部编版拍手歌教学设计一等奖

部编版拍手歌教学设计一等奖《部编版拍手歌教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

第1篇

拍手歌教案〔初稿〕

板块一：整体感知，相识事物。

一．谈话导入：同学们，教师知道你们都特别宠爱小动物，今日，教师就带大家到精彩的动物世界去看一看。〔出示课件：各种动物在不同环境活动的场面，说一说自己看到了哪些动物。〕

导语：多么广袤、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上愉快地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。今日，教师从漂亮的大自然中邀请了8位漂亮的客人来咱们班做客，和我们交挚友，你们情愿吗？

1.出示图片，看图片，相识词语，与动物打招呼。

2.读准名称。师：瞧，这些动物的名片都在教师手上，我们来开火车读一读。〔重点指导锦、鹰、灵的读音〕

3.动物分类。

师：这些动物有的是鸟类，有的是兽类〔板书〕，我们把它们送回自己的家吧！请生来板贴。

二．集中识字，发觉规律。

1.师：其实，有一些字从字形上我们就可以看出它们是鸟类，你发觉了吗？

找一找，读一读。

2.师：这些动物名称里还有个部件可以告知我们它跟鸟类有关，是什么呢？

出示课件，隹在甲骨文中是这样写的，像展翅欲飞的鸟，经过演化，就变成了此时此刻的字形。但凡带有隹字的部件一般都和鸟儿有关哦！找一找，哪些字里有隹？拓展：你还知道哪些带有部件隹鸟的字。

板块二．朗读课文

师：这首《拍手歌》就是依据这些动物的特点编写的，让我们一起来读一读。

1.学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。同桌拍手互读。

全班拍手对读；老师引读。老师读你拍一，我拍一，学生读动物世界很新颖 ，体会诗歌的节奏。

读了这首《拍手歌》，你最喜爱什么动物啊?

2.品读重点句子。

预设一：孔雀锦鸡是伙伴

课件出示锦缎和锦鸡图片，看看锦鸡，想想为什么把这种鸟叫做锦鸡?

(锦鸡的羽毛颜色特别明丽，有彩色花纹，因此叫锦鸡。视察：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？

依据学生答复出示图片。

师：它们都有着华美的羽毛和长长的尾巴，难怪说它俩是伙伴了。练习朗读。师：谁来好好读一读?(读得亲切)同桌对读。

预设二：雄鹰翱翔云彩间

解词句。师：翱翔是什么意思?(学生说说)从字形上就可以看出翱翔跟飞行有关系，因为翔字右边有羽字。词语翱翔，要求读准音，读出词感。学习翔字，读音辨形)

练习朗读。师：看哪！雄鹰绽开翅膀飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。你能把这句话读好吗?(读得有气场)

预设三：天空雁群会写字

什么是雁群?(一群大雁)为什么说天空雁群会写字?课件出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，想想我们学过的类似的课文吗?你明白了雁群会写字的意思吗?

《秋天》一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，就像在天空中写字一样。

预设四：丛林深处有猛虎(学习丛林)

习生字。丛，上面是两个人，下面一条横线表示聚集在一起，许多一样的事物聚集在一起就是丛。丛字谜:两个人走独木桥。

理解词语。板画一棵树。师：这是丛林吗?两棵树呢?这才是丛林呢。(板画许多树)

拓展识字。师：一棵棵树生长在一起就叫丛林。路边许多草长在一起那就叫草丛。许多许多的花长在一起叫花丛。

朗读句子。

预设五：黄鹂百灵唱不休

看图识别。师：猜猜，哪一只是黄鹂?哪一只是百灵?为什么?结合字理学习休。

指导朗读。师：它们可都是大自然中的歌颂家，女孩子的声音也像百灵鸟样悦耳好听，你们来读读这句话吧。

预设六：竹林熊猫在游戏

理解词语。播放熊猫游戏的图片。师：说说你看到了什么。像这样悠然自得地玩耍，《拍手歌》里用什么词来形容的?(游戏)游戏就是悠然自得地玩耍。

板块三：书写生字

歌

左右宽窄相当，顶部哥低，底部欠高；上面的可去钩，窄、扁，下面的可宽、大，两个可的首横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个口字垂直对齐欠首撇略高，人字的撒起笔横中线，伸向哥。

