Module 3 Things we do Unit 8 Reading signs Period 3 Making some signs（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit8ReadingsignsPeriod3Makingsomesigns（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3ThingswedoUnit8ReadingsignsPeriod3Makingsomesigns（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津上海版（三起）英语六年级下册Module3ThingswedoUnit8ReadingsignsPeriod3Makingsomesigns。教学内容主要包括让学生学会识别和制作不同的标志，掌握标志中的英语表达，并将这些标志应用于实际生活中。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个课时已学习了关于公共场所标志的词汇和句型，如"Nosmoking"、"Keepquiet"等，具备了一定的语言基础。本节课将在此基础上，让学生通过实践活动，加深对标志的理解和运用，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言能力，使他们能够熟练掌握并运用英语表达各种公共标志的含义，以及设计并制作自己的标志。其次，通过小组合作制作标志的环节，增强学生的团队协作能力和沟通能力，培养合作与共享的素养。再次，激发学生的创新思维和审美鉴赏能力，让他们在设计标志时能发挥创意，同时注重标志的视觉传达效果。最后，结合生活实际，提高学生的文化意识和社会责任感，使他们理解标志在生活中的重要性，遵循公共秩序，成为有责任感的公民。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科综合素养。重点难点及解决办法重点：1.学生能够准确理解和运用公共标志相关的词汇和句型。2.学生能够独立设计并制作具有实际意义的公共标志。

难点：1.词汇和句型的准确运用。2.标志设计的创意与实用性结合。

解决办法及突破策略：1.通过课堂上的互动游戏和角色扮演，加强学生对词汇和句型的记忆与运用。例如，组织“标志接龙”游戏，让学生在游戏中不断复习和巩固单词。2.提供多种设计素材和参考资料，鼓励学生发挥想象，结合生活实际进行创意设计。教师可引导学生从日常生活中的实际问题出发，思考如何设计出有针对性的标志。3.教师在学生设计过程中提供个别指导，针对难点进行解答，帮助学生突破思维障碍。4.组织小组互评，让学生相互借鉴优秀设计，从而提高自己的设计水平。通过以上策略，有效解决重点难点问题，提高学生的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《牛津上海版（三起）英语》六年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和参考。

-准备本节课相关的教材内容打印资料，包括词汇表、句型结构、阅读材料等，以便学生在课堂活动中随时查阅。

2.辅助材料：

-收集和准备与教学内容相关的公共标志图片，涵盖不同的场景和语境，以便在课堂上展示和讨论。

-制作或下载有关公共标志的视频资料，通过动态演示帮助学生更直观地理解标志的意义和使用场合。

-设计和打印标志设计模板，供学生在制作环节中使用，以便于统一设计标准和提高效率。

-准备彩色笔、剪刀、胶水等手工制作材料，供学生设计标志时使用。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及传统实验，但需准备可用于展示和模拟标志使用场景的教具，如小型的模拟场景板、卡片等。

4.教室布置：

-将教室分为几个不同的区域，包括讲授区、小组讨论区、展示区等。

-讲授区配备多媒体教学设备，用于展示教材内容和辅助教学资源。

-小组讨论区设置在教室四周，配备必要的文具和参考资料，便于学生进行小组活动。

-展示区用于展示学生设计的标志作品，可以设置在教室前方或侧墙，以便所有学生都能观摩和学习。

-确保教室环境安全、整洁，有利于学生集中注意力，积极参与课堂活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Makingsomesigns》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过公共标志？”（举例说明，如禁止吸烟、保持安静等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索公共标志的制作和应用。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解公共标志的基本概念。公共标志是一种视觉传达工具，用以指示、提醒和警示人们在特定场合的行为规范。它在维护公共秩序、保障人们安全方面起着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了公共标志在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调标志词汇和句型的运用、标志设计的创意与实用性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公共标志相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的标志设计操作。这个操作将演示公共标志设计的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的标志作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“公共标志在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了公共标志的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公共标志的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的公共标志相关词汇和句型，如"Nosmoking"、"Keepquiet"等，并在实际情境中运用自如。

