2023四年级语文下册 第5单元 17 记金华的双龙洞配套教案 新人教版

2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教案新人教版教材分析《2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教案新人教版》是一篇描述我国著名景点——金华双龙洞的游记。游记中，作者以生动的笔触描绘了双龙洞的奇特景观，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。本篇文章语言优美，富有文学韵味，适合四年级学生学习。

本节课的教学目标是使学生了解金华双龙洞的地理位置、奇特景观，以及作者的游览顺序，培养学生热爱祖国河山的感情。教学重点是引导学生通过朗读、感悟，体会语言的优美，想象游览时的景象。教学难点是理解“折扇”“罗盘”两个词语的含义。

在教学过程中，教师应充分利用课文中的图片资源，配合生动的语言描述，激发学生的学习兴趣。同时，设计有梯度的教学活动，让学生在理解课文内容的基础上，发挥想象，体会游览双龙洞的美好感受。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用“折扇”“罗盘”等词语，正确流利地朗读课文，把握文章大意。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文内容，想象游览双龙洞的场景，发展逻辑思维和形象思维，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够了解我国金华双龙洞的地理位置和奇特景观，感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并评价课文中的优美语言，尝试用自己的语言描绘美丽的自然景色，提高审美鉴赏和创造能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）语言理解与运用：学生能够正确流利地朗读课文，理解并运用“折扇”“罗盘”等词语，把握文章大意。

（2）思维发展与提升：学生能够通过分析课文内容，想象游览双龙洞的场景，发展逻辑思维和形象思维，提升审美鉴赏能力。

（3）文化传承与理解：学生能够了解我国金华双龙洞的地理位置和奇特景观，感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感。

（4）审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并评价课文中的优美语言，尝试用自己的语言描绘美丽的自然景色，提高审美鉴赏和创造能力。

2.教学难点

（1）词语理解：本节课的难点在于理解“折扇”“罗盘”两个词语的含义。教师可以通过图片展示、联系生活实际等方式，帮助学生理解这些词语。

（2）想象游览双龙洞：学生难以想象游览双龙洞的场景，教师可以通过引导学生朗读课文、观看图片、分享自己的游览经历等方式，帮助学生想象并感受游览双龙洞的美好。

（3）描绘美丽景色：学生难以用自己的语言描绘美丽的自然景色。教师可以引导学生借鉴课文的表达方式，通过小组合作、口头作文等形式，培养学生的语言表达能力。

（4）情感体验：学生难以体会到作者对祖国大好河山的热爱之情。教师可以通过创设情境、引导学生朗读课文等方式，激发学生的爱国情感。

四、教学过程

1.导入新课

教师通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。

2.自主学习

学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。

3.课堂讲解

教师针对课文内容，讲解金华双龙洞的地理位置、奇特景观，以及作者的游览顺序。重点讲解“折扇”“罗盘”两个词语的含义。

4.小组讨论

学生分小组讨论，想象游览双龙洞的场景，分享自己的感受。

5.课堂练习

学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。

6.总结拓展

教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生用自己的语言描绘美丽的自然景色。

7.课后作业

学生回家后，结合自己的生活实际，尝试写一篇关于游览某处景点的作文。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2.练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。

3.作文撰写：评价学生在课后作业中写的作文，考察学生的语言表达能力和想象力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质课文文本。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：金华双龙洞图片、相关视频资料、在线字典。

4.教学手段：问答法、讨论法、朗读法、情境教学法、小组合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《记金华的双龙洞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有游览过美丽的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金华双龙洞的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解游记的基本概念。游记是作者以游记形式记录旅行中所见所感的文学作品。它可以帮助我们了解不同地方的风景和文化。

2.案例分析：接下来，我们来看课文《记金华的双龙洞》。这篇游记通过生动的描绘，展示了金华双龙洞的奇特景观，以及作者对祖国大好河山的热爱之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调游记的写作特点和作者的游览顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作活动。这个活动将演示游记的基本写作技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游记的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本文《记金华的双龙洞》主要包含以下知识点：

1.游记的基本概念：游记是作者以游记形式记录旅行中所见所感的文学作品。它能帮助读者了解不同地方的风景和文化。

2.游记的写作特点：游记通常包括游览的地点、所见景物、感受和体验等。写作时，作者需要按照游览的顺序进行描述，使读者有身临其境的感觉。

3.双龙洞的地理位置与景观：金华双龙洞位于我国浙江省金华市，是著名的旅游景点。洞内有许多奇特的景观，如折扇石、罗盘石等。

4.作者的游览顺序：作者在游记中按照游览的顺序进行了描述。首先介绍了双龙洞的入口，然后是洞内的景观，最后是洞外的景色。

5.游记中的描写方法：游记中运用了生动的描绘方法，如比喻、拟人等，使读者能够形象地感受到景点的美景。

6.作者的情感表达：作者在游记中表达了对祖国大好河山的热爱之情。这种情感通过描绘景物和叙述经历得以体现。

7.游记的阅读与写作技巧：在阅读游记时，要关注景点的描写、作者的情感以及游览的顺序。在写作游记时，要遵循游览的顺序，运用生动的描绘方法，表达自己的真实感受。

8.游记在实际生活中的应用：游记不仅可以作为旅游指南，帮助人们了解旅游景点，还可以作为一种文学形式，丰富人们的精神生活。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他关于金华双龙洞的游记，如《金华双龙洞探险记》、《金华双龙洞之谜》等，以增加对景点的了解和兴趣。

（2）视频资源：鼓励学生观看关于金华双龙洞的纪录片或旅游节目，如《走进金华双龙洞》、《金华双龙洞风光》等，以更直观地感受景点的美景。

（3）景点介绍：提供金华双龙洞的详细介绍资料，包括洞内景观、历史背景、旅游攻略等，供学生自主学习。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择合适的学习内容。

（2）学生可结合课文内容，对比不同作者对金华双龙洞的描述，分析其写作风格和表达手法。

（3）学生可尝试自己撰写一篇关于游览某个景点的游记，培养写作能力和观察力。

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料等。

（5）学生可通过课后拓展活动，进一步了解和欣赏我国的自然风光，增强民族自豪感。

（6）鼓励学生分享自己的学习成果和感悟，可以是在课堂上展示，也可以是通过写作、绘画等形式进行表达。教学反思与总结在今天的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如问答法、讨论法、朗读法等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过与学生的互动，我发现他们在理解游记的基本概念和写作特点方面表现较好，但对于游记中的描写方法和情感表达则存在一定的难度。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重对描写方法的讲解和情感表达的引导，以帮助学生更好地理解和运用。

在课堂管理方面，我发现学生在讨论和小组合作时容易分心，需要我在课堂上加强监督和指导。为了提高学生的学习效果，我计划采取更加灵活的课堂组织形式，如设置明确的小组任务和时间限制，以提高学生的专注度和参与度。

对于学生在知识、技能和情感态度方