17 盼 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

17盼教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《盼》是2023-2024学年语文六年级上册（统编版）的一篇课文，主要内容是讲述一个小女孩渴望拥有一双新雨靴的故事，反映了她对美好生活的向往和对贫困生活的无奈。本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的朗读感悟能力。同时，本文也涉及到描写人物心理活动的方法，为学生提供了学习写作的范例。二、核心素养目标分析本课旨在通过小女孩渴望拥有一双新雨靴的故事，培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观、创新思维与实践能力。

1.阅读理解能力：通过阅读课文，学生能理解小女孩对雨靴的渴望以及她的内心情感变化，提高他们的文本解读能力。

2.情感态度与价值观：通过分析课文中小女孩的形象，学生能够培养对贫困生活的同情心，感知美好生活的价值，进而树立正确的人生观和价值观。

3.创新思维与实践能力：在课堂讨论和小组合作环节，学生将运用所学知识分析问题、解决问题，培养他们的创新思维与实践能力。

4.文化传承与理解：通过学习本文，学生了解中国农村生活的现状，感知中国文化的多样性，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：掌握课文《盼》的故事情节，理解小女孩对雨靴的渴望以及她的内心情感变化。

（2）欣赏课文语言：体会课文朴实、真挚的语言风格，学习作者通过细节描写表现人物心理的方法。

（3）价值观引导：培养学生对贫困生活的同情心，感知美好生活的价值，树立正确的人生观和价值观。

（4）文化传承与理解：了解中国农村生活的现状，感知中国文化的多样性，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

（1）分析小女孩的心理活动：引导学生理解小女孩渴望拥有一双新雨靴的心理，以及她在贫困生活中的无奈。

（2）描绘人物形象：培养学生通过细节描写表现人物心理的能力，让学生在写作中能够更好地塑造人物形象。

（3）情感教育：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们积极向上的心态。

（4）文化背景知识：帮助学生了解中国农村生活的现状，理解文化差异，提高文化素养。

举例说明：

以教学难点1为例，可以通过设计小组讨论环节来帮助学生突破这一难点。教师可以提出问题：“小女孩为什么渴望拥有一双新雨靴？她在贫困生活中的无奈体现在哪些方面？”让学生结合课文内容进行思考和讨论。在讨论过程中，教师引导学生关注课文中小女孩的心理活动描写，如“小女孩看着别人脚上的雨靴，眼睛闪闪发光”，“她偷偷地试穿了邻居阿姨的雨靴，脸上露出了羡慕的神情”。通过分析这些细节描写，学生能够更好地理解小女孩的心理，突破教学难点。

同理，其他教学重点和难点也可以通过设计有针对性的教学活动和学习任务，帮助学生更好地理解和掌握知识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解课文内容，引导学生理解小女孩的故事，解读课文中的细节描写。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对小女孩心理活动的理解，培养他们的合作能力和口头表达能力。

（3）案例研究法：分析课文中小女孩的例子，让学生从具体案例中学习如何通过细节描写表现人物心理。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，设计一个关于贫困生活的话题，通过调查研究、撰写报告等形式，培养他们的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如小女孩、邻居阿姨等，通过表演来体验角色的心理活动，增强对课文内容的理解。

（2）实验：设计一个实验，让学生模拟小女孩渴望拥有一双新雨靴的心情，例如让他们在一段时间内只能穿旧鞋子，体验贫困生活的无奈。

（3）游戏：设计一个游戏，让学生通过游戏的方式表达对美好生活的向往，如用卡片制作雨靴，并展示自己的作品。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作PPT课件，展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如农村生活的片段，让学生更直观地了解中国农村的现状。

（3）在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂上进行小组讨论，分享自己的想法和观点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课文内容和背景。

-设计预习问题：提出问题，如“小女孩为什么渴望新雨靴？她的心理变化反映了什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，理解课文情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文基础，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小女孩的故事引入课文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的心理描写技巧。

-组织课堂活动：小组讨论，分析小女孩的心理变化。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供即时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对心理描写的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解心理描写技巧。

-实践活动法：小组讨论活动，增强学生的实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握心理描写技巧。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学生对心理描写的掌握。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-帮助学生通过反思总结提升自我学习和思考能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《小鞋子》：一部伊朗电影，讲述了一个小女孩为了得到一双小鞋子而发生的一系列故事，与本节课的主题相似，可以让学生进一步了解不同文化背景下相似的主题。

（2）《变形记》：法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克的小说，其中有一个章节叫做“一双新鞋”，讲述了一个贫穷的家庭为了买一双新鞋而发生的故事，可以让学生对比不同作品中的贫困生活描绘。

（3）《草房子》：中国作家曹文轩的小说，其中有一个章节叫做“红鞋子”，讲述了一个小男孩为了给妹妹买一双红鞋子而发生的故事，可以让学生了解中国作家如何描绘亲情和贫困生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以在家中继续阅读与本节课主题相关的作品，如《雾都孤儿》、《悲惨世界》等，进一步了解贫困生活的描绘和心理活动的表现。

