中国医疗器械产业发展现状及趋势38

中国医疗器械产业发展现状及趋势中国医疗器械产业发展现状及趋势中国医疗器械产业发展现状及趋势中国医疗器械产业发展现状及趋势国际医疗器械产业发展现状2012年全球医疗器械产值已超4000亿美元占医药市场42%,发达国家药械产值比达1:1近年成为发达国家提升生物医药产业和高端装备制造业的重要抓手,受到高度重视学生在进行任何一项学习活动时，感性的视觉为他们提供了最丰富、最直观的信息，有助于学生拓展认知、发展能力.高中数学教学也同样如此，教师在组织教学时，要有意识地借助学生的视觉思维来帮助学生学习数学知识，发展数学能力，提升教学质量.[?]高中数学学习中的视觉思维1.视觉思维的概念界定视觉思维理论属于意象创造型心理学，其做法是通过事物表现出的视觉效果来追求深层次的本?|内容.一般来讲，感性视觉与理性思维是两个不同维度的内容，彼此间相互独立，但是视觉思维理论则在二者间架起了桥梁，引导个体通过感性视觉刺激来激活理性思维，进而创新思维模式，帮助个体理解抽象的学习内容，促成相关知识的内化.2.视觉思维与数学学习美国心理学者麦金有关“视觉思维”的研究为我们的数学教学提供了很好的启示.借助建构主义理论和麦基的操作性理论，我们可以这样来认识数学学习过程中的视觉思维（如图1所示）.数学学习过程中，学生视觉思维的素材主要源于数学教材，同时也源于学生有关数学的视觉意象.学生通过观看、想象和描绘，将结合头脑中原有的视觉意象，并通过进一步的同化与顺应，最终形成新的视觉意象，这些视觉意象又将构成下一轮视觉思维的基础.因此在数学学习的视阈内，我们可以重新来对视觉思维进行定义：数学学习的视觉思维是在个体原有的视觉意象基础上，对数学对象实施主动地，而且有选择性地进行观看、想象和描绘，并且通过同化和顺应的机制，将数学视觉意象作为基本元素逐步上升的思维过程.[?]视觉思维在高中数学学习中的功能1.视觉思维能提升学生其他思维能力学生在数学学习活动中，其视觉思维是他们在感应认识，特别是视觉意象的基础之上，通过借助文字、语言等工具，且以知识经验作为中介来实现的.其中实践活动是视觉思维的基础，意象是个体将客观事物的直接感知发展为抽象思维的中间环节，语言则是该过程中的主要工具.借助感觉、知觉以及意象等一系列感性认识，学生将全方位地获取事物表面化的信息，由此形成对事物最基本的认识.当然，要由此进一步来反映整个事物，探求事物的本质，揭示其内在规律，还必须通过理性的思考.由此可见，思维是整个认识过程的核心，视觉思维则是衔接感性认识到理性认知的重要环节，这已经不是纯粹的知觉和思维，但是视觉思维运作的过程正是学生对分析、综合、类比、抽象、比较、概括等思维能力进行运用的过程，因此视觉思维的发展对学生其他思维能力的发展有着强有力的推动效果.2.视觉思维能促进学生智力水平的发展学生的认知过程反映出其认知活动的一般规律，当现实化的认知活动发生在某一个体身上时，其认知活动既体现出一般化的规律性，同时也具有个性化，这种通过某种心理结构或机能的形式体现在某些个体身上较为经常或稳定的认知心理特点，我们称之为智力.人的智力特点应该是对其感知力、注意力、想象力、记忆力、言语水平以及思维能力等多方面能力的一种描述和衡量，其中思维能力是其智力水平的主要方面，也是其发展情况的重要标志.学生在学习数学的过程中，他们视觉思维的发展依赖于智力的发展，同时也将在很大程度上对学生智力水平的发展和提升起到推动作用.3.视觉思维能提高学生的数学素养数学素养是个体理解数学知识、运用数学知识的一种能力，同时它也体现为个体利用数学方法来解读生活中的数学现象、解决生活化数学问题的一种方法和态度.