2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然之气教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然之气教案2新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元六《我善养吾浩然之气》教学

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第5节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.理解《孟子·公孙丑上》中“我善养吾浩然之气”原文含义。

2.探讨孟子关于“浩然之气”的培养方法及其在现实生活中的意义。

3.分析孟子散文的语言特点及修辞手法。

4.鼓励学生结合自身实际，阐述如何培养和践行浩然正气。

教学过程：

1.导入（5分钟）：复习上节课内容，简短介绍孟子及其哲学思想。

2.新课内容讲解（15分钟）：对“我善养吾浩然之气”进行原文解读，分析词语、句子结构。

3.课堂讨论（10分钟）：分组讨论浩然之气的具体含义和培养方法，联系现实生活案例。

4.课文分析与欣赏（10分钟）：分析文中的修辞手法，体会孟子散文的艺术魅力。

5.学生发言（5分钟）：学生代表分享讨论成果，阐述个人对浩然之气的理解。

6.教师总结（5分钟）：概括本节课要点，布置课后作业。

作业布置：

1.背诵《孟子·公孙丑上》中关于“浩然之气”的原文段落。

2.写一篇短文，结合自身实际，谈谈如何培养和践行浩然正气。

教学目标：

1.让学生理解并掌握“浩然之气”的含义。

2.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

3.激发学生思考孟子哲学在当代的价值，培养良好的道德品质。核心素养目标1.阅读理解：通过分析孟子散文，提升文言文阅读能力，领会先秦诸子思想精髓。

2.思维发展：培养学生独立思考与批判性思维，探讨浩然之气的当代价值。

3.文化传承：理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感与文化自信。

4.道德修养：激发学生树立正确的价值观，培养具备浩然正气的社会主义接班人。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握“浩然之气”的内涵及其在孟子思想体系中的地位。

2.分析孟子散文的修辞手法和语言特点。

难点：

1.学生对文言文的理解和感悟存在困难。

2.将孟子的思想与现代社会价值观相结合，引导学生进行深层次的思考。

解决办法：

1.采用逐句解析和对照现代文翻译的方法，帮助学生理解文言文。

2.通过小组讨论和实例分析，激发学生的思考和感悟。

3.运用多媒体教学资源，如动画、图表等，形象展示孟子散文的修辞手法。

4.创设情境，让学生模拟孟子对话，增强对文本的体验和理解。

5.鼓励学生结合自己的生活实际，分享对浩然之气的认识和体会，促进知识的内化。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生电脑或平板

2.软件资源：

-课文朗读音频

-孟子思想介绍PPT

-文言文翻译辅助软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动教学平台

4.信息化资源：

-电子教材

-古文学习APP

-课程相关视频资料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-情境模拟

-课后在线自主学习指导

6.辅助材料：

-孟子经典语录卡片

-课文重点词汇手册

-修辞手法分析图表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“浩然之气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘浩然之气’吗？它与我们个人的修养有何关系？”

展示与“浩然之气”相关的经典故事图片，让学生初步感受浩然之气的内涵。

简短介绍“浩然之气”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“浩然之气”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“浩然之气”的基本概念、内涵及其在孟子思想中的地位。

过程：

讲解“浩然之气”的定义，包括其在个人修养和道德行为中的体现。

使用图表或示意图详细介绍“浩然之气”的组成部分和培养方法。

通过实例分析，让学生更好地理解“浩然之气”在实际生活中的应用。

3.“浩然之气”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“浩然之气”的特性和重要性。

过程：

选择历史上体现“浩然之气”的人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，展示“浩然之气”的多样性。

引导学生思考这些案例对个人修养的影响，以及如何在生活中培养和实践“浩然之气”。

小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中培养“浩然之气”，并提出实践策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕“如何在当代社会中培养浩然正气”进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及具体的实践措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“浩然之气”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现状分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“浩然之气”的重要性和意义。

