《初中心理教学设计表达能力的培养》

《初中心理教学设计表达能力的培养》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中心理教学设计表达能力的培养

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的心理教学设计表达能力，提升其创新思维和问题解决能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并掌握心理教学设计的基本概念和原则。

2.能够运用心理教学设计的方法和技巧，进行创新性的教学设计。

3.能够清晰地表达自己的教学设计思路，与他人进行有效的沟通和交流。

4.培养学生的批判性思维和反思能力，使其能够对自己的教学设计进行评价和改进。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是心理教学设计的基本概念、原则和方法。具体包括：

（1）心理教学设计的定义：帮助学生理解心理教学设计是一种系统化的、以学生为中心的教学planning过程。

（2）心理教学设计的原则：介绍吸引力、目标明确、可操作性、适应性等原则，并引导学生理解其在实际教学中的应用。

（3）心理教学设计的方法：教授学生运用如模块化、循序渐进、情境创设等方法进行教学设计。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要体现在心理教学设计的实际操作和实践过程中。具体包括：

（1）如何根据学生的需求和特点进行有针对性的教学设计：引导学生理解分析学生需求的重要性，并教授相应的分析方法和技巧。

（2）如何将心理教学设计原则应用于实际教学中：通过案例分析，帮助学生理解并掌握如何在实际教学中运用吸引力、目标明确等原则。

（3）如何运用心理教学设计方法进行创新性的教学设计：引导学生理解模块化、循序渐进等方法在教学设计中的作用，并教授相应的运用技巧。

（4）如何清晰地表达自己的教学设计思路：通过小组讨论、实践演练等方式，帮助学生提高表达能力和沟通技巧。

（5）如何对教学设计进行评价和改进：教授学生运用批判性思维和反思方法，对教学设计进行评价和改进。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍心理教学设计的基本概念、原则和方法。

-案例研究法：通过分析具体的教学案例，让学生理解和掌握心理教学设计的应用。

-项目导向学习法：分组进行教学设计项目实践，培养学生的创新思维和问题解决能力。

-讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的互动，提高沟通和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演教师角色，进行心理教学设计的模拟实践，增强对实际教学情境的理解。

-实验法：通过设计并实施小规模教学实验，让学生亲身感受并掌握心理教学设计的要点。

-游戏化学习：设计教学设计相关的游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学设计的实际操作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的教学课件，展示心理教学设计的基本概念、原则和方法。

-视频：播放优秀教学设计案例的视频，供学生分析和讨论。

-在线工具：利用在线协作工具，如GoogleDocs等，进行小组讨论和项目协作。

-心理教学设计软件：介绍并使用相关软件工具，如Moodle、Edmodo等，帮助学生更好地进行教学设计实践。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理教学设计的基本概念、原则和方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理教学设计做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理教学设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理教学设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理教学设计的基本概念和原则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新知识的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理教学设计的基本概念、原则和方法。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕教学设计原则和方法的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验教学设计的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对心理教学设计的基本概念、原则和方法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理教学设计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理教学设计相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理教学设计的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理教学设计的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理教学设计的基本概念、原则和方法。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理教学设计内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解并掌握心理教学设计的基本概念、原则和方法，能够运用这些知识对实际教学进行系统的规划和设计。

2.培养学生的创新思维和问题解决能力，能够独立思考并设计出具有针对性和创新性的教学方案。

3.提高学生的沟通和表达能力，能够清晰地表达自己的教学设计思路，并与他人进行有效的交流和讨论。

4.培养学生的批判性思维和反思能力，能够对自己的教学设计进行客观的评价和改进。

5.增强学生对教学设计的实际操作能力，能够将所学的知识和方法应用于实际教学中，提高教学效果。

6.拓宽学生的知识视野，了解心理教学设计领域的最新动态和发展趋势，为今后的学习和研究打下坚实的基础。

7.培养学生的团队合作精神和责任感，能够与他人合作完成教学设计项目，并共同解决问题。

8.提高学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，为今后的学习和发展做好准备。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了心理教学设计的基本概念、原则和方法。学生能够理解并掌握这些知识，并能够运用它们对实际教学进行系统的规划和设计。同时，学生也能够在实践中体验教学设计的应用，提高自己的实践能力。通过小组讨论和实践活动，学生能够培养创新思维、问题解决能力、沟通和表达能力，以及批判性思维和反思能力。

