2024-2025学年高中政治 专题4 2 生命科技与生命伦理教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中政治专题42生命科技与生命伦理教案新人教版选修6主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中政治选修6《生命科技与生命伦理》的专题4第二部分。教材主要围绕基因编辑技术、克隆技术等生命科技的发展及其所引发的伦理问题展开。具体内容包括：

1.基因编辑技术的基本原理及其在医学、农业等领域的应用。

2.克隆技术的原理及其在救治疾病、保护濒危物种等方面的优缺点。

3.生命科技发展所引发的伦理问题，如基因歧视、克隆人的道德争议等。

4.我国在生命科技领域的相关法律法规和政策。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、公共参与和社会责任感。通过学习基因编辑技术、克隆技术等生命科技的发展及其所引发的伦理问题，培养学生对生命科技的认知，提高学生的科学探究能力。同时，引导学生关注生命科技对社会、环境的影响，增强学生的公共参与意识和社会责任感。具体目标如下：

1.学生能够理解基因编辑技术、克隆技术的基本原理及其应用，培养学生的科学探究与创新意识。

2.学生能够分析生命科技发展所引发的伦理问题，提高学生对相关法律法规和政策的认识，增强学生的公共参与意识和社会责任感。

3.学生能够运用所学知识，就生命科技与生命伦理问题进行讨论和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。

4.学生能够关注生命科技对社会、环境的影响，培养学生的可持续发展观念和环保意识。学情分析本节课针对的是高中三年级的学生，他们已经具备了一定的政治理论基础，对生命科技有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践经验。在知识、能力和素质方面，学生存在以下特点：

1.知识基础：学生在之前的课程中已经学习了科学、技术与社会等方面的知识，对生命科技有一定的了解。但他们对基因编辑、克隆技术等领域的知识掌握程度不一，需要在教学中进行差异化处理。

2.能力水平：学生在分析问题、解决问题的能力方面有不同程度的提高，但面对生命科技与生命伦理这样的复杂问题时，可能缺乏系统的分析和判断能力。此外，学生的科学探究能力有待提高，尤其是在实践操作和实验设计方面。

3.素质特点：学生具备一定的道德素养和社会责任感，但面对生命科技伦理问题，可能缺乏深入思考和明确立场。同时，学生的可持续发展观念和环保意识尚在形成中，需要通过教学进行引导和培养。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了影响。此外，学生的学习方式可能过于依赖背诵和记忆，需要引导他们转变学习方式，提高课堂参与度和实践能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师将提供必要的背景资料和案例，帮助学生巩固知识，提高对生命科技的认识。

2.针对学生的能力水平，教师将设计一系列实践活动和讨论题目，激发学生的思考，培养他们的分析和判断能力。

3.针对学生的素质特点，教师将结合教材内容，引导学生深入思考生命科技伦理问题，明确自己的立场和观点。

4.针对学生的行为习惯，教师将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度，培养他们的学习兴趣。

5.针对学生的学习方式，教师将注重培养学生的实践能力和创新意识，引导他们从实践中学习和总结，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

-网络连接，以获取在线资源和信息。

-教学用具，如白板笔、投影slides。

-学生分组所需的桌椅。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：

-相关的在线视频资料，如科普视频、新闻报道等。

-学术文章和研究报告，关于生命科技和伦理问题的讨论。

-模拟实验软件或应用程序，用于基因编辑技术的虚拟操作。

4.教学手段：

-小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-案例分析，让学生通过具体案例来理解和应用知识。

-角色扮演，让学生站在不同利益相关者的角度思考问题。

-课堂提问和思考题，引导学生主动思考和参与。

-实验操作，如果条件允许，可以进行简单的生物实验，让学生亲身体验生命科技的过程。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因编辑技术、克隆技术及其伦理问题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命科技与生命伦理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命科技与生命伦理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生命科技与生命伦理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生命科技基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因编辑技术、克隆技术的基本原理及其应用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生命科技与伦理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因编辑技术、克隆技术及其伦理问题的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因编辑技术、克隆技术相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合学习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因编辑技术、克隆技术及其伦理问题，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的基因编辑技术、克隆技术及其伦理问题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读关于生命科技与伦理问题的学术论文和报告，以深入了解相关领域的最新研究成果和讨论。