丛两个人走独木桥，许多一样的事物聚集在一起。

上大下小，左人小，右人大，左其次笔点在横中线

右人第一笔撇伸向左下；一居下居中，收笔于捺脚内侧。

〔1〕出示生字，老师引导学生发觉字形构造。

〔2〕老师示范并提示书写要领，生写并展示。

拍手歌教案〔终稿〕

黄芳芳

板块一：整体感知，相识事物。

一．谈话导入：同学们，教师知道你们都特别宠爱小动物，今日，教师就带大家到精彩的动物世界去看一看。〔出示课件：各种动物在不同环境活动的场面，说一说自己看到了哪些动物。〕

导语：多么广袤、漂亮的大自然啊！动物们有的在空中自由翱翔，有的在地上愉快地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。今日，我们要学习课文中也有很多得意的小动物，让我们一起来瞧一瞧吧！

二．集中识字，发觉规律。

识字加油站

1、读。请你大声朗读2遍儿歌；

2、圈。圈诞生字读一读；

3、叫。轻轻地叫叫文中动物的名字。

识字检测，开火车，相机正音。

1.出示图片，看图片，相识词语，与动物打招呼。

2.读准名称。师：瞧，这些动物的名片都在教师手上，我们来开火车读一读。〔重点指导锦、鹰、灵的读音〕

3.动物分类。

师：这些动物有的是鸟类，有的是兽类〔板书〕，我们把它们送回自己的家吧！请生来板贴。

1.师：其实，有一些字从字形上我们就可以看出它们是鸟类，你发觉了吗？

找一找，读一读。

2.师：这些动物名称里还有个部件可以告知我们它跟鸟类有关，是什么呢？

出示课件，隹在甲骨文中是这样写的，像展翅欲飞的鸟，经过演化，就变成了此时此刻的字形。但凡带有隹字的部件一般都和鸟儿有关哦！找一找，哪些字里有隹？拓展：你还知道哪些带有部件隹鸟的字。

板块二．朗读课文

师：这首《拍手歌》就是依据这些动物的特点编写的，让我们一起来读一读。

1.学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。同桌拍手互读。

全班拍手对读；老师引读。老师读你拍一，我拍一，学生读动物世界很新颖 ，体会诗歌的节奏。

读了这首《拍手歌》，你最喜爱什么动物啊?

2.品读重点句子。

预设一：孔雀锦鸡是伙伴

课件出示锦缎和锦鸡图片，看看锦鸡，想想为什么把这种鸟叫做锦鸡?

(锦鸡的羽毛颜色特别明丽，有彩色花纹，因此叫锦鸡。视察：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？

依据学生答复出示图片。

师：它们都有着华美的羽毛和长长的尾巴，难怪说它俩是伙伴了。练习朗读。师：谁来好好读一读?(读得亲切)同桌对读。

预设二：雄鹰翱翔云彩间

解词句。师：翱翔是什么意思?(学生说说)从字形上就可以看出翱翔跟飞行有关系，因为翔字右边有羽字。词语翱翔，要求读准音，读出词感。学习翔字，读音辨形)

练习朗读。师：看哪！雄鹰绽开翅膀飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。你能把这句话读好吗?(读得有气场)

预设三：天空雁群会写字

什么是雁群?(一群大雁)为什么说天空雁群会写字?课件出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，想想我们学过的类似的课文吗?你明白了雁群会写字的意思吗?

《秋天》一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，就像在天空中写字一样。

预设四：丛林深处有猛虎(学习丛林)

习生字。丛，上面是两个人，下面一条横线表示聚集在一起，许多一样的事物聚集在一起就是丛。丛字谜:两个人走独木桥。

理解词语。板画一棵树。师：这是丛林吗?两棵树呢?这才是丛林呢。(板画许多树)

