2023一年级数学下册 一 20以内的退位减法（十几减6 5 4 3 2）教案 苏教版

2023一年级数学下册一20以内的退位减法（十几减65432）教案苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：20以内的退位减法（十几减6、5、4、3、2）

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.知识目标：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。

2.能力目标：培养学生运用退位减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

【教学内容】

1.20以内退位减法的概念及计算方法。

2.十几减6、5、4、3、2的计算方法及练习。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

通过故事导入，让学生了解退位减法的实际应用，激发学生学习兴趣。

2.基本概念及计算方法（15分钟）

讲解20以内退位减法的概念，引导学生发现退位减法与不退位减法的区别，总结退位减法的计算方法。

3.练习（15分钟）

分组练习，让学生相互讨论、交流十几减6、5、4、3、2的计算方法，并进行课堂练习。

4.应用（5分钟）

出示生活实例，引导学生运用退位减法解决实际问题，巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

总结本节课所学内容，布置课后拓展练习，巩固退位减法知识。

【作业布置】

1.完成课本PXX页练习题。

2.拓展练习：寻找生活中的退位减法实例，与家长分享。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地完成教学目标。核心素养目标1.培养学生数学运算能力，使其掌握20以内退位减法的基本原理和方法，提高计算速度和准确性。

2.培养学生逻辑思维能力，通过分析十几减6、5、4、3、2的计算过程，形成解题思路，增强问题解决能力。

3.培养学生数学抽象能力，让学生从具体实例中提炼出退位减法的概念，理解数学本质。

4.培养学生合作交流意识，通过分组讨论和练习，学会与他人分享和交流数学思考，提高团队协作能力。

5.培养学生创新意识，鼓励学生在解决实际问题时，运用所学知识进行创新思考，形成独特的解题方法。重点难点及解决办法重点：

1.20以内退位减法的计算方法。

2.十几减6、5、4、3、2的计算应用。

难点：

1.理解退位减法的概念及退位操作。

2.在实际问题中灵活运用退位减法。

解决办法及突破策略：

1.利用教具、计数器等直观教具，演示退位过程，帮助学生形象理解退位减法的原理。

2.设计趣味性练习题，让学生在游戏中熟悉退位减法运算，提高计算速度和准确性。

3.通过典型例题分析，引导学生总结十几减6、5、4、3、2的规律，形成解题思路。

4.创设生活情境，让学生在实际问题中运用退位减法，培养解决问题的能力。

5.针对个体差异，给予学生个性化指导，帮助他们在难点问题上取得突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学生特点，主要选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解20以内退位减法的概念和计算方法，帮助学生建立基本认知。

b.讨论法：组织学生分组讨论十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生合作交流和解决问题的能力。

c.案例研究：通过生活实例，让学生分析退位减法在实际问题中的应用，提高学生的实际操作能力。

d.项目导向学习：设计具有挑战性的数学游戏和练习题，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

a.角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学讲解退位减法的计算方法，增强学生的表达能力和自信心。

b.实验：使用计数器等教具，让学生动手操作，体验退位减法的过程，提高学生的动手操作能力。

c.游戏：设计“退位减法接力赛”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

d.小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成退位减法的练习题，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用

a.PPT：制作生动的PPT课件，展示退位减法的概念、计算方法和实例，帮助学生直观地理解所学内容。

b.视频：播放退位减法的教学视频，让学生观看专家讲解，提高学习效果。

c.在线工具：利用数学学习网站和APP，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和巩固知识。

d.教具：使用计数器、算盘等教具，让学生在实际操作中掌握退位减法的计算方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解20以内退位减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“退位减法与不退位减法有什么区别？”，激发学生思考，为课堂学习退位减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重点难点。准备计数器、算盘等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和数学游戏，提高学生学习退位减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的20以内不退位减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解20以内退位减法的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“十几减6、5、4、3、2”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对20以内退位减法知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对退位减法知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与退位减法相关的拓展知识，如退位减法在日常生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合退位减法内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习退位减法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的20以内退位减法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

a.《数学乐园》：选取与20以内退位减法相关的故事和趣闻，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

b.《数学思维训练》：提供一些具有挑战性的退位减法题目，帮助学生提高解题能力和逻辑思维能力。

c.《生活中的数学》：收集一些生活中运用退位减法的实例，让学生了解数学在生活中的重要性。

2.课后自主学习和探究

a.探索退位减法在其他数学运算中的应用，如退位减法在两位数、三位数减法中的应用。

b.尝试编写自己的退位减法练习题，并与同学互相交换练习，提高解题能力。

c.调查生活中使用退位减法的情况，了解数学在生活中的实际应用，形成调查报告。

d.探索退位减法在计算机编程中的应用，了解计算机如何进行退位减法运算。

1.退位减法在两位数减法中的应用

当进行两位数减法运算时，如果被减数的个位小于减数的个位，需要向十位借位。此时，十位上的数字也要进行退位减法运算。

2.退位减法在三位数减法中的应用

类似地，当进行三位数减法运算时，如果被减数的个位小于减数的个位，需要向十位借位。如果十位上的数字不足以借位，则需要向百位借位，百位上的数字同样进行退位减法运算。

3.退位减法在实际问题中的应用

退位减法在日常生活中有广泛的应用，如购物找零、计算时间差等。通过解决实际问题，让学生感受数学的实用性。

4.退位减法与计算机编程

在计算机编程中，退位减法是基本的算术运算之一。了解退位减法在计算机中的实现，有助于培养学生对计算机科学的兴趣。

5.退位减法的数学游戏

设计一些以退位减法为主题的游戏，如“退位减法接力赛”、“退位减法猜数字”等，让学生在游戏中巩固所学知识。教学反思与总结本节课的教学过程让我有了很多收获和反思。首先，在教学过程中，我注重引导学生积极参与，通过设计有趣的数学游戏和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的合作精神和沟通能力。同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我发现讲授法虽然能够帮助学生快速理解退位减法的概念，但可能会导致学生的被动接受，缺乏主动思考和探究的机会。因此，我计划在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时不够专注，容易分心。为了提高课堂管理的有效性，我打算在今后的教学中加强课堂纪律，明确讨论规则，并采取一些激励措施，如奖励专注度高的学生，以提高学生的学习效果。

在评价学生的表现时，我发现有些学生对退位减法的理解不够深入，容易混淆退位和不退位减法的区别。为了帮助学生更好地掌握退位减法，我计划在今后的教学中，设计更多的实例和练习题，让学生在实际操作中加深对退位减法的理解。典型例题讲解1.17-6=?

解答：17的个位是7，6小于7，所以不需要退位。直接计算7-6=1，因此17-6=11。

2.15-4=?

解答：15的个位是5，4小于5，不需要退位。直接计算5-4=1，因此15