六年级信息技术上册 第9课 沿轨迹行走的机器人教案 粤教版

六年级信息技术上册第9课沿轨迹行走的机器人教案粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级信息技术上册第9课“沿轨迹行走的机器人”，以粤教版教材为基础。教学内容涉及机器人编程基础知识，重点在于让学生理解机器人如何按照预设的轨迹进行移动。本节课与学生对前面课程中学习的计算机基础、简单的编程逻辑等内容有直接联系，通过实际操作机器人沿轨迹行走，巩固编程中的顺序结构、循环结构等知识。学生将运用已掌握的图形化编程软件，设计并实现控制机器人沿着规定路径行走的程序，进一步理解坐标控制、路径规划等概念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的计算思维、创新设计能力以及问题解决能力。通过学习“沿轨迹行走的机器人”，学生将深化对信息技术与工程实践相结合的理解，具体体现在以下三个方面：

1.计算思维：学生将通过分析机器人行走轨迹问题，设计程序解决方案，培养抽象问题、模式识别、算法设计等计算思维能力。在编程实践中，学生将经历问题分解、设计算法、调试程序的过程，提升逻辑思维和系统化解决问题的能力。

2.创新设计能力：鼓励学生在遵循基本编程原则的基础上，探索不同的编程方法来实现机器人的轨迹行走，激发创新意识，培养创造性设计和优化程序的能力。

3.问题解决能力：通过面对机器人行走中可能出现的偏差和问题，学生将学会实际操作中调试和修正，培养面对复杂问题时的解决策略，增强解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已掌握的知识：六年级学生在前期学习中，已具备基本的计算机操作技能，理解了编程中的顺序结构、循环结构等基本概念。此外，他们还对图形化编程软件有一定的了解和使用经验，能够设计简单的程序来控制物体的运动。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对信息技术课程兴趣浓厚，尤其是编程和机器人相关内容。他们具有较强的逻辑思维能力，喜欢探索和解决问题。在学习风格上，学生更倾向于通过实践操作和合作学习来获取知识，喜欢直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在沿轨迹行走的机器人编程过程中，学生可能会面临以下困难与挑战：（1）将现实问题转化为编程逻辑的抽象思维能力不足，可能导致程序设计上的困难；（2）对坐标控制、路径规划的理解不够深入，难以准确实现机器人的精确行走；（3）在编程过程中，可能会出现调试困难，对程序错误的定位和修正能力有限；（4）部分学生在团队协作中可能存在沟通不畅，影响整体学习效果。

针对以上分析，教学过程中应注重引导学生进行问题抽象，加强坐标控制和路径规划方面的讲解，并提供充分的实践机会，以培养学生的调试和团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过讲解机器人编程的基本原理和沿轨迹行走的关键技术，为学生提供必要的理论知识框架。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考编程与实际行走之间的关系，激发学生的学习兴趣。

讨论法：组织学生进行小组讨论，针对机器人行走轨迹的设计和实现展开交流，鼓励学生分享各自的想法和解决问题的策略，促进知识的碰撞和深化理解。

实验法：提供图形化编程软件和机器人设备，让学生动手实践，通过实验验证编程设计的有效性，增强学生的操作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示教材中的示例程序和操作视频，使教学内容更加直观易懂，帮助学生更好地理解编程逻辑和机器人行走过程。

教学软件：运用图形化编程软件，如Scratch或Mindstorms，让学生在虚拟环境中进行编程实践，实时观察机器人行走的模拟效果，提高学习的互动性和趣味性。

2.机器人教具：使用实际的机器人教具进行教学，让学生在真实环境中进行编程控制，体验编程带来的成就感，增强学生对信息技术的兴趣。

云平台和在线资源：利用学校或教育机构提供的云平台，共享编程资源和学生作品，鼓励学生互相学习和评价，拓展学习的空间和时间。

3.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过分工合作、共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人沿轨迹行走的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道机器人是如何沿轨迹行走的吗？它在我们的生活中有什么应用？”