拓展识字。师：一棵棵树生长在一起就叫丛林。路边许多草长在一起那就叫草丛。许多许多的花长在一起叫花丛。

朗读句子。

板块三、拓写句子

例句：熊猫〔在竹林里〕〔在哪里〕游戏。

〔1〕雄鹰〔〕翱翔。

〔2〕雁群〔〕写字。

〔3〕黄鹂〔〕唱歌。

〔4〕猛虎〔〕奔跑。

试写校内拍手歌

出示校内生活图片，试写拍手歌。

导语：小伙伴们，校内生活丰富多彩，让我们把它写成一首《拍手歌》吧。

你拍一，我拍一，

校内生活很新颖 。

你拍二，我拍二，

〔〕真欢乐

你拍三，我拍三。

〔〕不怕难。

你拍四，我拍四

〔〕。

你拍五，我拍五

〔〕。

板块三：书写生字

丛：请生编字谜。两个人走独木桥，表示许多一样的事物聚集在一起。上大下小，左人小，右人大，左其次笔点在横中线右人第一笔撇伸向左下；一居下居中，收笔于捺脚内侧。

〔1〕出示生字，老师引导学生发觉字形构造。

〔2〕老师示范并提示书写要领，生写并展示。

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第2篇

识字3《拍手歌》

二〔上〕其次单元

其次课时

学问与技能目标：合体字造字法，动物归类识字，精确娴熟有节奏地朗读并背诵动物拍手歌

过程与方法:引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

情感看法与价值观：激发孩子们喜爱动物的情感，产生爱护动物的愿望。

学习重点:动物归类识字；精确娴熟有节奏地朗读并背诵动物拍手歌。

学习难点：区分鸟和隹两个偏旁所表示的不同含义，识字。

播放《动物世界》动画片。

一、大家都喜爱和动物交挚友，今日就从动物王国里来了几位漂亮的挚友，大家给它打声招呼。〔出示图片〕

二、相识字串

〔一〕锦鸡乌鸦黄鹂

1、相识动物名字

〔1〕带图相识

〔2〕去图读

〔3〕去拼音读

2、视察加点字的特点。〔记住它们的特点，和它们交挚友。〕

小结：它们都属于鸟类，都有鸟字旁〔形旁〕，并且左边是声旁。造字法：形声字

3、你还知道哪些带鸟字旁的字？

同桌沟通，全班沟通。

整理出示：带鸟字旁的字。

〔二〕播放声音〔大雁叫〕。听，谁来了?

相识字串：孔雀大雁雄鹰

出示图片。

〔1〕带图相识

〔2〕去图读

〔3〕去拼音读

2、视察：都有隹字部。

它们虽然不带鸟字旁，但也属于鸟类。中国古人很机灵，最早的字好多是依据鸟兽的长相和脚印来造出来的。一般的鸟尾巴长，隹也是鸟，只不过它的尾巴短，嘴巴尖，翅膀大，爪子厉害，比拟猛烈。于是就成了猎人的好助手，协助猎人捕获小动物。比方：老鹰抓小鸡，鸬鹚捉鱼。后来，社会在开展，字在改变，此时此刻，带隹字部的字演化为高大上、高精尖、特殊优秀的、不简单完成的意思。

3、你还知道哪些带隹字部的字?

小组探讨，全班沟通

〔三〕出示熊猫、猛虎图。

兽类一般带有反犬旁。

1、每人写至少写5个带反犬旁的字。〔形声字造字法〕

2、指名说。

三、我们相识了动物们的名字，动物们最喜爱和了解它的孩子做挚友。比方：它住在哪儿？喜爱吃什么?有什么爱好？比一比，谁是小小动物学家。

1、先从课文中了解它们。

〔1〕自读

〔2〕出示练习题：谁在哪儿干什么?

2、拍手读课文〔把你了解的有节奏地读出来〕

〔1〕跟着教师拍手做动作。〔小声读〕

〔2〕同桌拍手读2遍

〔3〕前后桌拍手读2遍〔由慢到快〕

四、动物们太喜爱和我们做挚友了，我们应当怎样对待动物挚友们？

1、自由说。

2、读文中的话

3、小结

五、拓展阅读

读动物儿歌

1、师生共读

2、同桌拍手读。

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第3篇

《拍手歌》教学设计

教学目标：

1.相识世、界等14个生字，会写歌、丛等10个生字，了解隹、鸟偏旁表义的特点，会写丛林、深处等5个词语。

2.能正确、流畅地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。

3.造就学生自主识字的爱好，感受动物生活的自由和欢乐，增加爱护动物的意识。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课

1.猜谜语。

(1〕生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最猛烈，威严凛凛山大王。〔老虎〕

(2〕黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱游戏，宝贵稀有是国宝。〔熊猫〕

2.动物是我们的好挚友。今日我们就来学习一首关于动物的儿歌《拍手歌》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读儿歌，读准字音