2.标志设计能力：学生掌握了公共标志设计的基本原则和技巧，能够结合生活实际，独立设计出具有创意和实用性的公共标志。

3.团队合作与沟通：在小组讨论和设计过程中，学生学会了如何与他人合作、沟通和交流，提高了团队协作能力。

4.创新思维：学生在设计公共标志时，能够发挥自己的想象力和创新思维，不拘泥于传统，为解决生活中的实际问题提出新思路。

5.文化意识和社会责任感：通过学习公共标志的重要性，学生增强了文化意识和社会责任感，更加关注公共秩序，自觉遵守社会规范。

6.自主学习能力：学生在课堂活动中，能够主动查阅资料、思考问题、解决问题，提高了自主学习能力。

7.口语表达和展示能力：在小组讨论和成果展示环节，学生锻炼了口语表达能力，增强了自信心。

1.词汇和句型掌握：

学生能够正确使用本节课所学的词汇和句型，对公共标志的含义有更深入的了解。在课后练习和实际生活中，他们能够运用所学知识进行情景对话，提高英语口语水平。

2.标志设计能力：

学生在设计公共标志时，能够遵循简洁、明了、有创意的原则，注重标志的视觉效果和实用性。他们能够结合自己的生活经验，为校园、社区等场所设计出具有针对性的公共标志。

3.团队合作与沟通：

在小组活动中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，共同解决问题。他们能够在团队中发挥自己的优势，与他人共同完成任务。

4.创新思维：

学生在设计公共标志时，敢于打破常规，提出独特的想法。他们能够从不同角度思考问题，为解决生活中的实际问题提供创新方案。

5.文化意识和社会责任感：

学生通过学习公共标志，认识到其在维护公共秩序、保障人们安全方面的重要性。他们在日常生活中更加关注公共标志，自觉遵守社会规范，提高自身的社会责任感。

6.自主学习能力：

在课堂活动中，学生能够主动查阅资料、拓展知识，提高自己的英语水平。他们在课后也能自觉复习所学内容，巩固知识点。

7.口语表达和展示能力：

在小组讨论和成果展示环节，学生锻炼了口语表达能力，提高了自己的自信心。他们能够在全班面前流利地展示自己的设计成果，分享学习心得。课后作业1.设计作业：请学生设计一个公共标志，要求包含本节课所学的词汇和句型，并简要说明其含义和应用场景。

示例：设计一个“禁止乱扔垃圾”的标志，可以使用词汇"Nolittering"。

2.仿写作业：请学生仿照课文中的标志描述，写一段话介绍自己设计的公共标志。

示例：Thissignmeans"Norunning".Itisusedintheschoolcorridortoremindstudentstowalkslowlyandsafely.

3.口语作业：请学生录制一段视频，用英语介绍自己设计的公共标志，并解释其重要性。

示例：Inthisvideo,Idesigneda"Keepquiet"sign.It'simportantbecauseitremindspeopletobequietinthelibrary,creatingagoodstudyingenvironmentforeveryone.

4.小组合作作业：学生分组，每组设计一系列相关联的公共标志，如校园安全、公共卫生等主题，并编写一段介绍这些标志的短文。

示例：Ourgroupdesignedaseriesofsignsaboutschoolsafety,including"Nofighting","Nobullying",and"Reporttotheteacherifyouseesomethingdangerous".

5.创意写作作业：请学生发挥创意，设计一个不存在的公共标志，并描述其想象中的应用场景和效果。

示例：Icreatedasignthatsays"Nomobilephonesduringmeals".Thissignwouldbeusedinrestaurantstoencouragepeopletoenjoytheirmealsandhaveface-to-faceconversationswiththeircompanions.板书设计1.教学内容概要：在黑板左侧，用简洁的语言概括本节课的教学内容，如“学习公共标志词汇和句型”、“公共标志设计原则”等。