15《塑料》教学设计科学三年级下册

《塑料》教学设计教材分析：《塑料》是苏教版（2019）小学科学三年级下册，第四单元“身边的材料”最后一课。是在认识了纸、金属具有的一些特性及其探究方法的基础上，认识塑料的特性及其应用。本课教材安排了三个学习活动：认识塑料具有的特性；辨别羊毛毛线与塑料绳；塑料与人类的关系。但在实际教学中发现存在以下问题：塑料尺等塑料制品表现出的透明、轻便、不透水、不易碎等特点，三年级学生通过生活经验和学习经验已经认知和熟悉，没必要再探究；活动形式主要以掂一掂、拉一拉、看一看、加水验证等简单的感官比较为主，探究没有深度，不能促进学生实验方法和能力的提升；学生已能通过外表和结实程度等辨别区分羊毛线与塑料绳，学生燃烧塑料具有相当的危险和毒害性，活动设计不合理。根据课程标准要求并结合具体学情，我对本课教学内容进行了大胆创新与整合，分别设计了学生分组实验、教师演示实验和视频展示实验，对塑料具有的柔韧性、遇热易变形、易燃烧熔化（凝固）的特性进行不同深度的探究，然后从塑料同一特性同时表现为优缺点、塑料发明使用带来的利与弊，两个大的方面辩证理解，深刻体会到塑料“好”与“坏”的转化皆因人为的深刻道理教学目标1.知道塑料是一种生活中常见的人造材料，具有轻便、不透水、不易碎、不易导电、柔韧性好、遇热易变形、易燃烧熔化等特点。2.通过对比观察塑料、木材、金属三种材料的弯曲变形程度，验证归纳塑料比其他常见材料具有柔韧性好的特点；基于得出的结论，解释生活中大量塑料用品绳子、苍蝇拍、水管等与材料特性之间的关系，材料特性决定其用途。3.在之前对木材、金属等材料实验探究的基础上，能自主提出探究活动的大致思路；能自主设计实验，运用观察、比较等方法认识塑料的特点；能辨析塑料的优缺点；能举例说出塑料的广泛用途。4.意识到塑料制品在给人类带来便利的同时，也存在着白色污染问题；认识到人类在利用资源的同时，既要合理利用又要注意保护环境，并付诸具体的行动。了解塑料在日常生活中的应用；意识到不合理使用塑料会给人类与社会发展带来负面影响。教学重难点：通过对塑料的分析，对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；能按要求合作探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义教学准备木枝条、塑料尺、金属锯条；不同材料柔韧性对比装置6套；塑料遇热易变形对比装置1套；塑料燃烧排气装置。“塑料的生产制造”科普视频；“塑料的发明发展”视频；“塑料燃烧”视频；“白色污染”视频；“新型塑料”视频。教学过程一、导入（课件出示：木凳、金属水桶、金属凳、玻璃杯）师：前几节课我们已经认识了木材、金属、玻璃这几种材料，用它们制成的产品大大方便了我们的生活。（课件出示：塑料凳、塑料水桶、塑料杯）师：这几件物品是用什么材料做成的呢？师：今天我们就来认识塑料这种材料。（板书课题:塑料）二、探究1.基础活动：认识塑料是生活中一种常见的人造材料（1）学生汇报课前搜集过的塑料用品（生活用品和学习用品）（2）观看视频，通过数据（20102018年我国塑料年产量）了解塑料使用情况。（3）师：我们能否用一个词语概括一下塑料的使用情况呢？生：广泛、产量大......师：今天老师用“生活中常见”这个词语来概括塑料的使用情况。（板书：生活中常见）（4）师：塑料是天然材料，还是人造材料呢？师：科学的结论需要证据。我们来看一段科普视频。（观看塑料生产加工过程的科普视频）师：通过科普视频，你完全可以相信塑料是一种什么材料？（板书：人造材料）师：塑料是一种生活中常见的人造材料。2.进阶活动一：探究塑料具有的某些特性活动1：简单梳理塑料具有的一般常见特性（1）师：塑料的加工制作是一个复杂的过程，为什么还有越来越多的塑料产品被人们使用呢？（2）（课件出示：塑料水桶、塑料水杯、塑料凳子；铁凳子、玻璃杯子、铁桶等图片）师：同一种用具，用塑料做成的有哪些优点呢？师：人们正是利用了塑料具有的这些特点，来满足各种不同需求，制作出了塑料产品。师：根据我们的生活经验和学习经验，已经知道了塑料一般具有轻便、不透水、不易碎、透明这些特性。活动2：认识塑料具有柔韧性好的特性（1）师：现在拿出课前准备的塑料用品，动手体验一下，它们又有什么样的特点呢？学生动手活动（出示“塑料水管、苍蝇拍、笤帚、塑料绳”）师：这些塑料用品，给它用点力就会怎样呢？师：而且它们反复使用也不容易坏掉。（出示：反复弯折不易折断）师：这正是塑料所具有的柔韧性。