七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar The first PeriodSection A（1a–1c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarThefirstPeriodSectionA（1a–1c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarThefirstPeriodSectionA（1a–1c）教案（新版）人教新目标版教材分析《七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarThefirstPeriodSectionA（1a–1c）教案（新版）人教新目标版》是针对我国七年级学生设计的英语教案，内容涵盖了人教新目标版七年级英语下册Unit1的相关内容。本节课主要围绕“Canyouplaytheguitar”这一主题展开，通过引导学生学习1a-1c三个部分的内容，使他们能够掌握基本的交际用语，运用所学知识进行简单的日常交流。

本节课的教学目标包括：1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型；2.能够运用所学知识进行简单的日常交流；3.培养学生的团队合作意识和积极参与精神。

教学内容主要包括：1a部分的图片和问题，引导学生进行观察和思考；1b部分的对话，让学生学习并掌握基本的交际用语；1c部分的练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习，提高他们的英语素养。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行设计：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。同时，通过观察、模仿和练习，学生能够掌握基本的发音和语调，提高他们的英语口语表达能力。

2.思维品质：本节课通过观察图片、回答问题和进行小组讨论等方式，引导学生进行观察、分析、推理和判断，培养他们的思维能力。教师应鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养他们的批判性和创新性思维。

3.文化意识：本节课的主题是音乐和乐器，教师可以利用这个机会向学生介绍一些西方的音乐和乐器文化，同时也可以让学生分享自己对中国音乐和乐器的了解。通过这种方式，学生能够增强自己的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：本节课涉及到一些与音乐和乐器相关的单词和短语，如"guitar"、"violin"、"sing"、"dance"等，学生需要掌握它们的含义和用法。

2.交际用语的运用：学生需要学会使用本节课所学的句型进行简单的日常交流，如"Canyouplaytheguitar?"、"Yes,Ican."、"No,Ican't."等。

难点：

1.单词和短语的拼写和发音：对于一些生词和短语，学生可能不熟悉它们的拼写和发音，需要通过反复练习和教师的指导来掌握。

2.交际用语的运用：学生可能在实际交流中不知道如何正确地使用所学句型，需要通过角色扮演、小组讨论等实践活动来提高。

解决办法：

1.对于单词和短语的学习，可以通过单词卡片、词汇游戏等方式进行复习和巩固，同时教师可以给出单词的正确发音，让学生模仿和练习。

2.对于交际用语的运用，可以组织角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，同时教师可以给予反馈和指导，帮助学生改正错误。

3.针对学生的个体差异，教师可以给予不同难度的任务，鼓励学生根据自己的能力水平进行学习和提高。同时，教师应关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问，提供必要的帮助和支持。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-教学用具，如黑板、粉笔、挂图和海报

-学生用书，包括七年级英语下册教材和人教新目标版英语课本

-录音机或音乐播放设备，用于播放音乐和录音

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布课程材料和作业

-英语学习网站或应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，用于学生自主学习

3.信息化资源：

-英语教学视频和音频材料，如TEDTalks、英语电影片段等

-在线词典和翻译工具，如Google翻译、有道词典等

-英语学习社群和论坛，如Reddit的英语学习板块、知乎英语学习话题等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，让学生通过小组活动共同完成任务和解决问题

-角色扮演和情景模拟，让学生模拟真实情境，运用所学知识进行交流

-任务型教学法，通过完成具体任务来促进学生的语言运用和思维能力发展

-反馈和评价，教师及时给予学生反馈，鼓励他们改进和提高教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Canyouplaytheguitar”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Canyouplaytheguitar”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Canyouplaytheguitar”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Canyouplaytheguitar”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Canyouplaytheguitar”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Canyouplaytheguitar”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Canyouplaytheguitar”知识点，掌握交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Canyouplaytheguitar”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Canyouplaytheguitar”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Canyouplaytheguitar”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇短语：本节课涉及到一些与音乐和乐器相关的词汇和短语，如"guitar"、"violin"、"sing"、"dance"等。学生需要掌握它们的含义和用法。

2.交际用语：学生需要学会使用本节课所学的句型进行简单的日常交流，如"Canyouplaytheguitar?"、"Yes,Ican."、"No,Ican't."等。

3.语法结构：本节课的教学内容涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

4.听力理解：学生需要通过听懂、理解对话内容，掌握对话中的关键信息和细节。

5.口语表达：学生需要能够在口语交流中正确地使用所学词汇和句型，表达自己的观点和意见。

6.阅读理解：学生需要通过阅读文章或对话，理解其中的含义和信息，并能进行简单的推理和判断。

7.写作技能：学生需要能够运用所学知识和语言表达技巧，进行简单的写作练习。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.题型一：词汇短语填空

例题：用正确的词汇短语完成下列句子。

a.I_____(play)thepianosinceIwasthreeyearsold.

b.She_____(sing)intheschoolchoirforthreeyears.

c.Canyou_____(dance)salsa?