-鼓励学生探索相关的在线资源和平台，如学术期刊、专业网站等，以获取更多相关知识和信息。

-引导学生观看相关的纪录片和讲座视频，以更直观地了解生命科技的实际应用和伦理争议。

-提供相关的阅读材料，如小说、文章等，以帮助学生从不同角度理解和思考生命科技与伦理问题。

2.拓展建议：

-让学生参与相关的社会调查或研究项目，以实践中学习和应用生命科技与伦理知识。

-组织学生参观相关的研究机构或实验室，以亲身体验生命科技的研究和应用过程。

-鼓励学生参加相关的学术会议或研讨会，以与专家学者交流生命科技与伦理问题。

-引导学生参与相关的社区服务或志愿活动，以将所学知识应用于实际问题和解决中。教学反思今天的课让我感受到了学生的热情和对生命科技与生命伦理问题的关注。在课堂导入部分，我通过展示相关图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。在知识讲解环节，我尽力清晰、准确地讲解了基因编辑技术、克隆技术的基本原理及其应用，并通过互动探究环节，让学生围绕生命科技与伦理问题展开讨论。

在课堂实践中，我让学生进行了小组讨论和实践活动，培养了他们的合作精神和实践能力。在总结归纳环节，我对本节课的知识点进行了梳理和总结，希望能够帮助学生形成完整的知识体系。

在巩固练习环节，我布置了适量的课后作业，希望能够巩固学生的学习效果。在拓展延伸环节，我向学生推荐了相关的学术论文和报告，希望能够引导他们深入思考生命科技与伦理问题。

然而，我也意识到在课堂教学中还存在一些不足之处。例如，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对生命科技与伦理问题的理解还不够深入。此外，在实践活动环节，我发现部分学生对于基因编辑技术、克隆技术的实际应用和伦理争议还存在一些困惑。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我将更加注重引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问。其次，我将通过引入更多的实际案例和争议性问题，帮助学生更好地理解和思考生命科技与伦理问题。此外，我还计划增加一些互动性的教学活动，如模拟实验、角色扮演等，以提高学生的实践能力和创新能力。板书设计①重点知识点：

1.基因编辑技术的原理及应用

2.克隆技术的原理及其优缺点

3.生命科技发展所引发的伦理问题

②关键词：

1.基因编辑：CRISPR/Cas9，基因治疗，遗传疾病

2.克隆技术：克隆羊多莉，医学应用，伦理争议

3.伦理问题：基因歧视，克隆人，可持续发展

③趣味性语句：

1.基因编辑：像“魔法师”一样操控基因，治愈遗传疾病

2.克隆技术：复制“克隆羊”多莉，探索医学奇迹

3.伦理问题：面对“克隆人”，我们如何抉择？典型例题讲解1.例题1：

题目：请简述基因编辑技术的基本原理及其在医学领域的应用。

答案：基因编辑技术的基本原理是利用特定的DNA切割酶（如CRISPR/Cas9）来识别和切割特定的DNA序列，从而实现对基因的精确修改。在医学领域，基因编辑技术可以用于治疗遗传性疾病，例如通过修复或替换有缺陷的基因来治疗囊性纤维化、杜氏肌肉萎缩症等疾病。

2.例题2：

题目：请举例说明克隆技术在医学领域中的应用及其潜在的伦理问题。

答案：克隆技术在医学领域中的应用包括治疗性克隆和再生医学。治疗性克隆是指利用克隆技术来产生特定类型的细胞，如胰岛细胞或神经元，以治疗糖尿病或神经退行性疾病。再生医学则是利用克隆技术来修复或再生受损的组织或器官，如利用干细胞来修复受损的心脏肌肉或视网膜。然而，克隆技术也引发了一些伦理问题，如克隆人、克隆动物的福利问题以及可能对生态系统的影响。

3.例题3：

题目：请分析生命科技发展所引发的伦理问题，并提出相应的解决措施。

答案：生命科技发展所引发的伦理问题包括基因歧视、克隆人的道德争议、基因改造的伦理界限等。解决这些伦理问题的措施包括制定相关的法律法规、加强公众教育和伦理审查、促进国际间的合作和对话等。

4.例题4：

题目：请讨论生命科技对社会的积极影响和潜在风险，并提出相应的对策。

答案：生命科技对社会的影响包括医疗进步、生物多样性的保护、农业生产的提高等。然而，生命科技也存在潜在的风险，如生物安全、基因污染、生态平衡的破坏等。对策包括加强生命科技的风险评估和管理、推动生命科技的社会责任、加强公众对生命科技的认知和参与等。

5.例题5：

题目：请比较基因编辑