（出示：柔韧性）（3）教师动手分别弯折塑料尺、木枝条、金属锯条师：每种材料都具有一定的柔韧性。如果我这样比较塑料、金属、木材这三种材料的的柔韧性科学合理吗？（4）（课件出示对比柔韧性材料组：木盒支架上插有同粗细同长度的金属棒、木棒、塑料棒，小棒的一端相同位置配有相等质量的挂钩；钩码、直尺。）师：利用现有材料，能否设计实验方案比较塑料、金属和木材的柔韧性呢？（课件出示讨论方案提示：用什么方法比较三根小棒的柔韧性；实验时应控制好哪些相同条件。）交流方案达成共识：小棒的粗细相同、从支架伸出的长度相同；小棒一端挂钩的位置、重量相同；悬挂钩码的数量相同。然后比较小棒的弯曲程度，弯曲程度越大而不折断柔韧性越好。（5）分组展开实验（6）师：我们来汇报一下实验结果。师：相比其他常见材料，塑料一般具有柔韧性好的特点（板书：柔韧性好）活动3：认识塑料具有遇热易变形的特性（1）（出示：塑料瓶）师：正是因为塑料具有的柔韧性，所以塑料瓶受力容易变形。你还有什么方法可以让塑料瓶发生变形呢？（2）教师把“塑料遇热变形对比实验装置”展示到台前。师：往三个同样的塑料瓶里倒入同样多而温度不同的热水，分别为46度、68度、接近100度，它们真的会变形吗？学生猜结果（3）教师演示实验：第一个没有变形，第二个稍微一点点变形，第三个变形严重。师：通过刚才的实验，大家得出一个怎样的结论呢？（4）课件出示文字资料，给出结论：塑料一般只能承受大约65110度之间的高温，相比其他常见材料具有遇热易变形的特性。（板书：遇热易变形）活动4：认识塑料具有易燃烧熔化的特性（1）师：塑料遇热易变形，燃烧又会引起怎样的变化呢？（播放视频：塑料在燃烧排气装置中燃烧）师：塑料燃烧以后发生了怎样的变化呢？师：塑料一般具有易燃烧变形（熔化、凝固）的特性。（板书：易燃烧变形（熔化、凝固）（2）师：刚才这个塑料燃烧实验为什么要在这个大箱子里进行呢？师：为保护大家的健康，塑料燃烧产生的有害气体要及时排出，所以老师研制了这个装置。为减少有害气体对大自然的污染，我们应尽量避免或减少类似的实验，所以老师一次录制了这样的实验视频，尽可能减少燃烧给人类带来的危害。（3）师：我们又是如何利用塑料这一特性的呢？（播放视频：利用塑料吸管制作手链）3.进阶活动二：认识塑料与人类的关系活动1：塑料的特性同时表现为优缺点（1）师：塑料遇火易变形，大大方便了人们的工艺制作。这样的情况，是否也会给我们的生活带来麻烦呢？师：比如塑料水桶，冬天能把它放到火炉旁边吗？师：其实塑料具有的很多特性既表现为优点也是缺点。（板书：塑料的特性表现为优缺点）（2）师：谁还能举一个这样的例子？师：塑料雨衣的轻便既是优点也同时表现出了缺点，你完全理解了塑料特性具有的两面性，老师为你点赞！活动2：塑料带来的利与弊（1）（课件出示：各种塑料包装）师：各种塑料包装袋、方便袋已经成为我们生活的亲密伙伴，给我们的生活带来了极大的便利！堪称我们的表现。大家赞同我的观点吗？（2）师：我们看看这些塑料包装袋，用完以后都到哪里去了？（播放塑料垃圾污染环境视频）（课件出示文字资料，简单介绍“白色污染”。）（3）师：为了更好的解决白色污染问题，应该付诸怎样的行动呢？问题情境创设：爸爸妈妈准备去市场购物，我们应当提醒他们什么？吃完食品，塑料包装袋应该如何处理？买早点，剩菜打包，我们应该怎样做？学生思考解决问题。师：总而言之，我们应该怎样使用塑料产品？（板书：合理使用）师：同学们，你我携手共创绿色世界。拒绝白色污染，人人有责！三、总结升华师：小小塑料不简单，防水柔韧不导电。发明发展百十年，它的用途说不完。只因难腐造污染，是非好坏有两面。解铃还须系铃人，少用回收爱家园。板书设计教学反思塑料是一种用途广泛、种类繁多且具有一定争议性的特殊材料。这一节科学课，应该让孩子学习塑料相关的哪些内容，学到什么程度，用什么方法来学呢？基于以下四点，我对本课教学进行了大胆创新：1.“一英寸宽，一英里深”的科学探究；2.符合孩子的学情、贴近孩子的生活；3.让孩子成为科学探究的主人；4.让问题引导学生的思考与活动。从塑料众多的特性中，首先确定了“塑料柔韧性好”作为本课探究点，通过学生分组实验进行重点深度探究。不仅让学生认识到塑料的这一特性，更在于学生自行设计对比实验方案，并根据方案动手实验，重在探究过程和方法、实验能力和素养的提升。其次，以教师演示实验的形式，认识塑料遇热易变形的特点。通过比较不同热温条件件塑料变形的情况，进一步理解塑料的耐热限度及其温度变化与塑料形变的关系。最后，通过观看燃烧实验视频，简单了解塑料易燃