2024年春九年级语文下册 第四单元 13《应有格物致知精神》教学设计 语文版

2024年春九年级语文下册第四单元13《应有格物致知精神》教学设计语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《应有格物致知精神》，该文选自语文版九年级下册第四单元。文章由著名科学家丁肇中先生撰写，针对当前社会现象，倡导恢复“格物致知”的教学内容，强调实验精神，提倡探求真理的重要性。文章语言平实而寓意深刻，旨在引导学生认识科学探究的方法，树立追求真理的志向。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于科学方法和探究精神的内容，通过本节课的学习，将进一步深化对科学探究的认识，理解“格物致知”的真正内涵，培养独立思考和批判性思维能力。同时，通过学习本文，也有助于提高学生的阅读理解能力和写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《应有格物致知精神》这篇文章，提高学生的阅读理解能力，使其能够理解并运用文中的关键概念和观点。

2.思维能力：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考并对文章的观点提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习本文，使学生了解和领悟“格物致知”的真正内涵，树立追求真理的志向，提升其文化素养。

4.价值观：通过学习本文，引导学生树立正确的价值观，认识到探求真理的重要性，培养其对科学和知识的热爱。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章的主旨大意，把握作者的观点和态度。

2.分析并运用文章中的关键概念和论述方法。

3.领悟“格物致知”的真正内涵，培养追求真理的志向。

难点：

1.对文中某些复杂句子和表达的理解。

2.对作者观点的深入分析和批判性思考。

3.将文章中的理论和观点与实际生活相结合，进行应用和拓展。

解决办法：

1.通过引导学生进行preview阅读，提前了解文章内容，为新课的学习做好铺垫。

2.分组讨论和分享，让学生在合作中深入理解文章，分析作者的观点和论述方法。

3.利用实例和现实生活中的例子，帮助学生将文章中的理论应用到实际情境中，加深理解和记忆。

4.鼓励学生提出问题，引导他们进行批判性思考，提出自己的见解和观点。

5.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和表达文章中的内容。

6.创设互动式教学环境，让学生在课堂上充分参与和展示自己，提高其学习兴趣和动力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学PPT、视频资料、在线讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、互动式教学等。

5.教辅材料：课文译文、相关阅读材料、练习题集、课外阅读推荐等。

6.网络资源：利用学校图书馆数据库、学术搜索引擎等获取相关学术资料和最新研究动态。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《应有格物致知精神》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主旨大意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个科学探索的故事，引出《应有格物致知精神》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键概念和论述方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握文章的主旨和精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验文章的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键概念和论述方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的主旨和精神。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的主题和作者的观点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如科学探究的书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解《应有格物致知精神》的主旨大意，掌握文章中的关键概念和论述方法。例如，学生能够准确解释“格物致知”的含义，并理解作者如何通过实例来阐述实验精神的重要性。

2.提高阅读理解能力，能够独立阅读并分析类似的文章。学生将能够通过阅读理解，抓住文章的中心思想，并能够对文章进行批判性思考。

3.培养科学探究的思维能力，学会运用实验精神来解决问题。学生将能够将文章中的理论知识应用到实际情境中，例如在科学研究或日常生活中，运用实验精神来探究问题并得出结论。

4.树立追求真理的志向，提高文化素养。学生将能够理解追求真理的重要性，并将其作为自己学习和生活的指导原则，同时提高对科学和文化知识的兴趣和理解。

5.培养团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够学会与他人合作，有效沟通并共同解决问题。

6.提高自主学习能力和独立思考能力。学生将能够主动参与学习过程，通过自主阅读和思考，提出问题并寻找答案，培养批判性思维能力。

7.巩固学习效果，提高综合运用能力。通过课后作业和拓展学习，学生将能够进一步巩固课堂上学到的知识点和技能，并将所学应用到实际生活和学科学习中。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性，以及他们的思维过程和表达能力的展示。例如，学生是否能够积极回答问题，参与小组讨论，并在讨论中提出有深度的见解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力以及对文章内容的理解和分析能力。例如，学生是否能够有效地分工合作，共同完成讨论任务，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对文章主旨、关键概念和论述方法的掌握程度。例如，学生是否能够准确地回答与文章相关的问题，展示出对文章内容的理解和分析能力。

4.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括对文章主题的理解、批判性思维的运用以及写作质量。例如，学生是否能够独立完成作业，提出有深度的见解，并能够清晰、准确地表达自己的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。例如，教师可以通过口头表扬、书面评语或个别辅导等方式，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师应关注学生的学习态度和进步，与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，并给予相应的支持和帮助。八、教学反思首先，我意识到课堂讨论是激发学生思考和参与的重要手段。在课堂上，我组织了小组讨论，让学生们就文章的主题和观点进行深入思考和讨论。通过讨论，学生们能够更好地理解文章的主旨，并提出自己的见解和疑问。我发现，学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的观点，这有助于培养他们的沟通能力和批判性思维能力。

其次，我注意到随堂测试是检查学生掌握知识情况的有效方式。在课堂上，我设计了一些与文章相关的问题，让学生们进行思考和回答。通过测试，我能够了解学生们对文章的理解程度和掌握情况，并及时给予反馈和指导。我发现，学生们在测试中能够认真思考，并能够准确地回答问题，这表明他们对文章的内容有较好的掌握。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文章的理解不够深入，或者对科学探究的话题不感兴趣。在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣和参与度，例如通过引入更多的实际案例和实例，让学生们更好地理解和应用文章的内容。

在随堂测试中，我发现部分学生对文章的关键概念和论述方法的掌握不够准确，可能是因为他们在阅读和理解文章时存在困难。在未来的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，例如通过提供更多的阅读材料和练习，帮助学生们更好地理解和掌握文章的内容。内容逻辑关系①文章主旨：文章《应有格物致知精神》的主旨是倡导恢复“格物致知”的教学内容，强调实验精神，提倡探求真理的重要性。

②关键