2024年四年级英语下册 Unit 3 What subject do you like best Lesson 17教案 人教精通版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3WhatsubjectdoyoulikebestLesson17教案人教精通版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级英语下册Unit3Whatsubjectdoyoulikebest?Lesson17。本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密，主要涉及以下方面：

1.词汇学习：本节课将学习与学科相关的词汇，如math,Chinese,English等，帮助学生扩展词汇量。

2.句型练习：学生将练习使用疑问句询问他人最喜欢的学科，并能够用简单的句子进行回答。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解对话内容，掌握学科名称及其用法。

4.口语表达：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行口语表达，如介绍自己的最喜欢的学科及原因。

5.书写能力：通过书写练习，学生能够正确书写本节课所学的词汇。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，有助于学生在已有基础上进一步提高英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与学科相关的词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同学科的文化背景，增强对不同学科的认识和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行词汇学习、句型练习、听力理解和口语表达等活动，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生在本节课的学习过程中，将运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，提高自主学习能力和合作学习能力。学情分析在进行四年级英语下册Unit3Whatsubjectdoyoulikebest?Lesson17的教学前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据学生的英语水平，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生英语基础相对较弱，词汇量和语法知识有限；提高层的学生具有一定的英语基础，但口语表达和听力理解能力有待提高；优秀层的学生英语基础较好，具备一定的口语表达和听力理解能力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但学科相关词汇和句型的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高，特别是口语表达和听力理解能力。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但部分学生学习习惯和方法有待改进。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但部分学生注意力不集中，容易分心。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生对作业的完成质量不高。此外，学生在课后的复习和预习习惯也有待加强。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们可以看出，学生在英语学科的知识、能力、素质方面存在一定差距，这将对课程学习产生以下影响：

1)学生对学科相关词汇和句型的掌握程度不同，可能导致课堂参与度和学习效果的差异。

2)学生的听、说、读、写能力有待提高，影响他们对课程内容的理解和运用。

3)部分学生学习习惯和方法有待改进，可能导致他们在课堂学习和课后复习方面的效果不佳。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对四年级英语下册Unit3Whatsubjectdoyoulikebest?Lesson17的教学，我们选择了以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言应用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高他们的语言交流能力和团队合作能力。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松学习英语。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语询问和介绍自己喜欢的学科。

（2）听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的学科及其原因，促进生生互动。

（4）书写练习：学生书写本节课所学的词汇，提高书写能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，方便学生学习和复习。

（2）视频：播放与课程内容相关的视频，帮助学生更好地理解和学习英语。

（3）在线工具：利用在线工具，如在线翻译、教育平台等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学科兴趣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学科是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学科的图片或视频片段，让学生初步感受学科的魅力或特点。

简短介绍学科的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学科基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学科的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学科的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学科的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学科案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学科的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学科案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学科的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学科解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学科的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学科相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学科的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学科的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学科的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学科在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学科。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学科的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸为了让学生在课后能够进一步巩固所学知识，提高学科素养，我们提供了以下拓展阅读材料和建议：

1.拓展阅读材料

-《英语学习》杂志：该杂志提供了丰富的英语学习资源，包括学科知识、文化背景、学习策略等，有助于学生提高英语水平和学科素养。

-《英语阅读》这套书籍：收录了大量与学科相关的英语文章，让学生在提高阅读能力的同时，了解更多关于学科的知识。

2.课后自主学习和探究建议

-学生可以利用网络资源，如教育平台、在线课程等，进一步学习本节课所学的学科知识，了解学科在现实生活中的应用。

-学生可以尝试阅读一些英文原版书籍或文章，了解学科的历史、发展及其对人类社会的影响。

-学生可以参加一些与学科相关的社会实践活动，如志愿者服务、课题研究等，将所学知识运用到实际中，提高实践能力。

-学生可以加入学科学习社团或兴趣小组，与其他对学科有兴趣的同学一起交流、讨论，共同提高。重点题型整理七、重点题型整理

1.名词辨析题

题型示例：选出下列单词中与其他三个不同的一个：math,Chinese,English,art。

答案：art

2.动词时态题

题型示例：completethesentenceusingthecorrectverbtense:"He_____(watch)amovielastnight."

答案：watched

3.形容词比较级题

题型示例：Choosethecorrectcomparativeformoftheadjective:"Whichsubjectismoreinteresting,mathormusic?"

答案：moreinteresting

4.问答题

题型示例：Describeyourfavoritesubjectandexplainwhyyoulikeitthebest.

答案：示例答案可能包括对喜欢学科的描述、学习该学科的原因、以及学科对该生意味着什么等。

5.角色扮演题

题型示例：Role-playaconversationbetweentwostudentsdiscussingtheirfavoritesubjects.

答案：示例答案可能包括学生A和B之间的对话，其中涉及对各自喜欢的学科的描述和理由。板书设计①重点知识点：学科词汇（math,Chinese,English,art）

②重点词：favorite,subject,like,best

③句：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilikemathbest.

在设计板书时，可以将这些重点知识点、词汇和句型以艺术性和趣味性的方式呈现，例如，可以通过使用颜色、图形和创意布局来吸引学生的注意力，同时也可以通过设计一些互动环节，如让学生上台展示自己喜欢的学科，来激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性、与同学的互动情况等，了解学生的学习态度和掌握知识的情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论