九年级语文下册 第六单元 20《曹刿论战》教案2 新人教版

九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》教案2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《曹刿论战》。该文选自《左传·庄公十年》，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《左传》的其他篇章，对《左传》的文学地位和基本内容有所了解。同时，学生也学习过其他关于战争策略和智谋的故事，对类似的课文内容有基本的认识和理解。通过对《曹刿论战》的学习，学生可以进一步加深对古代战争策略和人物形象的理解，提高对古文的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏四个方面进行设计。

首先，通过学习《曹刿论战》，学生能够进一步巩固和提高古文阅读能力，加强对古代文学作品的鉴赏和理解，提高语言表达能力。

其次，通过分析曹刿的论战策略和思维过程，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同的角度思考问题，形成自己的见解。

同时，通过学习《曹刿论战》中所体现的中国古代文化和历史背景，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，提高对文化多样性的认知和尊重。

最后，通过欣赏和分析《曹刿论战》中的艺术手法和形象描绘，学生能够培养审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱和追求。重点难点及解决办法重点：

1.古文词汇和句式的理解：《曹刿论战》中的一些词汇和句式对于学生来说可能比较陌生，需要通过翻译和解释帮助学生理解。

2.曹刿论战策略的理解：学生需要理解曹刿的论战策略和思维过程，以及其在战争中的实际应用。

难点：

1.古文词汇和句式的理解：学生可能对一些古文词汇和句式的理解存在困难，需要通过例句和翻译帮助学生掌握。

2.文中历史背景和文化内涵的理解：学生对于《曹刿论战》所涉及的历史背景和文化内涵可能不太熟悉，需要通过背景介绍和文化解读帮助学生理解。

解决办法：

1.对于重点词汇和句式，可以通过逐句翻译和解释，结合例句和图片，帮助学生理解。

2.对于曹刿论战策略的理解，可以通过分组讨论和角色扮演的方式，让学生亲身体验和理解战争中的策略运用。

3.对于难点，可以通过引入相关的历史背景和文化知识，结合多媒体资料和互动教学，帮助学生理解和掌握。同时，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，增强学生对课文内容的理解和思考能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，我将对《曹刿论战》的文言文进行逐句翻译和解释，重点讲解生僻词汇和句式，确保学生能够理解课文内容。

-讨论法：组织学生对曹刿的论战策略进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-案例研究法：选取一些历史上的战争案例，让学生进行对比分析，深入理解战争策略和智谋的应用。

-项目导向学习：设计一个关于古代战争策略的角色扮演项目，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验和理解战争中的策略运用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演曹刿、鲁庄公等角色，通过表演的形式，深入理解课文内容，增强学生的参与度和互动性。

-实验：设计一个关于“一鼓作气，再而衰，三而竭”的实验，让学生亲身体验和实践，加深对战争策略的理解。

-游戏：设计一个关于古代战争的策略游戏，让学生在游戏中运用战争策略，培养学生的策略思维和团队协作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，培养学生的交流和合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史背景、战争案例等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些与古代战争相关的视频资料，让学生更直观地了解战争场景和战争策略。

-在线工具：利用在线工具进行互动教学，如在线问答、投票等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-古籍资料：提供一些与《曹刿论战》相关的古籍资料，让学生更深入地了解古代文化和历史背景。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《曹刿论战》的PPT、视频和古籍资料，要求学生预习课文，理解文中词汇和句式。

-设计预习问题：提出问题，如“曹刿为何能够预测到齐军的退却？”、“鲁庄公的问答中体现了哪些特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自行阅读课文和相关资料，记录生僻词汇和句式。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立阅读和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述战争故事，引出《曹刿论战》的历史背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中的难点词汇和句式，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模拟曹刿的角色，分析战争策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对文中策略进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文难点。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生实际运用战争策略。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握文中战争策略的分析方法。

-培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如写一篇关于《曹刿论战》的短文，分析曹刿的策略。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《左传》的其他篇章，了解古代战争文化的更多信息。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对古代战争文化的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过写作提升学生的表达和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强文化理解。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《曹刿论战》是一篇充满智慧和策略的古文，本节课的主要教学内容围绕课文内容展开，具体包括以下几个知识点：

1.课文内容理解：通过阅读《曹刿论战》，学生需要理解课文中的主要故事情节，包括曹刿与鲁庄公的对话、长勺之战的过程以及曹刿的论战策略。

2.词汇和句式掌握：学生需要掌握课文中的重点词汇和句式，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”、“取信于民”等，理解其在文中的含义和用法。

3.战争策略分析：学生需要分析曹刿的论战策略，如其如何通过观察敌军的行为和士气变化来制定战略，以及如何利用地形和民众的支持来取得胜利。

4.文中文化理解：学生需要理解文中体现的中国古代文化和历史背景，如对君主与臣民的关系、战争与和平的思考等。

5.审美鉴赏能力：通过分析课文的文学艺术手法，如形象描绘、对话技巧等，学生需要培养审美鉴赏能力，欣赏古代文学作品的美。

6.思维能力培养：通过讨论和分析课文中的问题，如曹刿为何能够预测到齐军的退却等，学生需要培养逻辑思维和批判性思维能力。

7.团队合作与沟通：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生需要培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。板书设计1.重点知识点：