（2）学生可以尝试自己创作一篇关于贫困生活的小故事，并尝试通过细节描写来表现人物的心理活动，可以互相交流分享，互相学习和提高。

（3）学生可以调查和了解现实生活中贫困生活的现状，可以采访一些贫困家庭的孩子，了解他们的生活状况和心理感受，从而增强对贫困生活的认识和理解。

（4）学生可以尝试做一些与本节课主题相关的实践活动，如参加一些公益活动，为贫困地区的孩子捐赠鞋子等，通过实际行动来体验帮助他人的快乐和意义。七、板书设计①课文内容梳理：以时间轴的形式，梳理课文《盼》的故事情节，突出小女孩对雨靴的渴望和心理变化。

②心理描写技巧：总结课文中的心理描写技巧，如对比、细节描写等，帮助学生理解和记忆。

③主题思想：用简洁的词语表达课文的主题思想，如“渴望与无奈”，激发学生的思考和讨论。

④艺术性趣味性：设计板书时，运用色彩、图像等元素，增加板书的趣味性和艺术性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

⑤互动性：在板书中留出空白，鼓励学生参与板书的设计和补充，增强他们的主动性和参与感。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生掌握课文重点。

（2）观察：教师观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成课堂活动的积极性等，了解学生的学习态度和参与度。

（3）测试：设计一些小测试，如填空题、选择题等，检测学生对课文内容和心理描写技巧的掌握程度。

（4）反馈：教师及时反馈学生的学习情况，给予学生鼓励和指导，帮助学生发现自己的不足并改进。

2.作业评价

（1）认真批改：教师认真批改学生的课后作业，如作文、练习题等，及时发现学生的错误和不足。

（2）点评：教师在点评作业时，要针对学生的优点和不足进行具体的点评，鼓励学生的进步，指正学生的错误。

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业的批改结果，让学生了解自己的学习情况，以便于学生进行自我调整和改进。

（4）鼓励：教师在评价作业时，要给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学生自我评价

（1）自我反思：学生在完成课后作业后，要进行自我反思，分析自己的学习情况，找出自己的不足和需要改进的地方。

（2）设定目标：学生根据自己的学习情况，设定学习目标和计划，明确自己的努力方向。

（3）自我激励：学生要积极面对学习中的困难和挫折，自我激励，保持积极向上的学习态度。教学反思在《盼》这一课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，课堂上的讨论环节非常活跃，学生们的参与度很高，这让我感到非常欣慰。通过讨论，学生们对课文内容有了更深入的理解，同时也锻炼了他们的口头表达能力。然而，我也发现了一些问题。有些学生在讨论中过于关注细节，而忽略了课文的主题思想。这可能是因为我在讨论前的引导不够明确，没有让学生充分理解课文的主题。

其次，在作业布置方面，我发现有些学生对心理描写技巧的掌握程度不够，这可能是因为我在课堂上对这一技巧的讲解不够深入，或者没有提供足够的实例来帮助学生理解和掌握。因此，在接下来的教学中，我需要更加注重对心理描写技巧的讲解和示范，并提供更多的实例来帮助学生理解和掌握。

此外，在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，这可能是因为课堂活动过于单一，缺乏趣味性和互动性。因此，在接下来的教学中，我需要设计更多有趣、互动的课堂活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，分析小女孩对雨靴的渴望心理。

答案：小女孩对雨靴的渴望心理体现在她看到别人脚上的雨靴时，眼睛闪闪发光，表现出羡慕和渴望的情绪。她偷偷地试穿了邻居阿姨的雨靴，脸上露出了羡慕的神情。她在雨天看着别人穿着雨靴走过泥泞的路，心中充满了羡慕和无奈。

2.例题二：请分析课文中的心理描写技巧，如对比、细节描写等，并举例说明。

答案：课文中的心理描写技巧包括对比和细节描写。对比体现在小女孩对雨靴的渴望与现实生活中的贫困生活之间的对比，通过对比突出了小女孩内心的渴望。细节描写体现在对小女孩心理活动的描写，如“眼睛闪闪发光”、“脸上露出了羡慕的神情”等，通过细节描写表现了小女孩对雨靴的渴望和内心的无奈。

3.例题三：请根据课文内容，分析小女孩的心理变化过程。

答案：小女孩的心理变化过程可以分为以下几个阶段：

（1）初期：小女孩看到别人脚上的雨靴，眼睛闪闪发光，表现出羡慕和渴望的情绪。

（2）发展：小女孩偷偷地试穿了邻居阿姨的雨靴，脸上露出了羡慕的神情，心理活动更加明显。

（3）高潮：小女孩在雨天看着别人穿着雨靴走过泥泞的路，心中充满了羡慕和无奈，心理活动达到高潮。

（4）结尾：小女孩在雨中等待爸爸回来，心理活动逐渐平静，但仍然对雨靴抱有渴望。

4.例题四：请根据课文内容，分析课文的主题思想。

答案：课文的主题思想是“渴望与无奈”。课文通过描写小女孩对雨靴的渴望，反映了她对美