1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字，读准字音。

读准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。

读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

3.出示词语，辨析字音。

锦鸡风景深浅上升

森林生灵雄鹰声音

猛虎门口

4.出示儿歌，大声正确地朗读。

三、合作沟通，自主识字

1.生小组合作识字。

(1〕在相识生字时，我们通常会用到哪些方法？〔猜谜语、加一加、看图识字〕

(2〕生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。

图片

2.生沟通识字好方法。

(1〕猜谜语识字。

山倒下来压住了火。〔灵〕

人靠在树边休息。〔休〕

两人坐在木板上。〔丛〕

(2〕加一加识字。

田+介=界钅+帛=锦

亻+木=休犭+孟=猛

羊+羽=翔从+一=丛

(3〕形近字识字。

记纪从丛

休体锦棉

(4〕笔顺识字。

世：横竖竖横竖折

界：先写田，再写介。

(5〕看图识字。

嬉戏：看图喊名字〔孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁〕。

3.师指导点拨隹字旁生字：雀、雁、鹰。

(1〕细致视察这三个字，你发觉了什么？〔它们都是隹字旁〕

(2〕甲骨文的隹，字形像鸟，本义就是短尾鸟的总名。因此，带有隹字旁的字，一般都与鸟类有关。

(3〕古人多么机灵，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，隹也有作声旁的时候，如堆、推、谁，这时候那么与鸟无关。

四、视察字形，书写生字

1.细致视察字形。

(1〕独体字。

九：留意笔顺，第一笔撇，其次笔是横折弯钩。

(2〕左右构造。

歌：左右宽窄相当，左边哥稍低。

猫：左窄右宽，左右齐平。

(3〕上下构造。

丛：上大下小，左人小，右人大，一要稳稳地托住上面的两个人。

熊：上大下小，上半部的能左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。

(4〕半包围构造。

友：撇画要写得伸展。

2.生写字。同桌互评。

五、品读儿歌，理说明疑

1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听教师读儿歌，说说动物世界有什么特点。〔动物世界很新颖 〕

(1〕新颖 和别致有什么不同？〔别致是刚出现的，很少见的；新颖 不光是表示刚出现的，而且是很特殊的。〕

(2〕朗读第1节，理解动物世界新颖 的特点。

2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。

3.自由读儿歌，用____画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜爱哪个动物挚友，为什么？

4.生沟通描写动物生活的语句，师相机点拨。

(1〕孔雀锦鸡是伙伴。

(1)看图，孔雀和锦鸡都有漂亮的羽毛，一样的特点让它们成为好伙伴。

(2)联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴？为什么你们会成为好伙伴呢？

(3)绽开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么？

(2〕天空雁群会写字。

(1)理解雁群：看图，比照一只雁和一群雁。

(2)拓展词语：一群大雁叫雁群；很多鱼聚集在一起叫鱼群；一群鸡就叫鸡群；一座山挨着一座山叫作群山。

(3)大雁迁徙的时候，为了平安，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢？回忆一年级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

(4)天空雁群会写字，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。

(3〕丛林深处有猛虎。

(1)理解猛虎：猛虎指的是猛烈的老虎。

(2)拓展词语：特殊猛烈的野兽就叫猛兽；特殊威猛的士兵叫猛士。

(3)丛林深处是什么样的地方？〔树林特殊往里的地方〕

(4)拓展句子：丛林深处有猛虎；大海深处有鲨鱼；花丛深处有蝴蝶

5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得逍遥自在，无忧无虑。

(1〕齐读课文最终三节儿歌，说说你读懂了什么。

(2〕补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟

你有什么想说的吗？为什么说爱护动物是大事？〔地球是人类和动物共同的家园，人类与动物相互依存，爱护动物、爱护环境是人类的责任。〕

(3〕齐读最终三小节。

六、朗读儿歌，熟读成诵

1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美妙画面。听教师读儿歌，感受儿歌的节奏。

2.儿歌每句话的节奏都是一样的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。〔生自己拍手诵读、同桌相互拍手诵读〕

3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

4.看图编儿歌：你会效仿课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗？〔你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头〕

师小结：读着好玩的拍手歌，我们似乎看到了人和动物和谐共处的美妙画面。让我们边拍手边诵读这首好玩的拍手歌。

七、复习词语，练习稳固

1.就要道别动物挚友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮助把它们不会写的生字词语填写完整。

七、复习词语，练习稳固

1.就要道别动物挚友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮助把它们不会写的生字词语填写完整。

第4篇

教学目标：

1、相识牢、记等13个生字；会写歌、丛等10个字。

2、相识动物，造就关爱和爱护动物的意识。

3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。

4、了解隹、鸟等偏旁表意