就高中教学而言，数学素养一般包括三个维度：一是过程，即学生提出问题、分析问题、解决问题所体现出的分析、推理以及交流的能力；二是内容，这主要是数学知识层面的内容，包括空间与图形、不确定性以及独立关系等等；三是背景，数学素养的重要特征就是让学生面对各种情境来处理和解决数学问题，其中涵盖生活、学习等多方面的数学问题.视觉思维的形成和运用离不开学生进行观看、想象和描绘等三项活动的综合运作，这里牵扯到大量的数学知识和方法的运用和训练，对学生数学素养的提升大有裨益.[?]视觉思维理论在高中数学课堂的应用视觉思维理论在高中数学教学中有着广泛的应用，简单地讲有以下几点.1.创造并设计新颖独特的视觉意象视觉的意象是激活学生视觉思维的重要因素，在数学课堂创设相关意象的基本要求是让数学概念和公式更加直观和形象.相比于初中数学，高中数学的概念更加深刻而抽象，仅仅只是让学生通过视觉感知和思维理解来进行掌握，这是很有难度的，教师要引导学生在头脑中有效进行图式建构，才能形成深刻的认识.高中数学体系庞大、内容繁多，很多数学概念和公式，表面上根本不存在什么规律和关联，但是如果教师为学生呈现出相应的图像关系，为学生提供新颖而独特的视觉意象，以此来强化学生的视觉刺激，激活学生的思维.例如，函数就非常讲究学生视觉思维能力的运用，以“函数的概念和图像”教学为例，如果不通过图像来研究函数y=x2的规律，对高一学生而言，是很难进行体会和理解的.直观地讲，函数式y=x2的图像就是一个经过原点，且围绕y轴对称的U形曲线，当学生将图像描绘出来时，将很容易了解该函数的单调性、奇偶性和对称性等等.2.丰富并巩固学生的原有视觉意象数学课堂的视觉意象强调数学化，即这种视觉意象应该具有明确的数学目标和数学特色，而且教师在选择或创设视觉意象时，应该具有针对性，要与高中数学的课程目标相适应，如此则有助于高中数学教学目标的实现.以人教版数学教材“圆与方程”为例，教师引导学生描述圆时，可以利用方程、图形等多种方式，且可以进行相互转化.例如，已知一半径为r的圆，其圆心O位于坐标轴上，坐标为（a，b），求某点P（x0，y0）与该圆的位置关系.如果点P正好落在圆周上，则有关系（x0-a）2+（y0-b）2=r2；如果点P位于圆周以内，则有关系（x0-a）2+（y0-b）2r2.在帮助学生厘清上述数量关系时，教师尚需帮助学生通过数形之间的反复切换来巩固原有的视觉意象，让学生一接触圆与点之间的位置关系，就能马上联系到相应的数量关系，让学生一看到数量关系，就能马上联系到图形中的位置特点.3.培养学生的发散性思维发散性思维与视觉思维有着密不可分的关系，两种能力的发展在数学学习过程中呈现出相辅相成的关联.教师在注重培养学生思维的发散性和创新性时，可以采用一题多解、一题多变以及多题合一的形式来进行训练.其中一题多解倡导学生灵活变通问题分析的视角，进而对学生的思维空间进行拓展；一题多变则强调学生能适应问题的多样性，能在错综复杂的问题情境中探索出最为本质和万变不离其宗的数学原理；多题合一则注重引导学生将学习回归本源，强调对其思维收敛性的培养，由此则将思维的发散性和收敛性合二为一，促成学生思维品质的提升.同时，问题的多变性还将启发学生有意识地在处理问题时寻找相似点和差异性，有助于推进学生的思维深度.例如，函数内容中这样的问题就可以采用一题多解的方式来进行教学.现有二次函数f（x）满足f（x-2）=f（-x-2），且其图像在y轴的截距为1，在x轴截出的线段长为2，求解f（x）的函数解析式.解法1：设f（x）=ax2+bx+c（a≠0），可得以下关系：c=1，4a-b=0，x1-x2=2，b2-4ac=8a2，整理上述三个算式，可得a=，b=2，c=1，因此f（x）=x2+2x+1.