五年级语文下册 第六单元 15自相矛盾教案 新人教版

五年级语文下册第六单元15自相矛盾教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文下册第六单元15自相矛盾教案新人教版教学内容五年级语文下册第六单元15自相矛盾教案新人教版，主要内容为《自相矛盾》。本课通过讲述一个楚国人卖盾和矛的故事，揭示了说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。课文语言生动，富有童趣，引导学生通过朗读感悟语言，体会人物的情感。教学本课，要引导学生理解课文内容，体会人物情感，明白说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新能力。通过学习《自相矛盾》，使学生能够正确理解课文内容，把握人物形象，领会故事所传达的道理，培养学生的语言运用能力和文化认同感。同时，通过分析课文中的矛盾冲突，提升学生的思维品质，培养其独立思考和解决问题的能力。此外，鼓励学生在课堂讨论中积极发表自己的见解，激发其创新意识和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《自相矛盾》讲述了一个楚国人卖盾和矛的故事，揭示了说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。教学重点在于帮助学生正确理解课文内容，领会故事所传达的道理。

（2）分析人物形象：课文中的人物有楚国人、卖盾的人、卖矛的人等。教学重点在于引导学生分析这些人物的形象，理解他们的言行举止以及所传达的道理。

（3）体会文章表达方式：课文运用了生动的描绘、对话等形式，展现了故事情节。教学重点在于引导学生体会文章的表达方式，提高他们的语言运用能力。

2.教学难点

（1）理解课文中的矛盾冲突：楚国人先夸大盾的坚固，后又夸大矛的锐利，自相矛盾。教学难点在于引导学生识别课文中的矛盾冲突，理解其背后的道理。

（2）领会故事所传达的道理：说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾。教学难点在于帮助学生深刻领会故事所传达的道理，将其运用到实际生活中。

（3）分析人物形象：课文中的人物形象各有特点，教学难点在于引导学生准确把握人物形象，理解他们的性格特点和行为动机。

（4）运用课文道理解决实际问题：教学难点在于引导学生将课文所学的道理运用到实际生活中，解决生活中的问题。

为突破教学难点，教师可以采取以下教学方法：

1.创设情境：通过图片、视频等引导学生直观地感受矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的见解，促进思维碰撞，帮助学生深刻领会故事所传达的道理。

3.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行表演，从而更好地理解人物形象和故事情节。

4.案例分析：选取生活中的实例，让学生运用课文所学的道理进行分析，从而提高学生解决实际问题的能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案手册、课文文本、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台等。

3.信息化资源：与《自相矛盾》相关的网络文章、视频资料、图片素材、动画素材等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、小组合作法等。

5.教辅资料：课文解析、教学指导、学生练习册、课后习题等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、课后作业评价表、学生自评互评表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《自相矛盾》的动画视频和相关的思考问题，如“楚国人为什么会自相矛盾？”“你在生活中有没有遇到过类似的情况？”

-设计预习问题：制定一系列问题，引导学生思考故事背后的道理和哲理。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和思考，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主观看视频：学生在家里观看动画视频，理解故事情节。

-思考问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如广告中的夸张说法，引出矛盾的概念。

-讲解知识点：详细讲解《自相矛盾》的故事，引导学生理解诚实守信的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明生活中自相矛盾的现象，并进行角色扮演，模拟解决矛盾的情境。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答，并进行互动讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点内容，对故事中的矛盾进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演，体验解决矛盾的过程。

-提问与讨论：学生针对故事中的矛盾提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解故事内容和道理。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学习解决矛盾的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，领会诚实守信的道理。

-培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-提升学生的团队合作能力和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些情境题，让学生举例说明如何避免自相矛盾的情况。

-提供拓展资源：推荐一些关于逻辑思维和矛盾分析的书籍和文章。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指导学生的改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，思考并完成题目。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进一步学习逻辑思维。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对故事内容和道理的理解，提高应用能力。

-拓宽学生的知识视野，培养逻辑思维能力。

-帮助学生通过反思总结，提升自我学习和改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-故事链接：《韩非子·难一》中的“滥竽充数”故事，讲述了一个不会吹竽的人混在乐队中，最终暴露的故事，与“自相矛盾”有相似的寓意。

-思维导图：提供一份关于逻辑思维和矛盾分析的思维导图，帮助学生梳理知识点。

-逻辑游戏：推荐一些逻辑游戏，如“矛盾消除”、“逻辑推理”等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维。

-相关文章：推荐一些关于矛盾冲突解决的文章，如《如何化解生活中的矛盾》、《矛盾冲突的处理技巧》等。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读拓展资源中的故事链接，了解其中的寓意，并与“自相矛盾”进行对比，加深对故事的理解。

