【新课改下农村小学体育教学优化的问题探究10000字（论文）】

新课改下农村小学体育教学优化的问题研究摘要新课改的实施与发展使得体育在农村小学课程体系中的重要地位被凸显出来，各所学校也对体育教质量引起了足够的重视，突出的教学问题有所改善，然后，然而在现实中，依然有很多偏远地区的小学体育教学存在诸多现实困境，基于此，本论文通过对新课改下我国农村小学体育教学困境与优化路径进行探究，希望可以促进我国农村小学乃至全国所有农村小学的体育课程教学开展情况。关键词：小学体育教育；困境；优化目录TOC\o"1-2"\h\u18748摘要 231709关键词 22552引言 424188一、新课改要求下农村小学体育教学的特征 45030（一）游戏性 412605（二）趣味性 425000（三）启蒙性 413190（四）创新学习方式 522652（五）教育评价促进学生成长 53613二、新课改下我国农村小学体育教学现状 625379（一）国内农村小学体育教学现状 66148（二）案例分析 623672三、新课改下我国农村小学体育教学存在的问题 1110502（一）体育教学评价体系不完善 1127660（二）教学内容单调 111435（三）教学方式落后，缺乏创新 1215098四、新课改下我国农村小学体育教学优化对策 1222252（一）强调互教互学，完善体育教学评价体系 1218519（二）坚持“健康第一”，以学生特点为基础完善教学内容 1330723（三）转变教学模式，加强学生心理德育建设 148745五、结论 1426984参考文献 15引言新一轮的体育与健康新课程改革，在教学内容、教学方式、评价方法等方面都发生了变化，多数体育教师在新课程的实施过程中，创造出了许多新颖独特、颇具个性、深受学生喜欢的课堂教学新模式，使自己的创造性得到了较好的发挥。同时在体育课程改革中碰到一些新问题，遇到一些新困难，不知道如何选择有利于实现学习目标的教学内容，不知道怎样实现5个领域的学习目标，不知道采用什么有效的教学方式等。与此同时，如何让学生体会到运动的乐趣，实现健康第一的课程目标，如何适应课程改革，做好体育教学工作，促进学生健康成长，这是值得每位农村体育教师思考的问题。一、新课改要求下农村小学体育教学的特征（一）游戏性新课程改革要求学校教育要以学生为主体，教师要发挥自己的导师作用。而小学生刚入学，正处于学习阶段，除了身心发育不完善，缺乏独立性外，还不能自己完成一些体育运动。而且在小学生心智不成熟的状态下，体育教学会增加小学生的身体素质，会提高他们的自主性，让他们在体育活动中发挥自己的特别之处。体育的可玩性满足了小学生活泼、贪玩的心理特点，但也对教师教育提出了更高的要求，体育教师要根据学生特点和教学内容组织教学活动，引导学生自主参与课堂教学，提高教学效果。（二）趣味性体育教育的乐趣与上面提到的游戏有非常相似的地方，也需要教师精心策划课堂教育，以便满足学生的需求。兴趣是孩子最好的老师，这也应该体现在体育课上。与成年人相比，小学生的思想更简单。成年或年长的学生有更明确的锻炼目的。小学所有活动的出发点都是在学生感兴趣的基础上，所以在这个阶段，综合学校学生的兴趣和爱好在教学中必须得到充分考虑。综合学校学生最基本的体育爱好应该通过有趣的课堂教学活动来增加，并指导学生随着自己生活的发展改变这种爱好，为体育活动创造坚实的兴趣基础。（三）启蒙性小学教育之所以是教育的启蒙阶段，主要是因为孩子的身心发展还处于起步阶段。这个阶段的体育活动不仅能促进学生身心健康发展，还能提高学生的身体素质，同时还能让他们培养一个好的性格。当然也会有助于学生健康人格的成长，并引导学生身体活动感和健康感的形成，促进学生未来的发展。趣味体育可以引导学生团队合作，培养良好的竞争力，增加持之以恒的意志品质，还会了解学习和竞争的重要性，以便提高身心健康发展。（四）创新学习方式2021年6月23日教育部办公厅印发的《体育与健康》教学改革指导纲要则是抓准方向、找准路径、逐一突破、疏通瓶颈的新探索，在崭新的体育育人道路上再次起航。