解法2：y=f（x）函数图像的对称轴为x=-2，因此可以设其解析式为y=a（x+2）2+k，由于4a+k=1和x1-x2=2，因此可得2a+k=0，进而解得解析式为f（x）=x2+2x+1.培养学生的数学思维能力是我们高中数学教学的重中之重，本文选择视觉思维这一视角结合教学实践进行了简单的分析，不当之处还望各位同行雅正.一、目标导向教学法的运用队列训练是院校基础训练的重要内容，同时又是一门必修课。由于院校队列训练的起点高、难度大、标准严，学员对学习和训练存在着畏难情绪，影响了队列训练质量和任务的完成。怎样解决这些现实中存在的教学问题，保证队列训练质量，完成教学任务，是院校队列教学中要解决的关键问题。目标导向是指一个人在从事某一项任务时所确定的目标或原因的认知及完成任务所持有的信念。它直接影响到学员的学习效果和教学任务的完成。目标导向分为学习性目标导向和成绩性目标导向两种。当学习性目标导向占优势时，学员会把精力放在促进他们的能力、技能的获得上，把能力的提高和技能的掌握作为学习的目标，努力学习所需要掌握的内容，并注重自身各方面能力素质的提高；当成绩性目标导向占优势时，学员更倾向于向他人展示自己的才智和能力。他们往往以对照他人来评价自己的成功，当经过努力却不能获得公众的认可时，他们的学习动力就会受到消极影响甚至消失殆尽。因此，教员在队列教学中，要设计好教学模式和方法，引导学员的目标导向，改正其学习动机，使其把注意力集中到学习性目标导向上来。这是保证训练质量，完成教学任务的有效途径和方法。（一）营造良好氛围，调动学习积极性在教学中，教员应着力营造良好的教学、学习、训练氛围，以促进学员学习性目标导向意识的形成。在具有学习性目标导向氛围的课堂上，学员在注重自己能力的提高和动作技能的掌握时，只要有进步就能得到教员的表扬，以正确的心态看待学习的目的和意义，不会因为外界因素的影响而产生忧虑、担心等情绪。在具有成绩性目标导向氛围的课堂上，教员只对成绩突出的学员给予表扬，强调相互比较、相互竞争。教员对成绩高低不同的学员的态度是不同的，而在具有学习性目标导向氛围的课堂上则是相同的。据科学研究分析表明，具有较强学习性目标导向的学员能为了获得成功而更加努力，对学习产生出内在的兴趣和动力，能积极主动寻求学习方法，对学习有积极的态度，面对困难和挫折，有坚强的意志。在现地教学过程中，应多采取抽测、评比、竞赛等多种方式，调动学员学习的积极性。通过激烈活跃的教学互动，使学员对单调、枯燥的教学内容感兴趣，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。教员应使用言简意赅、形象生动的语言、规范的示范动作，让学员明白队列的重、难点。这样，既让学员掌握了队列动作要领，提高了各方面能力素质，又能培养学员互帮互学、团结友爱的精神，同时也使学员在队列训练中感受到了学习性目标导向的乐趣。（二）以激励表扬为主，树立学习性目标导向在队列教学中，适时适当地采用激励、表扬的训练方法，以学员队列训练的进步幅度作为激励和表扬的依据，要多进行个人比较，少进行群体比较。教员对于学员的训练成果应多给予鼓励、表扬，避免严厉批评，对学员存在的问题应耐心细致地给予指导，强调学习态度的重要性，将学员的进步成绩与自己以前的成绩进行纵向比较，只要有进步就应给予积极的肯定，这样不仅有利于激发学员学习的积极性和主动性，而且还有利于增强学员的自信心和积极向上的心理素质，帮助和引导学员树立学习性目标导向。（三）创造良好教学环境，引导学员的目标方向教学环境的优劣会影响到学员的目标方向。因此，在队列教学中，教员应注重创造一种良好的教学环境，使其保持一种互帮互助、团结友爱、共同提高的教学氛围。对具有不同目标导向特征的学员，应采取不同的教学方法，做到因材施教。