Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册》Unit4主题为"NaturalDisasters"，本单元主要讨论自然灾害的话题，通过学习让学生掌握关于自然灾害的词汇和表达方式，同时学会如何使用目标语言结构进行交流和讨论。

本单元的核心语言结构为"DiscoveringUsefulStructures"，主要通过探索自然灾害相关话题，让学生掌握和运用"Howdidyoufeelwhen...?""Whatdidyoudowhen...?"等询问过去发生事情的表达方式，以及学会使用"Therebe..."结构描述某一时刻正在发生的动作或状态。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有实际操作性和针对性的教学活动，让学生在实践中掌握目标语言结构，提高英语交际能力。同时，通过讨论自然灾害的话题，增强学生的防范意识，提高他们的生活自理能力和应变能力。

本单元的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过讨论自然灾害，让学生了解自然灾害的危害，增强防范意识，提高生活自理能力和应变能力。在教学过程中，我将注重培养学生的合作精神，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本单元，使学生能够熟练运用目标语言结构进行交流，如"Howdidyoufeelwhen...?""Whatdidyoudowhen...?"等，并能运用"Therebe..."结构描述某一时刻正在发生的动作或状态。

2.文化意识：通过讨论自然灾害的话题，使学生了解不同文化背景下的自然灾害认知和应对方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析自然灾害的原因和影响，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、持续探究的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握关于自然灾害的词汇和表达方式。

2.学会使用目标语言结构进行交流和讨论，如"Howdidyoufeelwhen...?""Whatdidyoudowhen...?"等。

3.运用"Therebe..."结构描述某一时刻正在发生的动作或状态。

难点：

1.正确运用目标语言结构进行实际交流。

2.在讨论自然灾害话题时，能够灵活运用英语表达自己的观点和感受。

解决办法：

1.通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习目标语言结构，提高运用能力。

2.设计不同情境的对话练习，让学生在教师的引导下，逐步学会运用目标语言结构进行交流。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，提高英语交际能力。

4.教师在课堂上进行范例展示，让学生模仿和练习，帮助学生突破语言运用难关。

5.针对学生的个性化需求，给予针对性的辅导和指导，帮助学生克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：教学课件、视频材料、音频材料、在线词典、电子教材。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式教学、任务型教学、个性化辅导。

5.教学辅助工具：计时器、抽签器、投票器等。

6.教具：自然灾害图片、地图、海报等。

7.评估工具：单元测试、口头报告、课堂表现评估表等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"NaturalDisasters"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自然灾害吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的魅力或特点。

简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然灾害的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然灾害的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然灾害案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然灾害在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-灾害防护手册：提供一份官方发布的灾害防护手册，让学生了解如何在自然灾害发生时保护自己。

-灾害逃生模拟游戏：介绍一个在线的灾害逃生模拟游戏，让学生在游戏中学习如何应对自然灾害。

-灾害研究论文集：推荐一份灾害研究的论文集，让学生深入了解自然灾害的成因、影响和应对策略。

-灾害纪录片：推荐几部关于自然灾害的纪录片，让学生通过视觉影像更深入地了解自然灾害。

2.拓展建议：

-让学生阅读灾害防护手册，并结合所学知识，思考如何改进和完善灾害防护措施。

-组织学生分组进行灾害逃生模拟游戏，让学生在游戏中提高应对自然灾害的能力。

-让学生选择一篇灾害研究论文，进行阅读和分析，了解灾害研究的前沿动态。

-组织学生观看灾害纪录片，并进行讨论，让学生从不同角度深入了解自然灾害。内容逻辑关系1.引入主题与基础知识

-重点知识点：自然灾害的定义、类型和影响。

-关键词：自然灾害、地震、台风、洪水、干旱。

-板书设计：列出自然灾害的类型，旁边标注其主要影响和特点。

2.语言结构与应用

-重点知识点：目标语言结构"Howdidyoufeelwhen...?""Whatdidyoudowhen...?"及"Therebe..."的运用。

-关键词：感受、行动、存在。

-板书设计：分别列出两个目标语言结构，并给出示例句。

3.案例分析与讨论

-重点知识点：具体自然灾害案例的分析与讨论。

-关键词：案例、影响、应对。

-板书设计：列出案例的背景和特点，旁边标注其对现实生活的启示。重点题型整理1.名词解释题

题型说明：要求学生根据课文内容，对自然灾害的相关名词进行解释。

举例：请解释“地震”是什么？

答案：地震是指地壳因为内部压力释放而产生的震动现象，常常伴随着巨大的破坏力。

2.选择题

题型说明：要求学生根据课文内容，选择正确的答案。

举例：下列哪个选项不是自然灾害的一种？

A.地震

B.干旱

C.火山爆发

D.经济危机

答案：D.经济危机

3.完成句子题

题型说明：要求学生根据课文内容，完成句子。

举例：请用目标语言结构完成句子：“当地震发生时，我_____。”

答案：当地震发生时，我感到非常害怕。

4.问答题

题型说明：要求学生根据课文内容，回答问题。

举例：请描述一次你经历的自然灾害，并说明你当时是如何应对的。

答案：我经历过一次洪水，当时我们全家迅速收拾了重要物品，并按照政府的指引有序地撤离了危险区域。

5.讨论题

题型说明：要求学生根据课文内容，进行小组讨论。

举例：请分组讨论如何预防和减轻自然灾害的影响。

答案：小组1：我们可以通过加强建筑物的抗震能力来预防地震灾害。

小组2：我们可以通过合理的土地利用和城市规划来减少洪水的影响。

小组3：加强公众的灾害意识和应急演练对于减轻自然灾害的影响非常重要。

6.案例分析题

题型说明：要求学生根据课文内容，对具体的自然灾害案例进行分析。

举例：请分析2011年日本地震和海啸的原因及影响。

答案：2011年日本地震和海啸的原因是地壳运动，造成了巨大的破坏和人员伤亡。这场灾害对日本的经济、社会和环境产生了深远的影响，但也促进了日本在灾害预防和应对方面的进步。

7.应用题

题型说明：要求学生根据课文内容，应用所学知识解决实际问题。

举例：假设你所在的城市即将迎来一场台风，请你提出至少三种应对措施。

答案：措施1：加强建筑物的抗风能力，确保人民生命财产安全。

措施2：提前发布台风预警，提醒市民做好防范工作。

措施3：组织市民进行应急演练，提高灾害应对能力。教学反思在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我认为本节课的教学目标设置得非常明确，即让学生掌握自然灾害的相关知识，学会运用目标语言结构进行交流和讨论。通过学生的课堂表现和作业完成情况，我可以看出他们已经基本达到了这些目标。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在自然灾害案例分析环节，我