七年级语文上册 第四单元 13 济南的冬天教案2 冀教版

七年级语文上册第四单元13济南的冬天教案2冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第四单元13济南的冬天教案2冀教版教学内容本节课选自七年级语文上册第四单元第13课《济南的冬天》，冀教版。教学内容主要包括以下几部分：

1.阅读课文，理解作者对济南冬天的描绘和赞美。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

3.学习并掌握本课中的重点词汇和短语，如“响晴”、“温晴”、“慈善”等。

4.感受作者对济南冬天的喜爱之情，培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言建构与运用：通过阅读、分析《济南的冬天》，使学生掌握课文中的重点词汇和短语，提高语言表达能力。学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富自己的写作。

2.思维发展与提升：培养学生对文本的细致观察、深入分析能力，通过解读作者对济南冬天的描绘，激发学生对自然美的感知和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对济南冬天的热爱之情，培养学生热爱家乡、关注自然环境的情感态度。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解我国不同地域的冬天特色，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中观察、体验，尝试运用所学修辞手法，创作富有个性化和创新精神的作文。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在前两年的学习中，已经掌握了一定的汉字词汇量和阅读能力，但部分学生对词汇的运用仍不够熟练。

（2）学生对修辞手法有一定的了解，但运用能力有限，需要进一步引导和练习。

（3）学生对济南的地理、文化背景了解不多，需要加强课外知识的拓展。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面，具有一定的分析、概括能力，但在深入解读文本方面还有待提高。

（2）学生的写作能力参差不齐，部分学生写作思路不够清晰，需要加强写作指导和实践。

（3）学生在口头表达和课堂讨论方面，存在一定的不自信和紧张情绪，需要教师鼓励和引导。

3.素质层面：

（1）学生在思想品德方面，具有热爱家乡、关爱自然的基础素质，但需要进一步培养和引导。

（2）学生对文学作品的鉴赏能力有限，需要通过课堂学习，提高审美情趣。

（3）学生的团队合作意识和沟通能力有待提高，课堂活动应注重培养学生的合作精神。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时调整教学方法，吸引学生注意力。

（2）学生在作业完成方面，部分学生存在拖延现象，需要教师加强作业指导和监督。

（3）学生在课外阅读和写作方面，缺乏自觉性和积极性，教师应采取措施激发学生的学习兴趣。

对课程学习的影响：

（1）针对学生知识层面的特点，教师在教学过程中要注重巩固基础知识，提高学生的词汇运用能力。

（2）在能力培养方面，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的阅读、写作和表达能力。

（3）在素质层面，教师要将课程内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注家乡的自然环境，培养学生的审美能力和文化素养。

（4）针对学生行为习惯方面的问题，教师要注重课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言，向学生讲解课文内容，分析修辞手法，帮助学生理解作者对济南冬天的描绘。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。

（2）讨论法：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，让学生分享对济南冬天的认识和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）案例研究：选择具有地域特色的冬天景色，让学生对比分析，深入了解济南冬天的独特之处，提高学生的观察力和分析能力。

（4）项目导向学习：以“我眼中的济南冬天”为主题，引导学生进行项目式学习，鼓励学生通过查阅资料、实地观察等方式，收集相关信息，培养学生的实践能力和创新精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演作者，模仿课文中的语言和情感，进行朗读和表演，提高学生对文本的理解和表达能力。

（2）实验：组织学生进行实地观察，如观察校园内的冬天景色，让学生亲身体验，增强对文本的感知。

（3）游戏：设计“寻找济南冬天”的游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高学习兴趣和参与度。

（4）写作练习：布置与课文相关的写作任务，如仿写、创作等，让学生运用所学修辞手法，提升写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示课文内容、重点词汇、修辞手法等，方便学生直观地学习和理解。

（2）视频：播放与济南冬天相关的视频，让学生感受济南冬天的美景，提高学生的审美情趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如搜索引擎、在线地图等，辅助学生进行项目研究，拓宽知识视野。

（4）实物展示：展示与济南冬天相关的实物，如图片、模型等，增强学生对课文内容的感知。

（5）课外阅读：推荐与课文相关的课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高学生的文化素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《济南的冬天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天有过怎样的体验？最喜欢冬天的哪些景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索济南冬天的独特魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的济南冬天的基本特点。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，展现了济南冬天的“温晴”之美。这些修辞手法是表达情感、描绘景色的关键。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体描述。这个案例展示了如何运用修辞手法描绘冬天的景色，以及这些手法如何帮助我们更好地欣赏和理解文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个重点修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冬天景色相关的主题。

2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学修辞手法，描绘自己心中的冬天景色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘季节景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《济南的冬天》中描绘的景色和运用的修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《老舍散文选》、《济南的春天》、《济南的秋天》等，让学生更全面地了解老舍的作品，以及济南不同季节的景色。

（2）文学作品：选取其他作家描绘冬天景色的作品，如鲁迅的《雪》、朱自清的《荷塘月色》等，进行对比阅读，分析不同作家的写作风格和修辞手法。

（3）地理知识：了解济南的地理位置、气候特点，以及冬季的自然景观，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）绘画作品：欣赏描绘冬天景色的绘画作品，如齐白石的《雪景山水图》等，提高学生的审美能力。

（5）摄影作品：观看摄影师拍摄的济南冬景照片，让学生更直观地感受济南冬天的美丽。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐作品，并做好阅读笔记，分享自己的阅读心得和感悟。

（2）写作练习：让学生尝试仿写或创作一篇描绘冬天景色的文章，运用所学修辞手法，提高写作能力。

（3）观察实践：鼓励学生在生活中观察冬天景色，尝试用文字或绘画的形式记录下来，培养观察力和表达能力。

（4）文化探究：引导学生了解我国不同地域的冬天习俗和文化，如北方的冰雪节、南方的冬季节气等，拓宽知识视野。

（5）小组讨论：组织学生就“如何运用修辞手法描绘季节景色”进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高合作能力和沟通能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：济南冬天的特点、修辞手法（比喻、拟人）、描写方法

-关键词：响晴、温晴、慈善、白雪、暖阳

-重点句：课文中的精彩描写，如“那雪，是冬天的使者，是春天的预兆。”

②简洁明了：

-用简洁的词语和短句概括课文内容，如“济南冬天：温晴、白雪、暖阳”

-用符号和图形辅助表达，如用太阳符号表示“暖阳”，用雪花符号表示“白雪”

③艺术性和趣味性：

-采用彩色粉笔，突出重点词汇和句子，增加视觉效果

-创意设计，如将关键词和句子融入一幅冬日景象的简笔画中，让学生在欣赏美的同时记忆知识点

-设置互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的济南冬天，增加课堂趣味性课堂1.课堂提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，可以提问学生对济南冬天的特点、修辞手法、描写方法等方面的理解，以及他们对课文中精彩句子的解读。通过学生的回答，教师可以及时发现他们在学习过程中存在的问题，并及时给予指导和纠正。

2.观察学生表现：教师在课堂上可以通过观察学生的表现来评价他们的学习情况。例如，观察学生在小组讨论、实验操作、成果展示等活动中的参与程度、合作精神和表达能力。通过观察，教师可以了解学生的学习态度、合作意识和技能水平，从而及时给予评价和指导。

3.课堂测试：教师可以通过设计一些小测试来了解学生对课文知识的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题、简答题等形式，针对课文中的重点知识点进行考查。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

九、作业评价：

1.作业批改：教师应对学生的作业