对具有学习性目标导向特征的学员，教员应积极鼓励，肯定其进步的幅度，使其感受到掌握队列动作后的乐趣，以激发其向更高的目标努力。对具有成绩性目标导向特征的学员，教员应积极引导其转变目标方向，肯定其优点，增强其自信心，尤其是那些经过刻苦努力却仍然落后的学员，教员应主动帮助其研究解决问题的方法，使其有大幅度的提高。教员在教学过程中不要过早地把考核标准告知学员，这样会使具有成绩性目标导向特征的学员产生一种“及格万岁”或者“反正过不了”的消极心理，继而在行为上就表现出消极怠工甚至“破罐子破摔”。这样既影响了教学质量，又影响了学员学习的积极性。因此，教员要注重创造良好的教学环境，教育学员只要刻苦努力都可以达到训练标准，引导学员形成积极向上的目标方向，进而提高训练质量。二、分步递进式训练教学法的运用思想是行为的先导。良好的目标导向能够促使学员努力向目标方向靠近，激发学员的学习积极性、创造性，使学员以最佳的学习状态投入到队列训练中。队列分步递进式训练法，包括理论归纳法、重点突破法、教学互动法。（一）理论归纳法理论归纳法，就是在队列教学中，为了使学员能够更好地理解和掌握队列动作，将动作要领归纳为通俗易懂、层次分明、言简意赅、形象生动、便于记忆的口诀或短句。例如，把立正动作要领及要求归纳为“三挺、三收、两平一睁和八种感觉”。简短的口诀或短句把训练的内容、方法、要求以及要注意的事项归纳得简单明了，使得原本枯燥乏味的内容变得生动有趣，这样既深化了理论，又突出了要领，使得队列教学达到了意想不到的效果。（二）重点突破法重点突破法，就是在队列教学过程中，教员抓住训练内容的重点和关键点，并以此为突破口，将训练内容分割瓦解，逐个击破，从而提高训练质量的一种教学方法。因此，应将其作为教学的重点，力求首先在重点、关键点上寻求突破口。例如，班队列教学中的重点是班队列训练的程序，那么首先就应在程序上突破，然后再解决具体动作及要领。其次，要选好突破的有效方法，应根据不同的训练内容、对象、时节等因素，采取不同的训练方法。（三）教学互动法教学互动法，就是要广泛地开展“官教兵、兵教官、兵教兵”的教学活动，营造“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，促进学员互帮互助、取长补短、共同提高。三、美感训练教学法的运用院校队列教学水平应高于基层，除了起点要高、标准要严外，还应重视将院校队列教学方法进行创新和发展，提升院校队列教学层次，使其达到一种美的境界。（一）思想美训练法思想美训练法，就是在教学过程中，教员要让学员学会分辨队列中的美与丑，使学员在思想上树立正确的审美观，提高学员的美学修养，从而从思想上将队列训练上升到美的层次。队列训练的方法过于陈旧和单一，往往只强调动作训练，导致队列动作的质量常常遇到瓶颈问题。在教学中，教员要让学员能认知队列训练质量的标准并且能分辨队列动作的美与丑，努力提高学员的审美能力，帮助他们形成正确的审美观。一方面，教员自己要有美的鉴别力，帮助和引导学员认知队列动作中美的内容，学会独立思考、审视队列训练中的美学问题。另一方面，就是要充分发挥学员的主体作用，让他们在练习过程中培养认知美、发现美、实践美的能力，从思想上达到美的境界，这样便能有效地纠正和克服训练中的错误、痼癖动作。（二）整体美训练法整体美训练法，是指注重力度感与协调性的综合运用，使队列动作达到整体美的效果，使队列动作具有刚柔并济、协调自然、节奏分明等特点的一种教学方法。在队列训练中，容易出现两种倾向性问题：一种是训练中由于过分强调动作的准确性和力度感，而造成动作僵硬、不协调，影响了动作的质量和美感；另一种则是过分强调动作的协调性，造成动作偏软或缺乏力度感。