2024六年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend第1课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第1课时教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版（三起）六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend的第1课时。本节课主要围绕介绍自己、询问他人信息和寻找笔友的主题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用核心句型"CanyoubemyChinesepenfriend?"进行交流，同时能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过介绍自己、询问他人信息和寻找笔友的主题，使学生了解不同国家的文化背景，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习的方式，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识，使学生形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。同时，学生应该对寻找笔友的概念有一定的了解，能够理解笔友之间的交流方式和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对六年级的学生，他们对新事物充满好奇心和探索欲望，对于寻找笔友这个主题可能会比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生应该具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生们可能更偏好通过互动和合作的方式来学习，希望能够通过实际操作和参与活动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些核心词汇和句型的理解和运用可能会有一定的难度。其次，学生可能会对如何正确地介绍自己和询问他人信息感到困惑。此外，对于如何寻找笔友和建立良好的笔友关系，学生可能缺乏实际的经验和指导。因此，教师需要通过生动有趣的教学活动和方法，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的英语水平和交际能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用情景教学法、任务型教学法和交互式教学法进行授课。情景教学法通过设定真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用英语；任务型教学法以完成具体任务为目标，引导学生积极参与课堂活动，提高实际运用英语的能力；交互式教学法通过学生之间的互动和合作，促进知识的交流和共享。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一段关于笔友之间的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考寻找笔友的意义和价值。

（2）情景模拟：将学生分成小组，模拟真实的笔友交流场景，让学生在角色扮演中学会介绍自己、询问他人信息，并尝试寻找合适的笔友。

（3）任务型活动：设计一项寻找笔友的任务，要求学生以小组为单位，制定寻找笔友的计划，包括目标、途径和方式等。通过完成任务，培养学生实际运用英语的能力。

（4）互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的寻找笔友经验和心得，引导学生学会倾听、表达和交流。

（5）总结与反思：让学生撰写一篇关于本节课学习的总结性短文，反思自己在课堂上的表现和收获，以及对寻找笔友的认识和体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的核心词汇、句型和教学内容，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：选用一段有关笔友交流的视频，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译、社交媒体等，帮助学生了解不同国家的文化背景，拓展视野。

（4）教材和练习册：外研版（三起）六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend的教材和练习册，为学生提供丰富的学习材料和练习机会。

（5）笔友资料卡：设计一份笔友资料卡，让学生在课堂上互相填写，以便于课后进行笔友匹配。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module5Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module5Unit1内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module5Unit1教学目标和Module5Unit1重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module5Unit1教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module5Unit1的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module5Unit1学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module4内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module5Unit1新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module5Unit1知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module5Unit1重点，强调Module5Unit1难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module5Unit1问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module5Unit1知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module5Unit1问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module5Unit1错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module5Unit1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module5Unit1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module5Unit1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module5Unit1内容，强调Module5Unit1重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module5Unit1内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《CanyoubemyChinesepenfriend》这篇文章讲述了一个关于寻找笔友的故事。为了让学生更深入地了解笔友文化，可以提供一些相关的拓展阅读材料，如关于笔友交流的博客文章、笔友之间的真实故事等。这些材料可以帮助学生更好地理解笔友之间的交流方式和笔友关系的重要性。

《跨文化的友谊：如何寻找和维护笔友关系》

《笔友故事集：跨越国界的友谊》

《寻找笔友的五大技巧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，鼓励学生进行自主学习和探究，以进一步拓展他们对笔友文化的理解。可以布置一些相关的任务，如让学生寻找一位国外的笔友，尝试用英语进行交流，或者让学生写一篇关于他们自己的文章，然后与笔友分享。这样的任务可以提高学生的实际运用英语的能力，同时也能让他们更好地体验和理解笔友文化。

此外，还可以鼓励学生参加一些与笔友相关的线上或线下的活动，如笔友聚会、笔友论坛等。通过参加这些活动，学生可以与其他人分享他们的笔友经验，同时也能结识更多的新朋友。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend。通过本节课的学习，我们了解了如何介绍自己、询问他人信息和寻找笔友。学生们积极参与课堂活动，展示了良好的学习态度。

（二）当堂检测

1.听力理解

（1）听录音，选择正确的答案。

A.penfriendB.ChinesefriendC.bestfriendD.schoolfriend

1.Mymotherisateacher,myfatherisadoctor,andIhavea________.

（2）听录音，填空。

2.I'm12yearsold,Ilikeplayingfootball,andI________Chinese.

2.口语表达

（1）用所学的句子介绍自己。

I'm...,I'm...yearsold,Ilike...,andI...Chinese.

（2）模拟对话，与同学进行交流。

A:CanyoubemyChinesepenfriend?

B:Sure,I'dbehappyto.

3.阅读理解

阅读以下短文，回答问题。

MynameisTom.I'mfromEngland.I'm13yearsold.Ihaveayoungersister.Ilikeplayingsoccerandswimming.IwanttofindaChinesepenfriend.CanyoubemyChinesepenfriend?

（1）根据短文内容，回答问题。

1.WhoisTom?

2.HowoldisTom?

3.DoesTomhaveabrotherorasister?

4.WhatsportsdoesTomlike?

（2）根据短文内容，完成表格。

Name:________Age:________Nationality:________Hobbies:________

4.写作能力

（1）根据所给情景，写一封信给你的笔友。

DearPenpal,

I'm...,a13-year-oldboy/girlfrom...Ilike...and...Chinese.I'mlookingforwardtohearingfromyousoon.

Yourssincerely,

...

（2）互相交换信件，并进行评价。

评价标准：语言表达清晰、准确，内容完整，书写规范。课后作业1.根据课文内容，用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好和语言能力。

2.设计一份问卷调查，询问同学是否愿意成为笔友，以及他们喜欢的兴趣爱好和语言。

3.查找一位外国笔友，用英语与他们交流，分享彼此的兴趣爱好和生活经历。

4.写一封邮件给你的笔友，介绍自己的家庭成员、兴趣爱好和梦想。

5.制作一份海报，宣传寻找笔友的重要性，并鼓励大家积极参与。

补充说明：

1.自我介绍：姓名（Tom），年龄（12岁），兴趣爱好（playingfootball,readingbooks），语言能力（speakEnglishandChinese）。

2.问卷调查：你是否愿意成为笔友？是的，我很愿意。你喜欢的兴趣爱好是什么？我喜欢打篮球和游泳。你擅长哪种语言？我擅长英语和汉语。

3.邮件交流：DearPenpal,

I'mTom,a12-year-oldboyfromChina.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.I'mgoodatspeakingEnglishandChinese.Ihopewecanbegoodfriendsandshareourinterestsandexperiences.

Bestregards,

Tom

4.海报宣传：寻找笔友，让我们一起成为好朋友！无论你来自哪里，无论你喜欢什么，我们都欢迎你加入我们的笔友大家庭。让我们一起用英语交流，分享快乐，共同成长！

5.家庭作业：请同学们在课后认真完成以上作业，并在课堂上进行分享和讨论。通过这些作业，希望大家能够更好地掌握本节课的知识点，提高英语实际运用能力。教学反思与总结本节课的主题是Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend。在教学过程中，我采用了情景教学法、任务型教学法和交互式教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。同时，我设计了角色扮演、小组讨论和实践活动等教学活动，以促进学生参与和互动。在教学媒体和资源的使用方面，我利用了PPT、视频和在线工具等，帮助学生直观地理解和记忆本节课的核心词汇和句型。