当堂检测：

1.请简述心理教学设计的基本概念。

2.请列举三个心理教学设计的原则，并解释它们在实际教学中的应用。

3.请描述一个教学设计的方法，并说明如何在实际教学中运用它。

4.请阐述如何清晰地表达自己的教学设计思路，并与他人进行有效的交流和讨论。

5.请提出一个教学设计评价和改进的建议，并解释为什么这个建议重要。

6.请选择一个教学设计相关的案例，分析并讨论它的优点和不足之处。

7.请总结本节课学习的内容，并说明你认为哪个知识点最重要。

8.请反思自己在学习心理教学设计过程中的收获和体会，并说明如何应用这些知识和技能。八、教学反思与总结今天上了一节关于心理教学设计表达能力的课，整体感觉教学过程比较顺利，学生们积极参与讨论，表现出较高的学习热情。但在教学过程中也存在一些不足之处，需要进行反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法和小组讨论相结合的方式。讲授法能够帮助学生掌握基本概念和原则，而小组讨论则可以提高学生的沟通能力和合作精神。但在实际操作中，我发现讲授时间过长，导致学生参与讨论的时间相对较少，需要在今后的教学中适当调整讲授和讨论的时间比例。

其次，在教学策略上，我设计了角色扮演和案例分析等教学活动，以增强学生的参与感和实践能力。这些活动能够帮助学生更好地理解和运用心理教学设计的方法和技巧。但在活动组织上，我需要更加注重学生的参与程度和反馈，确保每个学生都能够积极参与并从中受益。

最后，在教学管理上，我尽力保持课堂秩序，鼓励学生积极提问和发表自己的观点。但在管理上还存在一些不足，如在处理学生的提问时，有时候会显得过于急躁，没有给予学生足够的时间和空间来思考和表达自己的观点。今后需要更加耐心和细致地引导学生的思考和表达，以提高他们的学习效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-心理教学设计的基本概念

-心理教学设计的原则

-心理教学设计的方法

2.结构清晰，条理分明：

-引入心理教学设计的概念

-讲解心理教学设计的原则和方法

-总结心理教学设计的应用和重要性

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-心理教学设计的定义

-心理教学设计的原则（吸引力、目标明确等）

-心理教学设计的方法（模块化、循序渐进等）

4.艺术性和趣味性：

-设计简洁美观的板书，使用图表、图片等视觉元素

-融入趣味性的教学设计案例，引导学生主动参与和思考

板书设计应有助于学生理解和记忆心理教学设计的基本概念、原则和方法，同时激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.请简述心理教学设计的基本概念。

答案：心理教学设计是一种系统化的、以学生为中心的教学planning过程，旨在提高教学效果和学生的学习体验。

2.请列举三个心理教学设计的原则，并解释它们在实际教学中的应用。

答案：

-吸引力原则：在教学中运用吸引学生的元素，如有趣的例子、故事或游戏，以提高学生的参与度和兴趣。

-目标明确原则：确保教学目标清晰、具体，使学生能够明确学习目标，并了解如何实现这些目标。

-可操作性原则：设计易于理解和操作的教学活动，使学生能够轻松地参与和完成任务。

3.请描述一个心理教学设计的方法，并说明如何在实际教学中运用它。

答案：

模块化教学设计方法：将教学内容分成独立的、相互关联的模块，每个模块包含特定的学习目标和活动。在实际教学中，教师可以根据学生的需求和能力，选择合适的模块进行教学，以确保教学的针对性和灵活性。

4.请阐述如何清晰地表达自己的教学设计思路，并与他人进行有效的交流和讨论。

答案：

清晰地表达教学设计思路的方法包括：

-制定明确的教学目标，确保与他人分享的教学设计思路与