过程：

简要回顾“浩然之气”的概念、培养方法和案例分析。

强调“浩然之气”在个人修养和道德实践中的价值，鼓励学生在生活中践行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中培养“浩然之气”的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读孟子其他篇章，如《孟子·梁惠王下》、《孟子·离娄上》等，进一步了解孟子的哲学思想和道德观念。

-研究先秦时期其他诸子百家的经典著作，对比分析不同学派对道德修养的看法。

-阅览与“浩然之气”相关的历史人物传记，如岳飞、文天祥等，了解他们如何在实际生活中体现浩然正气。

-查阅现代心理学和道德教育方面的资料，探讨“浩然之气”在当代社会的实际应用和培养方法。

-观看与孟子或“浩然之气”相关的纪录片、电影，从不同角度感受孟子思想的时代价值。

2.拓展建议：

-学生可以结合自己的生活实际，思考如何在日常生活中培养和践行“浩然之气”，并撰写心得体会。

-组织学生参加学校或社区举办的道德讲座、传统文化活动，让学生在实践中体验和学习道德修养。

-鼓励学生开展小组研究，选择一个与“浩然之气”相关的主题，进行深入的探讨和分析，形成研究报告。

-引导学生关注时事新闻，分析其中的道德伦理问题，探讨如何在现实社会中发挥“浩然之气”的作用。

-建议学生阅读现代文学作品，分析其中的道德冲突和人物形象，从中汲取道德修养的启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和小组合作学习，让学生更直观地感受和理解“浩然之气”的内涵，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.结合多媒体资源，如纪录片和动画，使抽象的文言文内容变得生动形象，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为主题难度较大或引导方式不够到位。

2.教学评价方面，目前主要依赖于课堂展示和课后作业，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在小组合作学习前，提供更多的背景知识和讨论指导，降低学生的理解难度，鼓励每位学生都能积极参与。

2.引入更多的过程性评价，比如小组内互评、课堂即时反馈等，以更全面地了解学生的学习进展和思考过程。

3.结合学生的兴趣和实际生活，设计更多样的教学活动，比如角色扮演、辩论赛等，以提高学生的主动性和创造性。内容逻辑关系①重点知识点：

-“浩然之气”的定义与内涵。

-孟子关于“浩然之气”的培养方法。

-孟子散文的修辞手法和语言特点。

②关键词：

-浩然之气

-道德修养

-修辞手法

-个人实践

③板书设计：

```

《我善养吾浩然之气》

一、浩然之气的内涵

1.道德修养的体现

2.个人品质的升华

二、培养浩然之气的方法

1.修身齐家治国平天下

2.存心养性，反躬自省

三、孟子散文的艺术特色

1.修辞手法：比喻、排比、对偶

2.语言特点：雄浑、生动、形象

四、浩然之气的现代价值

1.个人修养与道德实践

2.社会责任与公民意识

```

板书设计条理清晰，突出重点，通过序号和分点的方式，将复杂的知识点进行有序组织和呈现，便于学生理解和记忆课程的核心内容。课后拓展-阅读材料：《孟子·梁惠王下》、《孟子·离娄上》等篇章，进一步了解孟子的思想。

-视频资源：与孟子相关的纪录片或电影，如《孟子传》、《孟子与他的时代》等。

-历史人物传记：岳飞、文天祥等体现浩然正气的历史人物传记。

-心理学和道德教育资料：探讨“浩然之气”在当代社会的实际应用和培养方法。

-现代文学作品：分析道德冲突和人物形象，从中汲取道德修养的启示。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一本与孟子相关的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。

-观看一部与孟子或“浩然之气”相关的纪录片或电影，并撰写观后感。

-阅读一篇与道德修养相关的文章或故事，并分享自己的感悟和体会。

-参加学校或社区举办的道德讲座、传统文化活动，并撰写活动心得。

-结合自己的生活实际，思考如何在日常生活中培养和践行“浩然之气”，并撰写心得体会。课堂-通过提问了解学生对“浩然之气”内涵的理