的树教学难点

人教版去年的树教学难点教案一、教学内容人教版四年级上册语文第22课《去年的树》。教学目标1.认识生字词，能正确读写“折”“渗漉”“整夜”“抵挡”等词语。2.有感情地朗读课文，能读出种树人、鸟儿、门先生不同角色的语气。3.理解课文内容，体会课文表达的思想感情，懂得珍惜友情的道理。教学难点与重点重点：有感情地朗读课文，能读出种树人、鸟儿、门先生不同角色的语气。难点：理解课文内容，体会课文表达的思想感情，懂得珍惜友情的道理。教具与学具准备PPT、课文课件、生字词卡片、课文朗读录音带。教学过程一、情境导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们有过好朋友吗？你们和朋友之间发生过什么难忘的事情呢？今天，我们要学习一篇关于友谊的故事。2.简介课文：课文讲述了一棵大树和一只小鸟之间的故事，故事中，大树为了满足小鸟的需求，不断改变自己的形态，成为了一把椅子。让我们一起来感受这个温馨的故事吧。二、初读课文（10分钟）1.自读课文，读准生字词，理解大意。2.检查生字词学习情况，出示生字词卡片，让学生认读。3.学生分享对课文的理解。三、精讲细读（15分钟）1.学习第一至第三自然段，引导学生关注种树人、鸟儿、门先生三个角色的语气，讨论如何朗读。2.分角色朗读，学生选取一个角色进行扮演，其他学生评价。3.学习第四至第六自然段，引导学生关注小鸟对大树的关心和珍惜，讨论如何朗读。4.全班齐读，体会小鸟和大树之间的友谊。四、巩固练习（10分钟）1.根据课文内容填空：去年的树________，鸟儿________。2.选择合适的词语填空：折、渗漉、整夜、抵挡。3.课后练习：以“我和好朋友”为主题，写一篇小短文。板书设计去年的树种树人：关爱、坚定鸟儿：珍惜、担忧门先生：引导、关爱作业设计一、填空题1.去年的树________，鸟儿________。2.种树人________着树，鸟儿________着树。3.门先生________着鸟儿，鸟儿________着大树。二、选择题1.下列词语中，与“去年的树”无关的一项是（）。A.渗漉B.折C.整夜D.抵挡2.下列说法中，错误的一项是（）。A.种树人关爱着树，鸟儿珍惜着树。B.鸟儿担忧着大树，门先生引导着鸟儿。C.大树为了满足小鸟的需求，不断改变自己的形态。D.小鸟决定离开大树，寻找新的家园。课后反思及拓展延伸本节课通过学习《去年的树》，让学生体会到了友谊的可贵，引导学生珍惜身边的友情。在教学过程中，学生通过分角色朗读，深入理解了课文内容，感受到了种树人、鸟儿、门先生三个角色不同的情感。在作业设计上，通过填空题和选择题，巩固了学生对课文内容的理解。拓展延伸：邀请学生分享自己与好朋友的故事，让学生从生活中感受到友情的温暖。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.课文第22课《去年的树》的内容理解。2.学生朗读课文的能力培养。3.学生对课文生字词的学习掌握。4.学生对课文角色的扮演和理解。5.学生对课文情感的把握和体会。二、教学难点重点关注1.学生对课文情感的把握和体会。2.学生对生字词的学习和理解。3.学生朗读课文的能力培养。4.学生对课文角色的扮演和理解。5.学生对课文主题的领悟和应用。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.课文第22课《去年的树》的内容理解。这篇课文是一篇关于友谊的故事，讲述了一棵大树和一只小鸟之间的故事。故事中，大树为了满足小鸟的需求，不断改变自己的形态，成为了一把椅子。这个故事让学生体会到了友谊的可贵，并引导学生珍惜身边的友情。2.学生朗读课文的能力培养。在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读来感受故事的情感，理解故事的主题。通过分角色朗读，学生可以更深入地理解课文内容，感受到种树人、鸟儿、门先生三个角色不同的情感。3.学生对课文生字词的学习掌握。课文中的生字词是学生学习的重要内容，教师需要通过出示生字词卡片，让学生认读，检查生字词学习情况，帮助学生掌握生字词。4.学生对课文角色的扮演和理解。通过分角色朗读，学生可以更好地理解课文内容，感受到种树人、鸟儿、门先生三个角色不同的情感。同时，学生通过扮演不同角色，可以更深入地理解角色的性格和情感。5.学生对课文情感的把握和体会。这篇课文是一篇情感丰富的故事，学生需要通过朗读和讨论，理解故事中的情感，感受友谊的可贵。教师可以通过引导学生分享自己与好朋友的故事，让学生从生活中感受到友情的温暖。二、教学难点重点关注1.学生对课文情感的把握和体会。学生需要通过朗读和讨论，理解故事中的情感，感受友谊的可贵。教师可以通过引导学生分享自己与好朋友的故事，让学生从生活中感受到友情的温暖。2.学生对生字词的学习和理解。课文中的生字词是学生学习的重要内容，教师需要通过出示生字词卡片，让学生认读，检查生字词学习情况，帮助学生掌握生字词。3.学生朗读课文的能力培养。在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读来感受故事的情感，理解故事的主题。通过分角色朗读，学生可以更深入地理解课文内容，感受到种树人、鸟儿、门先生三个角色不同的情感。4.学生对课文角色的扮演和理解。通过分角色朗读，学生可以更好地理解课文内容，感受到种树人、鸟儿、门先生三个角色不同的情感。同时，学生通过扮演不同角色，可以更深入地理解角色的性格和情感。5.学生对课文主题的领悟和应用。这篇课文的主题是友谊的可贵，学生需要通过朗读和讨论，理解故事的主题，感受友谊的重要。教师可以引导学生从生活中感受到友情的温暖，让学生领悟到友谊的价值。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，要注意语言的生动和形象，语调的变化要与故事情节相匹配，以增强学生的情感体验。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在学生朗读和角色扮演环节，不要急于推进，让学生有充分的时间去体验和表达。3.课堂提问：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣和参与度。提问要具有启发性，鼓励学生发表自己的看法和感受。4.情景导入：通过情境导入，让学生迅速进入学习状态，引发学生对故事的好奇心和兴趣。5.教案反思：在课后要对教案进行反思，思考哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进，如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，要注意语言的生动和形象，语调的变化要与故事情节相匹配，以增强学生的情感体验。例如，在描述大树为了满足小鸟的需求不断改变自己的形态时，可以用温暖的语调来表达大树的无私和关爱。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在学生朗读和角色扮演环节，不要急于推进，让学生有充分的时间去体验和表达。例如，在角色扮演环节，可以让学生先自由练习，然后再进行展示，给予学生足够的时间来准备和表达。3.课堂提问：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣和参与度。提问要具有启发性，鼓励学生发表自己的看法和感受。例如，可以问学生：“如果你是大树，你会愿意为了朋友改变自己吗？为什么？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论。4.情景导入：通过情境导入，让学生迅速进入学习状态，引发学生对故事的好奇心和兴趣。例如，可以先给学生讲一个关于友谊的简短故事，然后引导学生思考：“故事中的朋友之间有