答案：a.haveplayedb.hassungc.dance

2.题型二：交际用语问答

例题：根据下列问题，用所学句型进行回答。

a.Canyouplaytheguitar?

b.Doesshelikelisteningtomusic?

c.Cantheycometothepartytonight?

答案：a.Yes,Ican.b.Yes,shedoes.c.No,theycan't.

3.题型三：语法结构分析

例题：分析下列句子中的语法结构。

a.Iusuallyplaysocceronweekends.

b.Shesometimesgoestothemovieswithherfriends.

c.Canherideabike?

答案：a.usually+动词三单b.sometimes+动词三单c.Can+主语+动词原形

4.题型四：听力理解

例题：听对话，回答问题。

Dialogue:

PersonA:Canyouplaytheguitar,Mary?

PersonB:Yes,Ican.I'vebeenplayingitfortwoyears.

Question:WhatinstrumentcanMaryplay?

答案：Theguitar

5.题型五：口语表达

例题：根据下列情境，进行角色扮演。

Situation:Youareinamusicstore.Youwanttobuyagiftforyourfriendwhoplaystheviolin.

You:Hello,canIhelpyou?

Salesperson:Sure.Areyoulookingforaviolin?

You:Yes,myfriendplaystheviolin.I'dliketogetheroneforherbirthday.

Salesperson:Greatchoice!Wehaveawiderangeofviolinsforyoutochoosefrom.

Answer:(Studentswillrole-playtheconversation.)教学反思与改进今天我上了“Canyouplaytheguitar”这一课，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，我尝试将知识点进行梳理和教学。在教学过程中，我使用了自主学习法、实践活动法和合作学习法，以提高学生的语言能力和思维品质。

首先，我让学生通过在线平台和微信群进行预习，并提交了预习成果。在课堂上，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解“Canyouplaytheguitar”这一主题。课后，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。

在教学过程中，我发现学生在词汇短语的学习上存在一定的困难。部分学生对于“guitar”、“violin”等词汇的拼写和发音不够熟悉，这影响了他们的口语表达和听力理解。此外，学生在运用交际用语进行日常交流时也存在一些问题，如不知道如何正确地使用“Canyouplaytheguitar?”等句型。

为了改进教学，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在词汇短语的学习上，我将通过单词卡片、词汇游戏等方式，帮助学生复习和巩固词汇。同时，我将加强对学生发音和拼写的指导，确保他们能够正确地掌握词汇。

2.在交际用语的运用上，我将组织更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流。同时，我将给予学生更多的反馈和指导，帮助他们改正错误并提高实际应用能力。

3.我将关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问，并提供必要的帮助和支持。对于学生的个体差异，我将给予不同难度的任务，鼓励他们根据自己的能力水平进行学习和提高。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇短语填空：请学生使用本节课所学词汇短语完成以下句子，要求正确填写词汇并保持句意通顺。

a.Ihave_____(play)thepianosinceIwasthreeyearsold.

b.She_____(sing)intheschoolchoirforthreeyears.

c.Canyou_____(dance)salsa?

2.交际用语问答：请学生根据下列问题，用所学句型进行回答。

a.Canyouplaytheguitar?

b.Doesshelikelisteningtomusic?

c.Cantheycometothepartytonight?

3.语法结构分析：请学生分析下列句子中的语法结构，并指出其特点。

a.Iusuallyplaysocceronweekends.

b.Shesometimesgoestothemovieswithherfriends.

c.Canherideabike?

4.听力理解：请学生听对话，回答问题。

Dialogue:

PersonA:Canyouplaytheguitar,Mary?

PersonB:Yes,Ican.I'vebeenplayingitfortwoyears.

Question:WhatinstrumentcanMaryplay?

5.口语表达：请学生根据下列情境，进行角色扮演。

Situation:Youareinamusicstore.Youwanttobuyagiftforyourfriendwhoplaystheviolin.

You:Hello,canIhelpyou?

Salesperson:Sure.Areyoulookingforaviolin?

You:Yes,myfriendplaystheviolin.I'dliketogetheroneforherbirthday.

Salesperson:Greatchoice!Wehaveawiderangeofviolinsforyoutochoosefrom.

作业反馈：

1.词汇短语填空：在批改学生的作业时，我会检查学生是否正确填写了词汇短语，并确保他们能够保持句意通顺。对于错误填写的情况，我会指出错误并提供正确的词汇短语。

2.交际用语问答：在批改学生的作业时，我会检查学生是