《指导纲要》中体现的改革目标主要有四个方面，分别是：“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的目标体系，以及《指导纲要》中一直提到的“教会、勤练、常赛”六个字，明确的诠释了在今后的体育课堂、体育运动中的本质，更加要求了对于学习方式的创新。学习方式对学习者为达成学习目标而采取的一系列方法即运作程序的总称，不同学习方式，对学习者的学习效果产生不同程度的影响，好的学习方式，可以使学习效果事半功倍，反之，则事倍功半。著名的教育家叶圣陶曾说过，“教是为了不教”，“教”指的是，教师将有效的学习方式传授给学生，引导学生在未来学习过程中，合理运用好的学习方式进行深入学习，基于此，教师才能达到“不教”的教学目的。该句话重在强调，学习方式的重要性。在课程教学体系中，各学科有着独特的特色，尤其在新课程改革背景下，为学生增设过程性目标、体验性目标等，更加关注凸显学生的课堂主体地位，要求教师应鼓励学生，充分发挥主观能动性，变被动学习为主动学习，从而实现学习方式的创新。与此同时，2022年，4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新课标中全面提升了小学及初级中学体育课权重。根据新课标规划，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%-11%，超越外语（6%-8%）和理化生、科学（8%-10%），成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科，更加突出了农村小学体育教学的重要性和价值意义。（五）教育评价促进学生成长教育评价指在学校教育贯彻与落实新课程标准中发挥导向作用的一种评价方式，具有激励师生、鉴别教学质量、诊断教学问题等价值。尤其将“激励性作用”展现的淋漓尽致。通过有效的教育评价，可促使学生深入了解自我的学习能力，及其在整体中的所处位置，以制定适合自身发展的长短期学习计划，引导自我朝着更好的方向发展。不仅如此，教师通过教育评价，也可对自我教学能力及学生学习能力加以掌握，以调整教学方案，推动教育活动的实施。新课程标准下，应针对各学科的实际特点，制定有效的评价手段，从而促进学生成长，规避学校常规评价的弊端。二、新课改下我国农村小学体育教学现状（一）国内农村小学体育教学现状新课标一再强调：“体育课是一门实践性很强的课程”，所以在体育教学中，学生应尽可能多地练习教材，培养学生的体育素养、习惯和技能，尽可能在大多数城市上都实行，不过在城市学校可以满足这一要求，因为农村学校体育资源不足，场地设施有限，大多数学校对体育教育投入很少，以开展考试为目的的体育教育和训练很少用于教学，而且单调的体育活动会严重影响学生的积极性。现在学校的目标是“学生安全第一”，学生被学校强制锁在小区域内。规定学生不得外出训练和远足，不得从事掷球、投矛、掷冰球等危险运动。想象一下，在这种现实情况下，如何才能培养学生的身体素养、健身习惯和健身技能。与此同时，虽然体育活动与保健课程改革在全国范围内已进入深化和完善阶段。然而，在许多农村学校，体育活动继续陷入“说重要，理解次要，不必做”的误区。这种现象在农村中学尤为强烈，而且在农村中学尤为突出学校领导和家长在思想上存在三大障碍：首先，在农村，学校教育质量差。为了保证入学水平，有必要将时间和精力集中在文化课的教学上。为此，一些课程会根据他们的想法而改变，以至于锻炼时间缩短或取消。学生的训练时间无法保证另一项是相当于体能训练的体力劳动。有老师认为，农村学校的小学生，尤其是中小学生，上学路程长，回家也需要做很多的家务，所以就觉得不需要搞体育运动，再加上经费十分短缺。（二）案例分析1.农村小学体育课开展状况（1）体育课开展情况现状根据《义务教育课程设置实验方案》的规定，小学阶段1-3年级体育与健康课课时数设置为每周4课时，3-6年级体育与健康课是每周3课时。受到我国应试教育观念的影响，学校领导会将学校文化课的成绩作为自己的工作成绩，对文化课的重视程度要远大于体育课，经常出现减少体育课时数和占用体育课的现象。