苏教版五年级数学小数改写教学演示

苏教版五年级数学小数改写教学演示一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级数学上册第六章《小数的意义》中的“小数的改写”。主要包括小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及小数的改写方法。二、教学目标1.让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.培养学生熟练地进行小数的改写。3.培养学生的数学思维能力和创新能力。三、教学难点与重点重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律，小数的改写方法。难点：小数点位置移动引起小数大小变化的原因和小数改写的灵活运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入教师通过展示商店商品价格标签，让学生观察并思考：“为什么价格标签上的小数有的向左移动，有的向右移动？移动后数值发生了什么变化？”2.例题讲解教师出示例题：将0.5改写成两位小数。3.随堂练习教师出示随堂练习题：将2.3改写成三位小数。学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固所学知识。4.小数改写方法讲解教师通过讲解，让学生掌握小数改写的方法：根据小数点位置移动引起数值大小的变化，将小数改写成所需位数的小数。5.课堂巩固教师出示巩固题：将1.25改写成四位小数。学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律，小数的改写方法。七、作业设计作业题目：1.将0.3改写成两位小数。2.将4.56改写成三位小数。3.将4.789改写成两位小数。答案：1.0.302.4.5603.4.78八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考：小数点位置移动引起小数大小变化的规律在实际生活中有哪些应用？如何运用这一规律进行数学问题的解决？重点和难点解析一、小数点位置移动引起小数大小变化的规律小数点位置移动引起小数大小变化的规律是教学中的重点内容。在教学过程中，教师需要引导学生观察小数点位置移动对数值大小的影响，让学生通过实践和思考发现规律。具体来说，当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十分之一；当小数点向左移动两位时，数值变为原来的百分之一；以此类推。同样，当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十倍；当小数点向右移动两位时，数值变为原来的百倍；以此类推。二、小数的改写方法小数的改写方法是教学中的难点内容。在教学过程中，教师需要通过讲解和示范，让学生掌握小数的改写方法。具体来说，小数的改写方法如下：2.将小数点向左或向右移动相应的位数，移动后的小数点位置即为改写后的位数。3.移动小数点后，将小数末尾的零去掉，得到改写后的小数。例如，将0.5改写成两位小数，需要将小数点向左移动一位，得到0.50。将2.3改写成三位小数，需要将小数点向左移动两位，得到2.300。三、小数点位置移动引起小数大小变化的原因小数点位置移动引起小数大小变化的原因是小数的一个基本性质。在教学过程中，教师需要引导学生理解小数点位置移动引起数值大小变化的原因。具体来说，小数点位置移动引起小数大小变化的原因在于小数的数位表示法。小数点左边的每一位代表的是不同的数值位，小数点右边的每一位代表的是不同的数值分数位。当小数点位置移动时，它所对应的数值位和数值分数位发生变化，从而导致数值大小的变化。例如，将0.5改写成两位小数，小数点向左移动一位，数值位从十分之一变为百分之一，数值大小变为原来的十分之一。将4.56改写成三位小数，小数点向左移动两位，数值位从十分之一变为千分之一，数值大小变为原来的十分之一。四、小数的改写方法的灵活运用小数的改写方法的灵活运用是小数教学中的一个重要环节。在教学过程中，教师需要引导学生将所学的小数改写方法运用到实际问题中，培养学生的数学思维能力和创新能力。1.根据实际需要，确定小数的位数。例如，在购物时，根据商品的价格标签，将价格改写成所需的小数位数。2.在进行数学计算时，根据运算规则，将小数改写成合适的位数，以便进行计算。3.在解决实际问题时，根据问题的需求，将小数改写成合适的位数，以便进行问题的分析和解答。例如，在解决购物问题时，将商品的价格改写成两位小数，便于进行价格的比较和计算。在进行科学实验时，将测量数据改写成三位小数，以便提高实验数据的准确性。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律和小数的改写方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便引起学生的兴趣和注意力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间让学生观察、思考和动手实践。在讲解例题和巩固环节，要给予学生充分的时间进行思考和解答。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维。可以设计一些开放性问题，让学生发表自己的观点和思考。4.情景导入：以实际生活中的情景导入，如商品价格标签，可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过提问和课堂讨论，激发学生的思维和参与度。时间分配上，我确保了有足够的时间让学生进行观察、思考和动手实践。在情景导入环节，我以实际生活中的商品价格标签为例，帮助学生更好地理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。然而，在教学过程中，我发现部分学生