Unit5 Shes my mother第二课时（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5She’smymother第二课时（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为译林版（三起）英语三年级上册Unit5She’smymother第二课时。本课时主要围绕家庭成员的介绍展开，通过学习学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高听、说、读、写的能力，培养良好的语言表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过模仿、交流、表达等活动，提升听、说、读、写的能力，能用英语简单介绍自己的家庭成员。在文化意识方面，学生了解并体会中西方在介绍家庭成员时的不同表达方式，增强对英语文化的理解。在思维品质方面，学生通过观察、思考、分析等思维活动，提高解决问题的能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习等学习方式，提升独立思考和合作交流的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，能用英语进行简单的自我介绍，对家庭成员的词汇如mother,father,sister,brother等有初步的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习充满好奇和热情，善于通过图片、游戏等活动学习英语。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够通过模仿和实践掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作，善于在交流中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit5She’smymother的学习中，学生可能对表示家庭成员词汇的用法和搭配感到困惑，不易正确运用。此外，学生在介绍家庭成员时可能出现语法错误，如名词单复数、时态等。针对这些困难，教师需要设计有针对性的教学活动，如情景模拟、游戏等，帮助学生巩固知识点，提高语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、白板、教学卡片、家族树图片等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：情境教学、任务型教学、分组合作、互动式教学、游戏教学等。五、教学流程1.导入新课：以问题引导同学们对xxxx的概念产生兴趣和好奇心，例如：“你们在日常生活中是否遇到过xxxx的情况？”

2.新课讲授：详细解释xxxx的基本概念、重要性和应用。举例说明xxxx在实际中的运用。

3.重点难点解析：通过比较和举例，深入剖析xxxx和xxxx这两个重点。

4.实践活动：学生们分组讨论，针对一个与xxxx相关的实际问题进行实验操作，展示讨论成果和实验结果。

5.学生小组讨论：围绕“xxxx在实际生活中的应用”展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员交流。

6.成果分享：每个小组选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

7.总结回顾：对今天的课程进行总结，强调掌握xxxx的知识点，并鼓励大家在日常生活中灵活运用。如有疑问，请随时提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

a.《英语阅读提高》（选篇关于家庭成员和家庭关系的文章）

b.《英语学习词典》（查找与家庭成员相关的词汇和短语）

c.《英语口语交流》（选篇关于介绍家庭成员的对话和情景）

2.课后自主学习和探究：

a.要求学生阅读推荐的拓展阅读材料，并做好笔记。

b.鼓励学生在家中尝试用英语向家人介绍自己的家庭成员，并记录下对话内容。

c.引导学生思考和讨论：在不同文化背景下，家庭成员的称呼和介绍方式有何不同？

3.知识点延伸：

a.家庭成员的称呼和关系：父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹等。

b.介绍家庭成员的常用句型和表达方式：Thisismymother/father/sister/brother/grandmother/grandfather/aunt/uncle/cousin等。

c.家庭成员的喜好和特点：父亲喜欢钓鱼，母亲喜欢做饭，姐姐喜欢跳舞，哥哥喜欢打篮球等。

d.家庭成员的互动和沟通：一起吃饭、看电影、旅游、参加聚会等。

4.实践应用：

a.要求学生结合所学知识，编写一个关于家庭成员的小故事，并尝试用英语进行表达。

b.鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他人分享自己家庭成员的故事和经历。

c.引导学生运用英语向外国朋友介绍自己的家庭成员，提高跨文化交流能力。七、教学反思与改进在这节课结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会与学生进行一对一的交谈，了解他们对本节课内容的理解程度和在学习过程中遇到的困难。此外，我还会观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，以评估他们对于家庭成员词汇的掌握和应用能力。

此外，我还会反思自己的教学方法和策略，考虑是否需要进行调整和改进。例如，我可能会尝试使用更多的互动式教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的积极性和参与度。同时，我也会考虑是否需要增加一些额外的教学资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解和记忆。

在制定改进措施后，我将在未来的教学中实施这些措施，并持续观察和评估学生的学习进展。如果这些改进措施能够有效提升学生的学习效果，我将进一步巩固和完善它们。如果效果不明显，我将重新考虑并调整策略，以找到最适合学生的教学方法。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为学生设计了以下课后作业：

1.家庭介绍：要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，包括家庭成员的姓名、年龄、职业以及他们之间的相互关系。

答案示例：

Myfamilyconsistsoffourmembers.Mymotherisateacher.Sheis35yearsold.Myfatherisadoctor.Heis40yearsold.Iamastudent.Iam10yearsold.Weallloveeachotherverymuch.

2.制作家庭成员卡片：学生用彩纸制作家庭成员的卡片，写上家庭成员的英文名字和中文名字，并配以相关的图片。

3.角色扮演：学生与家人一起进行角色扮演，模拟课堂上的家庭成员介绍情景，鼓励家人一起参与。

4.观察与思考：要求学生观察周围的同学或朋友的家庭成员介绍方式，思考如何用英语更好地介绍家庭成员。

5.英语日记：鼓励学生用英语写一篇关于家庭成员的日记，记录家庭成员的日常活动和感情交流。板书设计板书设计：在黑板上列出家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等，并用这些词汇造句，展示如何用英语介绍家庭成员。例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”、“Thisismyfather.Heisadoctor.”等。

2.词组搭配：家庭成员的喜好和特点

板书设计：将表示家庭成员喜好和特点的词组搭配列出，如“lovecooking”、“enjoyreading”、“likeplayingsports”等，并通过举例展示这些搭配的用法。例如：“Mymotherlovescooking.Shecanmakedeliciousmeals.”

3.句型结构：家庭成员的互动和沟通

板书设计：板书家庭成员互动和沟通的句型结构，如“Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.”、“Doyouhaveabrother?Yes,Ihaveabrother.”等，并通过角色扮演等活动让学生进行实践。

4.艺术性与趣味性：家庭成员图片和符号

板书设计：在黑板上贴上家庭成员的图片，并用符号表示家庭成员的关系，如“√”表示父母，“△”表示兄弟姐妹等。这样既有助于学生直观地理解家庭成员的关系，又能激发他们的学习兴趣。

5.互动环节：家庭成员介绍游戏

板书设计：设计一个家庭成员介绍的游戏，将学生分成小组，每个小组轮流用英语介绍家庭成员。板书游戏规则和评分标准，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

作业布置与反馈一、作业布置

1.词汇巩固：要求学生在本节课所学家庭成员词汇的基础上，自行查找并学习更多相关词汇，如uncle,aunt,cousin等，并制作词汇卡片。

2.句子练习：要求学生用所学词汇和句型，编写关于家庭成员的句子，并尝试用英语进行自我介绍。

3.情景对话：要求学生与家人一起完成一个关于家庭成员介绍的情景对话，并录制视频。

4.家庭介绍海报：要求学生制作一份关于自己家庭成员的海报，包括家庭成员的图片、名字、年龄和职业等，并用英语进行介绍。

二、作业反馈

1.词汇巩固：在批改学生的词汇卡片时，重点检查学生是否能够正确拼写和运用所学词汇，对于错误的地方