2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数 4解决问题教案 冀教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数4解决问题教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数4解决问题教案冀教版课程基本信息1.课程名称：两、三位数除以一位数

2.教学年级和班级：三年级数学上册

3.授课时间：2023年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生会正确计算两、三位数除以一位数的笔算，理解除法算式的各部分名称及关系。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生认识数学在生活中的重要性，培养学生的耐心和细心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习两、三位数除以一位数之前，学生应该已经掌握了两位数加减法、减法估算、数的大小比较等基本数学运算和概念。他们对数的组成和位值有一定的理解，能够进行简单的数学问题分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学的兴趣逐渐增加，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，他们能够进行简单的逻辑思维和问题解决，但需要教师的引导和鼓励来提高他们的数学思维能力。学生的学习风格各异，有的喜欢visuallearning，有的喜欢auditorylearning，有的喜欢kinestheticlearning。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两、三位数除以一位数的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-不熟悉除法算式的概念和步骤，不理解除法算式的各部分名称及关系。

-在进行笔算时，可能会出现计算错误，例如忘记借位或者混淆数字。

-对于较大的数进行除法运算时，可能会感到困惑和不知所措。

-解决实际问题时，可能会遇到理解问题情景和将问题转化为数学问题的困难。

了解学生的已有知识和能力，以及他们在学习新知识时可能遇到的困难和挑战，有助于教师更好地设计教学活动和提供适当的辅导和支持。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、纸张、练习本。

2.课程平台：纸质教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：教学视频、在线数学游戏、互动教学软件。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动游戏、实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两、三位数除以一位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两、三位数除以一位数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“两、三位数除以一位数”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两、三位数除以一位数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两、三位数除以一位数的计算方法和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握两、三位数除以一位数的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验两、三位数除以一位数知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两、三位数除以一位数的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握两、三位数除以一位数的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解两、三位数除以一位数的基本知识点，掌握计算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两、三位数除以一位数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“两、三位数除以一位数”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的两、三位数除以一位数的基本知识点和计算技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：讲述数学家们的趣味故事，让学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。

-《数学趣闻轶事》：介绍数学领域中的奇妙现象和有趣问题，培养学生的数学思维和探究精神。

-《生活中的数学》：举例说明数学在生活中的应用，让学生认识到数学的重要性，提高学生的数学实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究两、三位数除以一位数的其它计算方法，如长除法、平方除法等。

-思考除法运算在实际生活中的应用，如购物时计算总价、分配物品等。

-研究除法运算在计算机科学中的应用，如算法优化、数据压缩等。

-探索数学与其他学科的联系，如物理学中的力学计算、化学中的计量反应等。

拓展与延伸的目的：

-丰富学生的数学知识体系，提高学生的数学素养。

-培养学生的自主学习能力和创新精神。

-引导学生将所学知识应用于实际生活和工作中，提高学生的实践能力。

-激发学生对数学的热爱，培养学生终身学习的信念。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：基本除法运算

题目示例：计算256除以8的结果。

答案示例：256÷8=32

教学说明：此题考查学生对两、三位数除以一位数的笔算方法的理解和应用。教师应引导学生注意数位的对齐，以及除法运算的步骤。

2.题型二：带余数的除法

题目示例：计算324除以5，求商和余数。

答案示例：324÷5=64...4

教学说明：此题旨在培养学生对有余数除法的理解和计算能力。教师应强调余数必须小于除数，并引导学生掌握正确的带余数除法计算方法。

3.题型三：多位数除以两位数

题目示例：计算4567除以33的结果。

答案示例：4567÷33=138...19

教学说明：此题考察学生对多位数除以两位数的计算能力。教师应指导学生先计算商的每一位，再处理余数，并注意结果的准确性。

4.题型四：实际应用问题

题目示例：一个农场有540只鸡，如果每天卖出21只，需要多少天才能卖完所有的鸡？

答案示例：540÷21=25.71（约等于26天）

教学说明：此题结合实际情况，考查学生将除法运算应用于解决实际问题的能力。教师应引导学生将问题转化为数学表达式，并计算出合理的答案。

5.题型五：除法的估算

题目示例：估算286除以7的结果。

答案示例：286÷7≈41（四舍五入法）

教学说明：此题培养学生对除法估算的方法和技巧。教师应引导学生使用四舍五入法或倍数法进行估算，并解释估算在日常生活和学习中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：教师应观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对知识点的掌握情况。例如，学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够准确地回答老师提出的问题，是否能够正确地完成课堂练习等。

2.小组讨论成果展示：教师应评估学生在小组讨论中的表现，例如学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点，是否能够有效地与小组成员合作等。

3.随堂测试：教师应通过随堂测试来评估学生对知识的掌握程度，例如学生是否能够正确地完成测试题目，是否能够在规定的时间内完成测试等。

4.课后作业：教师应评估学生完成课后作业的情况，例如学生是否能够正确地完成作业题目，是否能够在规定的时间内完成作业等。

5.教师评价与反馈：教师应根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面，给予学生客观公正的评价和反馈。例如，教师可以表扬学生在课堂上的积极参与和正确回答问题的能力，同时也可以指出学生在小组讨论中的不足之处，并给出改进