笔者对赣州市宁都县农村小学的课时数进行了调查，如表1所示。表1宁都县农村小学体育课时数统计表姜店小学赵寨子小学琉寺小学清平小学梁村小学是否开设体育课是是是是是每周1-3年级课时数34443每周4-6年级课时数23222从表3可以看出，宁都县农村小学课时数的安排没有完全按照《教育部关于保证中小学体育课课时的通知》规定的标准，大部分学校的体育课时数不足，1-3年级梁村小学和姜店小学的体育课时数不达标，而4-6年级则仅有一个赵寨子小学达标。经调查可知某些学校是因为体育教师数量不足所以无法安排足够的课时，但是还有部分学校则对体育课不重视，将体育课替换成文化课[[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.（2）体育课教学内容状况通过学生进行访谈对赣州市宁都县农村小学体育课程内容进行调查，结果如图4所示。对调查结果进行分析，不难发现赣州市宁都县农村小学体育教师上课的内容较为简单和单一。由此可知，宁都县农村小学体育课程内容规范性不高，不能按照国家的要求选择合适的运动项目[[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.][]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.图1宁都县农村小学体育课程内容统计如图1所示，在赣州市宁都县农村小学的体育课堂中，自由活动和跑步所占的比例是相当大的，同时游戏和跳绳所占比重也很大，课程的内容设置并不能促进学生的身心全面发展。通过笔者实际调查可以发现，在部分学校，体育课堂完全是看教师的心情上课，让学生跑完步之后就直接自由活动，课程内容设置的十分单一且枯燥无味。而学生则因为体育课程内容的设置将体育课当作离开教室去玩游戏的一种课程，没有有效的促进学生身体素质的发展和心理素质的提高。整体来说，出现这种情况的原因一部分是因为国家对小学生的体育成绩要求不高，学校领导和体育教师没有紧迫感，而学生认为体育课就是室外的一种自由活动。另外是因为教师不敢让组织学生去学习一些有难度的体育项目，担心学生出现运动损伤。最后是因为学校场地场地器材的限制，很多运动项目无法开展。2.农村小学学生对待体育课的态度和动机（1）宁都县农村小学学生对待体育课的态度图2宁都县农村小学学生对待体育的态度调查表图2表明，在对赣州市宁都县农村小学300名学生对待体育课的态度调查中，很喜欢和喜欢的学生占据了大部分，有262人，对体育课态度一般甚至不喜欢的学生只有38人。总体来说，多数学生还是能够积极的参与到体育锻炼中去，因为小学的孩子正处于成长的阶段，对新事物还是比较感兴趣，并且因为体育课程内容没有按照国家标准去设置，学生感觉上体育课很轻松，把体育课认为是放松的一节课，所以对待体育课的态度上还是比较积极的。学生的小学时期是其接受外界新事物，发展身体的重要阶段，一个规范的体育教学课堂可以有效的帮助学生健康成长、培养良好的心理素质，县教育局和校领导应该要认识到这一点，积极投入到体育课堂内容的规范和改善上。（2）宁都县农村小学学生参与体育课的动机由图3可知，赣州市宁都县农村小学多数学生 选择了锻炼身体和玩游戏，由此可知，一部分小学生就已经了解到体育课可以是使自己身体强健，这是一个好的迹象。但是不少学生还是认为体育课就是来玩游戏，认为体育课等同于课外活动，玩的开心就可以了。同时还有学生是因为喜欢老师而喜欢体育课，这说明体育教师作为体育课堂的主导者，会因为自身的教学风格对学生产生影响。而选择学习技能和成为运动员的学生偏少，是因为小学阶段学生对于体育的认知还那么深，对体育没有足够的了解。图3宁都县农村小学学生参与体育课的动机3.农村小学体育设施建设情况表2赣州市宁都县农村小学体育场地情况（N＝5）体育场地田径场篮球场乒乓球台羽毛球场单双杠学校52202比例（％）1004040040如表2调查结果所示，宁都县5所农村小学每所学校都有田径场，长度为300米，道宽为1.22米，设计弯道6道。