2024年八年级语文上册 第三单元 第9课《三峡》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第三单元第9课《三峡》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级语文上册第三单元第9课《三峡》教案新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第三单元第9课《三峡》教案，主要内容为刘禹锡的《三峡》。本文描绘了长江三峡的壮丽景色，通过对山、水、峡的描写，展现了大自然的神奇与美丽。文章语言优美，富有诗意，是古代写景散文的佳作。教学重点为理解课文内容，欣赏文中描绘的景色，体会作者的思想感情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《三峡》，使学生能够：

1.语言建构与运用：掌握课文中的重点词语、句式，提高学生的古文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的景物描写，培养学生的形象思维和逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的美景描绘，提高学生的审美情趣，激发学生对自然美景的热爱。

4.文化传承与理解：了解三峡地区的历史文化背景，体会作者对家乡的热爱之情，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，欣赏文中描绘的景色。2.掌握课文中的重点词语、句式。

难点：1.对课文中的古文句式、特殊用法进行理解。2.体会作者的思想感情，理解作者对三峡的热爱之情。

解决办法：1.通过课前预习、课堂讲解、课后练习，帮助学生掌握课文内容。2.采用翻译法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，帮助学生理解古文句式和特殊用法。3.通过引导提问、小组讨论、情感朗读等方式，引导学生深入体会作者的思想感情，理解作者对三峡的热爱之情。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放三峡风光视频、音乐等，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题、分享心得，促进学生之间的思维碰撞和交流。

3.任务驱动法：设置查找资料、撰写心得等学习任务，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等展示课文中的景色、历史背景等，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

2.网络资源：运用互联网查找相关资料，帮助学生拓宽视野，加深对课文内容的理解。

3.教学软件：运用智能教学软件进行课堂提问、测试等，及时了解学生学习情况，为教学提供数据支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对长江三峡的了解有多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长江三峡的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》的基本概念和背景。本文是刘禹锡对长江三峡的描写，展现了大自然的神奇与美丽。

2.案例分析：接下来，我们来看一段关于长江三峡的视频，通过实际景观的展示，帮助我们更好地理解课文内容。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对长江三峡的描写和刘禹锡的思想感情这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的描写如何展现长江三峡的壮丽景色？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟长江三峡的流水声音。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“刘禹锡的思想感情在《三峡》中的体现”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）知识点梳理1.长江三峡的地理位置和特点：长江三峡位于我国重庆市至湖北省宜昌市之间，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。它是中国最长的峡谷，也是世界著名的自然景观。

2.课文《三峡》的作者：刘禹锡，唐代著名文学家、政治家。他的作品具有很高的文学价值和历史价值。

3.课文的结构和内容：《三峡》一文分为三个部分。第一部分介绍了长江三峡的地理位置和概貌；第二部分描述了三峡的山水景色；第三部分讲述了三峡的风土人情和历史传说。

4.课文的写作特色：运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了三峡的山水之美。同时，通过对比的手法，展现了三峡在不同季节的景色变化。

5.课文中涉及的重点词语和句式：如“巫山十二峰”、“高猿长啸”、“瞿塘峡”、“云雾缭绕”等。

6.刘禹锡的思想感情：通过对长江三峡的描写，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情，以及对家乡的思念之情。

7.课文中的文化内涵：介绍了三峡地区的历史文化背景，如古巴蜀文化、巫山神话等。

8.课文的现实意义：启发人们热爱自然、保护环境，传承和弘扬中华优秀传统文化。

9.课文教学的目标：理解课文内容，欣赏文中描绘的景色，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。

10.教学方法的运用：情境教学法、互动讨论法、任务驱动法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

11.教学手段的运用：多媒体教学、网络资源、教学软件等，提高教学效果和效率。

12.实践活动的设计：分组讨论、实验操作、成果展示等，加深学生对课文内容的理解。

13.学生小组讨论的引导：围绕课文内容，提出开放性问题，启发学生思考和交流。

14.总结回顾的要求：掌握课文知识点，灵活运用所学知识，培养学生的语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现活跃，大部分能够积极参与讨论和回答问题。对于课文内容的理解较为到位，能正确把握作者的思想感情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够紧密结合课文内容，提出有深度的观点。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的见解，表现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握课文中的重点词语和句式，对课文内容的理解也较为准确。

4.实践活动参与度：学生在实践活动中的参与度较高，能够主动进行实验操作和讨论。在实验操作中，学生们能够根据课文描述，准确模拟出三峡的景色。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师进行了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣。对于表现有待提高的学生，教师提出了针对性的建议，指导他们如何提高学习效果。同时，教师也指出了学生在课文理解和文化内涵把握方面的不足，鼓励他们在课后加强学习和思考。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理课文内容，把握重点难点，提高课堂学习效果。

2.结构清晰：板书分为四个部分，分别是课文简介、山水景色、风土人情、思想感情。

3.简洁明了：板书运用简洁的文字和符号，突出重点，准确精炼地概括了课文的主要内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用彩色粉笔和图表，增加板书的观赏性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.突出重点：板书中的重点词语和句式用加大号字体或特殊符号标注，以便学生快速抓住关键信息。

6.概括性强：板