因此，学员必须在具备有一定的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等基础素质之后，辅之以协调性训练，两者紧密结合起来，队列动作便能做出刚柔并济、协调自然、节奏分明、美观大方的整体美感。（三）想象美训练法想象美训练法，是指借助于语言、图文、视频、音像等形式唤醒、激发出学员对于队列动作美的想象和心理暗示，将其心理活动与肢体的动作练习紧密结合起来，相互影响，相互作用，以提高队列训练效果的一种教学方法。例如行进、立定的训练，可以采用视频教学的方式，同时教员再进行生动细致地讲解，使学员在脑海中浮现出这样一幅美的图像。此时，内心的自豪感和荣誉感便油然而生。想象美训练法可贯穿于院校队列教学中的任何阶段，选择能贴近学员实际情况，且有一定关注度和影响力的素材，最好是能让人肃然起敬、广为流传的。经典的素材能使学员产生兴趣或共鸣，激发出学员的训练热情，提高学员的训练效果。中国医疗器械产业发展现状及趋势国际医疗器械产业发展现状2012年全球医疗器械产值已超4000亿美元占医药市场42%,发达国家药械产值比达1:1近年成为发达国家提升生物医药产业和高端装备制造业的重要抓手,受到高度重视国际医疗器械产业发展现状国际排名前30位的医疗器械企业占销售总额80%亿美元)比例序号名称亿美元)比例1.69%6.95%17OlympusMedical1.54%36.80%18Hospira4Medtronic5.83%19SmithNephew1.61%5BaxterInternational5.23%1.47%4.32%Synthes39.71.49%7AbbottLaboratories22BeckmanCoulter762.86%23Terumo301.13%9Cov10BectonDickinson2.93%1.21%11Stry833.12%26FreseniusMedical1.20%B.Braun1.02%13StJudeMedical2.11%29VarianMedical0.97%153MHealthcare1.84%合计211479.49%国际医疗器械产业发展现状2011年,全球研发支出排名前十医疗器械公司TOP101、强生——75亿(包括药品研发),2010年医疗器械产值246亿美元2、雅培—41亿(7.28亿用于医疗产品研发)3、西门子医疗—15.6亿4、美敦力—15.1亿5、GE医疗—13亿“十二五”期间,我国投向生物6、飞利浦医疗—9.67亿医药产业的重大新药研发、创制领7、Baxter-946亿域专项资金在400亿元左右8、波士顿科学—8.95亿比“十一五”期间翻了一番多9、Covidien-554亿但仍不及强生一家公司一年的研发支出费用10、倍肯4.76亿国际医疗器械产业发展现状美国产品结构·中高端产品以本国产品为主,产品竞争力强·创新技术含量高,原创产品多,拥有自主知识产权政策·几届政府颁布一系列促进高新技术发展的法规·配套税收优惠、政府担保及成果转化支持金融·融资渠道广泛,金融市场灵活度高·投入产出顺畅、风险控制和激励约束严格的风投机制研发体系创新主体为中小企业,中介机构作用重要·新产品研发支出占总销售收入15%以上,人才丰富产业聚集·以技术资源为核心的聚集,如硅谷、128号公路等以临床资源为中心的聚集,如波士顿、旧金山等国际医疗器械产业发展现状欢盟产品结构·中高端产品为主,工程化技术含量高·创新技术含量较高,原创新产品仅次于美国政策·“科技发展和研究框架计划”,“尤里卡计划”·德国高度重视科技型中小企业的扶持资助金融风投起步晚于美国,退出渠道少·欧洲各国金融投资相关立法较严格,灵活度低于美国研发体系·研发经费增加,政府出资建立开放性创新体系·注重大企业