展示一些关于机器人沿轨迹行走的图片或视频片段，让学生初步感受机器人技术的魅力。

简短介绍机器人沿轨迹行走的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.机器人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解机器人编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解机器人编程的定义，包括图形化编程软件的主要组成元素。

详细介绍机器人编程的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解机器人编程在沿轨迹行走中的实际应用。

3.机器人沿轨迹行走案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解机器人沿轨迹行走的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的机器人沿轨迹行走案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解机器人行走轨迹的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用机器人编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论机器人沿轨迹行走的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与机器人沿轨迹行走相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机器人沿轨迹行走的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调机器人沿轨迹行走的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括机器人编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调机器人沿轨迹行走在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于机器人沿轨迹行走的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《机器人编程入门》：介绍机器人编程的基础知识，包括编程语言的原理、编程逻辑的构建等，帮助学生深入理解机器人编程的内在机制。

-《机器人轨迹控制的数学方法》：探讨机器人轨迹控制中的数学模型和算法，为学生提供更深入的数学理论支持，理解轨迹行走中的精确控制原理。

-《智能机器人技术应用》：介绍智能机器人在不同领域的应用案例，如工业自动化、医疗服务、家庭助手等，拓宽学生对机器人技术应用的视野。

-《机器人竞赛指南》：介绍国内外机器人竞赛的相关信息，包括竞赛规则、技巧分享、成功案例分析等，激发学生参与竞赛的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同的机器人编程软件：鼓励学生在课后尝试使用不同的图形化编程软件，如Scratch、Mindstorms、Python等，比较它们的优缺点，并探索它们在机器人轨迹行走中的应用。

-探索机器人行走轨迹的优化：学生可以尝试通过调整参数、改进算法等方式，优化机器人的行走轨迹，提高行走的精确度和效率。

-创作自己的机器人行走项目：鼓励学生结合生活实际，设计并实施一个简单的机器人行走项目，如机器人导航、自动寻迹等，将理论知识与实践相结合。

-调研机器人技术的最新发展：学生可以通过阅读科技文章、观看科普视频等方式，了解机器人技术的前沿动态，如人工智能在机器人控制中的应用、无人驾驶技术的发展等。

-参与机器人社区活动：鼓励学生加入学校的机器人俱乐部或在线机器人学习社区，与其他爱好者交流心得，分享学习经验，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《机器人技术基础》、《计算机编程与机器人控制》、《智能机器人创新设计》等书籍，这些材料涵盖了机器人编程的基本原理、控制技术以及创新设计方法。

-视频资源：《机器人编程教学系列》、《机器人轨迹行走案例分析》、《机器人竞赛精彩瞬间》等视频，展示机器人编程的实际操作过程和成功案例，激发学生的学习兴趣。

-实践项目：提供一些机器人轨迹行走的实践项目案例，如自动清洁机器人、迷宫寻迹机器人等，供学生参考和模仿。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的书籍和材料，加深对机器人编程和轨迹行走知识点的理解。

-观看视频资源，学习他人的编程技巧和问题解决策略，从中获取灵感，为自主设计机器人项目打下基础。

-学生应尝试完成至少一个课后实践项目，通过实际操作来巩固所学知识，提高编程和问题解决能力。

-教师提供必要的指导，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，提供技术支持和建议，帮助学生顺利完成拓展学习。

-鼓励学生进行团队合作，共同探讨和解决在实践项目中遇到的问题，培养团队协作能力。

-学生在完成拓展学习后，需撰写学习报告或心得体会，总结学习过程中的收获和不足，以便在后续的学习中进行改进。板书设计①重点知识点：

-机器人编程的基本概念

-机器人行走轨迹的设计与实现

-坐标控制与路径规划

②重点词：

-循环结构

-图形化编程

-调试与