Unit 1 You and Me教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit1YouandMe教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）英语七年级上册Unit1YouandMe。本单元主要介绍自己和他人，包括姓名、年龄、学校、班级等基本信息。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如"Howareyou?","What'syourname?","I'm12yearsold."等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和问答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了基本的英语口语交流，对本节课所涉及的词汇和句型有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展这些知识，提高英语口语表达能力。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，便于学生进行情景交际和实践操作。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说对、读懂并灵活运用关于自我介绍的词汇和句型，提高基本的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同学生的介绍，帮助学生了解不同文化背景下的交流习惯，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和情景模拟等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，提高问题解决和决策能力。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇：本节课的主要词汇包括姓名、年龄、学校、班级等基本信息词汇，如"name","age","school","class"等等。

（2）句型：本节课的主要句型包括"Howareyou?"，"What'syourname?"，"I'm12yearsold."等等，用于自我介绍和问答。

（3）语法：本节课主要涉及到一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

2.教学难点：

（1）词汇：对于一些年龄、学校、班级等专业术语的词汇，学生可能不太熟悉，需要教师进行解释和举例。

（2）句型：学生在使用"I'm...yearsold."句型时，可能会忘记在"year"后面加上"s"，需要教师进行强调和练习。

（3）语法：一般现在时的用法可能会对学生有些困难，特别是"am"、"is"、"are"的用法，需要教师进行详细的讲解和练习。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、录音机、白板、黑板、教学卡片、学生作业本等。

2.课程平台：人教版（2024）英语七年级上册教材、教学PPT、在线学习平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线视频教程、手机学习应用、电子词典等。

4.教学手段：任务驱动法、情景模拟法、小组合作法、互动问答法、游戏教学法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1YouandMe课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1的基本内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1YouandMe课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事或案例，引出Unit1YouandMe课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1中的基本词汇和句型，如"Howareyou?"，"What'syourname?"，"I'm12yearsold."等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我介绍的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自我介绍的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1的基本词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我介绍的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1YouandMe课题，掌握自我介绍的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1YouandMe课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1YouandMe课题的基本知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐学生阅读与自我介绍相关的英语绘本，如《WhoAmI?》、《AllAboutMe》等，通过故事形式丰富学生的语言输入。

-电影片段：选取一些电影或电视剧片段，让学生观看并模仿其中的自我介绍场景，提高学生的语言模仿能力。

-真实场景：鼓励学生观察现实生活中的人际交流，尤其是自我介绍的场景，从中学习并实践。

-网络资源：提供一些英语学习网站、在线视频教程、手机学习应用、电子词典等资源，供学生自主学习。

2.拓展建议：

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合进行自我介绍，鼓励学生创造性地运用所学词汇和句型。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的自我介绍经验，互相提供反馈和建议。

-采访活动：安排学生进行互相采访，记录下对方的自我介绍，然后进行互相评价和总结。

-制作海报：让学生以小组为单位，制作关于自我介绍的海报，包括图片、文字和设计等元素，展示他们的学习和创造力。

-演讲比赛：组织一个简短的个人演讲比赛，让学生在班级面前进行自我介绍，鼓励他们使用更多的词汇和表达方式。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于自己的短文，或者录制一个自我介绍的视频，作为课堂展示的材料。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit1YouandMe的教学内容，突出自我介绍的核心词汇和句型。

2.结构清晰：板书应按照教学顺序，从导入到新课讲解，再到课堂活动，最后是作业布置，条理分明。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，用关键词汇和句型来概括每个部分的主要内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用图片、图表、颜色等元素，使板书更加生动有趣。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，与学生的学习水平和兴趣相结合。

示例：

导入部分：

-用一张图片或者简笔画，展示一个场景，如两个人在互相介绍自己，引发学生对自我介绍的兴趣。

新课讲解部分：

-用不同颜色的粉笔，将自我介绍的关键词汇和句型突出显示，如用红色标注"Howareyou?"，用蓝色标注"What'syourname?"等。

课堂活动部分：

-用图表或者流程图，展示小组讨论、角色扮演等活动步骤，让学生清晰了解每个活动的具体要求。

作业布置部分：

-用简洁的语言，列出课后作业的要求，如"完成自我介绍的写作练习"、"录制自我介绍的视频"等。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语周报》中与自我介绍相关的文章，或者《新概念英语》中的一些短文。

-视频资源：一些英语学习网站或视频平台上关于自我介绍的视频教程。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读上述阅读材料，观看视频资源，加深对自我介绍的理解。

-记录笔记：学生在阅读和观看过程中，应记录下自己的理解、感悟和疑问。

-完成作业：根据阅读材料和视频资源，完成相关的作业，如写一篇关于自我介绍的短文，或者录制一个自我介绍的视频。

-解答疑问：学生在自主学习过程中遇到的问题，可以与同学交流讨论，或者向老师寻求帮助。

-分享心得：学生可以将自己在课后拓展中的学习心得、感悟和成果，通过班级微信群、学习平台等方式进行分享。

-定期检查：教师应定期检查学生的课后拓展情况，了解学生的学习进展，及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。教学反思今天上了一节关于Unit1YouandMe的英语课，我感到非常愉快。学生们积极参与，课堂气氛活跃，但是我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到学生在词汇和句型的掌握上有所欠缺。虽然我已经在课堂上进行了详细的讲解，但是在小组讨论和角色扮演环节，我发现有些学生仍然无法准确地使用这些词汇和句型。这让我意识到，我需要在课堂上更多地提供实践机会，让学生在实际语境中运用这些词汇和句型，以提高他们的语言