-学生可以尝试绘制思维导图，将本节课学到的知识点进行梳理和总结，帮助巩固记忆。

-学生可以利用逻辑游戏进行自我挑战，提高逻辑思维能力，同时也可以与同学进行比赛，增加学习的乐趣。

-学生可以阅读拓展资源中的文章，了解矛盾冲突的解决方法，并尝试将其应用到实际生活中，提高解决问题的能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，提高学生的语文应用能力，设计了以下课后作业：

1.学生需复述《自相矛盾》的故事，要求语言表达流畅，能够准确传达故事的主题和寓意。

2.学生需要分析课文中楚国人的行为，从中提炼出说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

3.学生需要结合自己的生活经验，举例说明曾经遇到过类似自相矛盾的情况，并思考如何解决。

4.学生需要绘制一幅关于《自相矛盾》的思维导图，将故事的主要情节、人物和道理进行梳理。

5.学生需要撰写一篇短文，题目为《我眼中的自相矛盾》，要求能够表达自己对于这一概念的理解和感悟。

举例题型：

1.简答题：请简述《自相矛盾》的故事情节。

答案：楚国人先夸大盾的坚固，后又夸大矛的锐利，最终因为自己的自相矛盾而陷入尴尬境地。

2.论述题：请谈谈你对“自相矛盾”这一概念的理解，并给出一个生活中的实例。

答案：自相矛盾是指说话、做事前后不一致，自己的言行相互矛盾。比如，一个人说自己非常节俭，但同时又浪费大量金钱购买奢侈品，这就是自相矛盾。

3.应用题：请用本节课学到的道理，分析并解决以下问题：如果你是班级里的纪律委员，发现有同学在课堂上说话，你应该怎么做？

答案：作为纪律委员，应该首先提醒该同学保持安静，专心听讲。课后可以私下与该同学交流，了解他为什么说话，如果是出于无聊或分心，可以建议他课后再找时间与老师交流，寻求帮助。

4.创意题：请设计一个关于《自相矛盾》的互动游戏，要求游戏能够帮助参与者理解自相矛盾的道理。

答案：可以设计一个角色扮演游戏，让参与者分别扮演楚国人、卖盾的人和卖矛的人，通过对话和互动，揭示自相矛盾的情况，引导参与者理解自相矛盾的道理。

5.反思题：请写一篇反思日记，记录你在本节课上学到的知识点和感悟。

答案：今天我在课堂上学习了《自相矛盾》这个故事，明白了说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。这个故事让我想到了自己曾经因为说话不兑现而失去朋友的事情，我深感自责，以后一定要改正这个缺点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生通过学习《自相矛盾》的故事，理解了说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

2.学生能够分析课文中楚国人的行为，从中提炼出道理，并能够结合自己的生活经验，举例说明曾经遇到过类似自相矛盾的情况，并思考如何解决。

3.学生能够通过绘制思维导图，将故事的主要情节、人物和道理进行梳理，加深对故事的理解。

4.学生能够通过撰写短文，表达自己对于自相矛盾概念的理解和感悟。

当堂检测：

1.复述《自相矛盾》的故事情节，要求语言表达流畅，能够准确传达故事的主题和寓意。

2.分析课文中楚国人的行为，从中提炼出说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

3.结合自己的生活经验，举例说明曾经遇到过类似自相矛盾的情况，并思考如何解决。

4.绘制一幅关于《自相矛盾》的思维导图，将故事的主要情节、人物和道理进行梳理。

5.撰写一篇短文，题目为《我眼中的自相矛盾》，要求能够表达自己对于这一概念的理解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容和人物形象，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用信息技术：利用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现资源共享和监控，提高学生的自主学习能力。

3.实践应用：通过实践活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识和技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂上，有些学生参与度不高，可能是因为教学方法不够吸引人，或者学生的兴趣点没有充分调动。

2.教学评价不够全面：教学评价主要依赖学生的考试成绩，可能忽视了学生的学习过程和能力培养。

3.课堂管理不够灵活：在课堂上，有时候管理方式过于严格，可能限制了学生的创造力和思维发展。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如提问、讨论和小组合作，提高学生的参与度和兴趣。

2.多元化教学评价：除了考试成绩，还要关注学生的学习过程和能力培养，采用多元化的教学评价方式。

3.灵活课堂管理：在课堂上，要更加灵活地管理学生，鼓励学生的创造力和思维发展，创造一个开放和包容的学习环境。板书设计①重点知识点：自相矛盾的概念，楚国人的行为和后果，以及说话、做事要实事求是，