根据实地观察，田径场的跑道大多是充满煤渣的简易跑道。经过调查，篮球场和乒乓球台是只有姜店小学和赵寨子小学两所学校拥有，其中姜店小学篮球场有两块，赵寨子小学有一块，梁村小学和赵寨子小学各自拥有三块乒乓球台，琉寺镇小学和清平镇小学两所学校拥有单双杠，但是因为单双杠容易出现学生受伤，都停止了使用。调查的学校中每所学校都配备有篮球、足球、跳绳等基本器材，但是从实际来看，大多是器材都已经很破旧，不能满足日常的教学要求。并且在数量上来说，这些器材和场地只能供少部分的学生去进行运动，因为器材和场地的限制大部分学生而没有机会进行体育锻炼。体育器材和场地是进行体育教学，开展课外体育活动和提高学生体质必要的物质条件。简陋的体育场地和器材对农村小学开展丰富多样的体育活动产生严峻的挑战。赣州市宁都县农村小学还有着严重的体育教育资金短缺，本身农村小学教育资金较县区小学资金就少，而且在学校内更多的资金也会倾斜在文化课方面，在体育方面投入较少。学校及教育主管部门认为体育不是主科，而且在体育课中还容易出现受伤的情况，所以对体育场地和器材的建设并不上心。这些情况使地农村小学大量的运动项目无法正常开展，影响了学生的身体健康发展，无法给与宁都县农村学生愉悦的体育体验。导致大部分农村学生认为上体育课就是自由活动，不能学习到很多的体育技能，从而影响学校体育教学的效果[[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.]。[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.4.农村小学课外体育活动现状1992年2月，国家教委颁布实施了《学校体育工作条例》，并在2017年的最新文件中修正。课外体育活动可以锻炼身体、促进学生身心健康、促进学生个性的全面发展。课外体育活动一般指课间活动、课外活动和课间操等。教育部在《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中就提出保证在校学生每天锻炼一个小时。在学校层面要组织学生上午进行广播体操等多形式的运动项目进行锻炼。对宁都县农村小学课间操的开展情况进行调查，统计如下表所示；表3赣州市宁都县农村小学出操情况统计（N＝5）准时出操偶尔出操不出操项目数量比例％数量比例％数量比例％课间操36024000课间操的举行可以有效的促进学生的身体健康，培养学生终身体育的意识。由表3可知，在调查的五所学校中课间操的情况还算理想，有三所学校准时出操，有两所学校偶尔出操，没有不出操的情况。经过访谈可知，部分学校缺乏足够专业的体育教师，当体育教师请假或者有事耽误的时候，学校就没有办法组织学生进行课间操活动，并且受到学校场地的限制，无法同时让六个年级一起进行，会分年级进行。5.农村小学体育教学目标建设对中考体育的基础作用表4赣州市宁都县农村小学出操情况统计（N＝5）有作用一般没有作用数量比例％数量比例％数量比例％48012000通过调查可知，有近80%的老师认为农村小学体育教学目标建设对中考体育的基础作用。小学体育教学的最终目标是“健康第一”，为培养“身心两健”的接班人服务，在这种教学目标下，教师们可以坚持“抓住体育课、不放活动课、关注日常课”的课改思路，从体育课程的目标理念、课时安排、基本内容、教学实施、管理评价等内容开展课程体系设计，制定“兴趣化”、“多样化”教学内容，加强体育校本课程建设，能够开齐开足体育课，狠抓课堂教学质量，做到教会、勤练、常赛。而这一系列措施和中考体育改革中，切实关注体育对学生发展的基础性功能，引导学生形成良好的健康生活习惯，激发学生内生动力，让学生真正在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的理念非常贴合。同时，也因为农村小学体育教学目标的多方位实现，在促进学生学习中考体育知识时，也能够让小学生经常性参与日常体育锻炼活动，进一步提升体质，熟悉体育考试项目，对未来学生参加中考体育打下了坚实的基础。