七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教学设计 新人教版

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是地形图的判读。本节内容是七年级地理上册第一章第四节的内容，新人教版教材。主要内容包括：1.等高线地形图的识别和判读；2.地形图的应用；3.地形图的绘制和阅读技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识和阅读方法，对本节课的地形图判读有一定的基础。同时，本节课的内容与实际生活紧密相连，学生可以通过学习地形图的判读，提高自己在户外活动中的方向感和地图应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.地理信息素养：通过学习地形图的判读，使学生能够熟练地识别和运用地形图，提高他们在实际生活中的地图应用能力。

2.空间思维素养：培养学生对地形图的空间认知能力，使他们能够通过地形图判断地形地貌的特点和变化。

3.实践操作素养：通过地形图的绘制和阅读技巧的学习，提高学生的动手操作能力和实践能力。

4.问题解决素养：培养学生运用地形图解决实际问题的能力，如在户外活动中如何利用地形图确定方向、判断距离等。三、重点难点及解决办法重点：

1.等高线地形图的识别和判读。

2.地形图的应用。

3.地形图的绘制和阅读技巧。

难点：

1.对等高线地形图的判读和应用，尤其是对复杂地形地貌的判断。

2.地形图的绘制和阅读技巧的掌握，如何快速准确地获取地形信息。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如地形图的图片和视频，帮助学生更直观地理解和识别等高线地形图。

2.结合实际案例，让学生在户外活动中运用地形图，提高他们对地形图的应用能力。

3.通过分组讨论和实践活动，让学生在合作中学习地形图的绘制和阅读技巧，互相交流心得，共同提高。

4.教师引导学生总结地形图的判读规律和方法，提供反馈和指导，帮助他们克服难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》第一章第四节“地形图的判读”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形图、等高线图、实际地貌图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握地形图的判读方法和技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备地形图模型、比例尺、尺子、彩笔等实验器材。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，并向学生讲解实验操作的注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如划分分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排学生以小组为单位进行讨论和实践活动，鼓励学生相互交流和合作学习。在实验操作台上，摆放实验器材，为学生提供实验操作的空间。

5.教学课件：制作教学课件，包括地形图的判读方法、实例分析、地形图的应用等内容。课件中可以插入图片、视频等多媒体资源，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导用书：教师准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。教学指导用书可以包括地形图判读的讲解、实例分析、练习题等，帮助学生巩固所学知识。

7.练习题和作业：准备一些练习题和作业，用于巩固学生对地形图判读的掌握程度。这些练习题和作业应该涵盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固和提高地形图判读的能力。

8.反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见。通过学生反馈表，教师可以了解学生的学习情况和需求，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地识别和理解等高线地形图，掌握地形图的基本组成部分和判读方法。他们能够通过地形图判断地形地貌的特点和变化，了解地形图在实际生活中的应用。

2.空间思维能力：通过地形图的学习，学生的空间思维能力将得到提高。他们能够通过地形图想象出实际地形的三维形态，提高对地形地貌的空间认知能力。

3.实践操作能力：通过地形图的绘制和阅读技巧的学习，学生的实践操作能力将得到锻炼。他们能够运用地形图解决实际问题，如在户外活动中如何利用地形图确定方向、判断距离等。

4.问题解决能力：学生将学会运用地形图解决实际问题，提高问题解决能力。他们能够通过地形图分析地形地貌的特点，判断可能存在的困难和风险，并制定相应的解决方案。

5.合作学习能力：在小组讨论和合作活动中，学生的合作学习能力将得到培养。他们能够与同学一起分析地形图的案例，共同探讨问题解决方案，培养团队合作的精神和能力。

6.创新思维能力：通过地形图的案例分析和未来的创新性思考，学生的创新思维能力将得到激发。他们能够提出新的想法和观点，对地形图的绘制和应用提出创新的改进方向。

7.自主学习能力：学生将能够在课后自主学习地形图的相关知识，通过撰写短文或报告的方式，巩固学习效果，提高自主学习能力。七、课堂1.课堂评价：

观察：教师会观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对地形图判读的兴趣和热情。教师会关注学生在小组讨论和实践活动中的表现，以评估他们的合作能力和问题解决能力。

测试：在课程结束后，教师会组织一次小测验，以评估学生对地形图判读知识的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对地形图判读方法的运用和理解。

2.作业评价：

教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的正确部分，教师会给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于错误部分，教师会指出错误的原因，并提供正确的解答方法，以帮助学生纠正错误并巩固知识。

教师会鼓励学生继续努力，并提出改进的建议和指导。教师会关注学生在作业中的创新思维和自主学习能力，鼓励他们提出新的想法和观点，以培养他们的创新意识和自主学习习惯。

3.学生反馈：

教师会收集学生对课堂教学的反馈和意见，以了解学生的学习需求和教学效果。教师会鼓励学生提出问题和建议，以促进教学的改进和提高。

4.总结与反思：

在教学过程中，教师会不断进行总结和反思，以提高教学质量。教师会对自己的教学方法、教学内容和教学评价进行评估，找出不足之处并进行改进。

教师会关注学生的学习进步和成长，以激发学生的学习兴趣和潜力。通过总结和反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学质量和学习环境。八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《地形图的使用与判读》等有关地形图判读的书籍，帮助学生深入了解地形图的原理和应用。

-推荐视频资源：《地形图的判读与应用》等有关地形图判读的视频教程，通过视频学习地形图的判读技巧和应用实例。

-推荐网站资源：地理学科相关网站，如中国国家地理网、地理空间情报网等，提供地形图判读的在线学习资源和最新资讯。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频等方式，深入学习地形图判读的相关知识。

-学生可以尝试独立完成地形图判读的练习题或案例分析，提高自己的地形图判读能力。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己在地形图判读学习中的心得和经验。

-学生可以提出疑问，向教师寻求解答和指导，解决自己在地形图判读学习中的困难。

-学生可以尝试将地形图判读的知识应用到实际生活中，如户外活动、旅行等，提高地形图判读的实际应用能力。

-学生可以撰写一篇关于地形图判读的短文或报告，总结自己的学习收获和体会。

-学生可以关注地形图判读的最新研究和发展动态，拓宽自己的知识视野。

-学生可以尝试绘制地形图，通过实践操作加深对地形图判读的理解和掌握。

-学生可以尝试创新性地应用地形图判读的知识，提出新的应用场景或解决方案。教学反思在教授地形图判读这一课时，我深感地形图的知识对于学生来说是非常重要的，不仅能够帮助他们在户外活动中更好地判断方向和地形，还能培养他们的空间思维能力和问题解决能力。然而，地形图判读的知识相对抽象和复杂，学生可能会感到难以理解和掌握。因此，我在教学中采取了一些策略，以提高学生的学习效果。

首先，我通过引入实际案例和图片，帮助学生更好地理解地形图的概念和应用。例如，我展示了不同类型的地形图，并讲解了它们在实际生活中的应用，如在城市规划、旅游、户外活动等领域。通过这些实例，学生能够更直观地了解地形图的重要性，并激发他们对地形图的学习兴趣。

其次，我采用了小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和应用地形图判读的知识。例如，我让学生分组进行地形图的绘制和分析，通过实际操作加深对地形图的理解和掌握。通过这些实践活动