①课文内容理解：长勺之战的过程、曹刿与鲁庄公的对话、曹刿的论战策略。

②词汇和句式掌握：“一鼓作气，再而衰，三而竭”、“取信于民”等，理解其在文中的含义和用法。

③战争策略分析：曹刿的观察敌军行为和士气变化、利用地形和民众支持的战略。

④文化理解：中国古代文化和历史背景，如君主与臣民的关系、战争与和平的思考。

⑤审美鉴赏能力：课文文学艺术手法，如形象描绘、对话技巧。

⑥思维能力培养：逻辑思维和批判性思维能力的培养。

⑦团队合作与沟通：小组讨论和角色扮演等活动。

2.词、句等：

①“一鼓作气，再而衰，三而竭”：用于描述曹刿的战争策略，强调士气的重要性。

②“取信于民”：用于描述曹刿对战争的理解，强调民众的支持对战争胜利的重要性。

3.艺术性和趣味性：

①设计板书时，可以使用图形、颜色和线条来突出重点，如用箭头表示长勺之战的过程，用颜色区分曹刿与鲁庄公的对话。

②设计一些有趣的图案和插图，如用漫画形式表现曹刿的形象，增加学生的兴趣和参与度。

③设计一些互动环节，如让学生在课堂上通过板书展示自己的理解和分析，增加学生的主动性和参与度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我尝试使用了PPT、视频等多媒体资源，通过生动的图像和声音，提高了学生的学习兴趣，使得课堂更加生动有趣。

2.小组合作学习：我组织学生进行小组合作学习，通过角色扮演、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的主动性和团队合作能力。

3.互动式教学：我鼓励学生提问和参与讨论，通过与学生的互动，及时解答学生的疑问，提高了学生的思考能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对古文的理解存在困难：在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解存在困难，这影响了他们对课文内容的理解和掌握。

2.课堂讨论的深度和广度不够：在组织课堂讨论时，我发现学生的讨论往往停留在表面，缺乏深度和广度，这影响了学生对战争策略和人物形象的理解。

3.部分学生的参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生的参与度不高，这可能影响了他们对课文内容的理解和掌握。

（三）改进措施

1.加强古文词汇和句式的讲解：在教学过程中，我需要加强对古文词汇和句式的讲解，通过例句和翻译，帮助学生更好地理解和掌握古文。

2.提高课堂讨论的深度和广度：在组织课堂讨论时，我需要引导学生的讨论更加深入和广泛，通过提出具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论。

3.提高学生的参与度：在教学过程中，我需要采取一些措施，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，促进他们对课文内容的理解和掌握。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《曹刿论战》原文，回答以下问题：

a.曹刿与鲁庄公的对话中，鲁庄公的态度有哪些变化？

b.曹刿是如何预测到齐军的退却的？请举例说明。

c.请简述长勺之战的过程。

2.词汇掌握：请学生抄写《曹刿论战》中的重点词汇，并写出每个词汇的含义和用法。

3.写作练习：请学生根据课文内容，写一篇短文，分析曹刿的论战策略，并谈谈自己对战争策略的看法。

作业反馈：

1.阅读理解：

a.对于学生的回答，我会逐一进行批改，指出其中的错误和不足之处，并提供正确的答案。

b.对于学生的分析，我会给予评价，指出其中的优点和需要改进的地方，并提供一些思考的方向。

2.词汇掌握：

a.对于学生抄写的词汇，我会进行批改，确保每个词汇的书写正确。

b.对于学生的词汇含义和用法，我会进行评价，指出其中的不足之处，并提供一些建议。

3.写作练习：

a.对于学生的短文，我会进行批改，指出其中的错误和不足之处，并提供正确的答案。

b.对于学生的分析，我会给予评价，指出其中的优点和需要改进的地方，并提供一些思考的方向。

对于学生的作业，我会及时进行批改和反馈，以确保学生能够及时了解到自己的学习状况，并针对存在的问题进行改进。通过这种方式，我希望能够促进学生的学习进步，提高他们的语文能力和思维能力。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《曹刿论战》中曹刿与鲁庄公的对话内容。

答案：曹刿与鲁庄公的对话主要围绕战争策略和战争目的展开。曹刿向鲁庄公提出了“小大之狱，虽不能察，必以情”的要求，认为取信于民是战争胜利的关键。鲁庄公同意后，曹刿又提出了“肉食者鄙，未能远谋”的观点，认为战争应该由有远见的谋士来指挥。最后，曹刿分析了长勺之战的胜负关键，认为鲁军应该等待齐军的士气衰竭后再发起进攻。

2.例题2：请分析曹刿的论战策略，并谈谈你对战争策略的理解。

答案：曹刿的论战策略主要体现在他对战争的理解和对敌军行为的观察。他认为战争胜利的关键在于取信于民，因此他提出了“小大之狱，虽不能察，必以情”的要求。在长勺之战中，他通过对敌军行为的观察，预测到了齐军的退却，并提出了“肉食者鄙，未能远谋”的观点，认为战争应该由有远见的谋士来指挥。我认为，战争策略应该是综合考虑敌我双方的