三、新课改下我国农村小学体育教学存在的问题（一）体育教学评价体系不完善有计划、科学的教学评价体系是体育健康发展的保障，是激励体育教师自我提升的有效途径，是强化体育在学校教育中重要作用的基本举措。只有建立好的制度才能保证学校综合体育达到预期的效果。然而，因为一些实际问题，我国学校体育综合教育的考核体系并不是很规范，许多学校在考核学校体育综合教育时只参考小学生的体育成绩，而忽视了教学方法和学生兴趣的培养。还有，运动成绩的评定是不偏不倚的，不公平的情况[[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.]。这也与体育教师整体素质提升难度大、教学评价缺乏监督有直接相关的关系。教师职称评定基本上与学生流动能力的发展有关，教师在课堂教学中也会失去了发展自身能力和创新的动力[[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.]。必须加强体育考核体系建设，给予教师自我发展的动力和有效引导，促进综合学校体育发展[[[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.[]田景明.农村初中体育教学现状调研[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：2.（二）教学内容单调相关部门对于农村体育教师授课的内容有了规定，希望农村体育教师能够创新授课方式。大多数农村小学体育教师也被灌输了这种新的教学理念，通过各种途径来增加教学内容的趣味性，然后学生在授课中既能够让自己身体素质全面发展，又能体会到体育授课时给自己所带的乐趣。然而，理想是美好，但是实施起来，毛病颇多[[]王成平.现代信息技术在农村体育教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(15)：131-132.]。现实中一节体育课若是想要取得良好的成效，安排恰当的教学内容是必要的，因为体育课与其他课程不同，是通过对已经存在的体育项目进行适当的简化作为练习的项目，因此在选择教学内容时能够有更加多样的选择。教师需要综合考虑以下方面来选择合适的教学项目：一、应当根据所处的实际情况考虑项目是否能够实施；二、选择的教学项目是否能够完成并达到预期的目标；三、教师是否有教授这个项目的能力；四、对于学生所处的阶段是否合适。在我国农村初级小学由于环境的限制可以被用来作为体育课教学项目的运动非常少，大部分是对于场地器材没有什么要求的田径项目，其中因为球类项目可以让多名学生同时参与其中，学生尤其是男孩子对球类运动的参与积极性很高，能够获得良好好的课堂氛围；而女孩更喜欢游戏类项目开展较少，这是因为很多老师的观念比较落后，认为游戏类项目无法取得很好的教学效果并且需要耗费大量的时间。另外的类似于体操、武术的教学项目在初中体育课中基本没有出现[[]闫立琴.基于创新角度的小学体育教学方法研究[J].中国农村教育,2019(02)：105.]。[]王成平.现代信息技术在农村体育教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(15)：131-132.[]闫立琴.基于创新角度的小学体育教学方法研究[J].中国农村教育,2019(02)：105.（三）教学方式落后，缺乏创新农村小学体育教学过分关注体力的训练，缺乏对技能的训练，教育项目不全面，很多项目都没有做，这部分项目对学生的体力和智力发育有很大的好处，没有这些项目的训练，对学生整体发展的跟踪和能力的提高将受到很大的阻碍，通过实践来看，没有竞技类的体育游戏，枯燥的形式、一年一度的开展，很容易在学生内心对体育项目枯燥的印象。从总体上看，农村小学学生的身体素质呈逐年下降趋势，在一些天气变化较大的时期，学生请病假的情况十分常见。因为缺乏体育锻炼，学生的身体素质下降，经常生病的概率增加。由于学生的各项运动能力低下，对学生身体素质要求高的运动无法有效开展。比方说对学生速度、柔韧度、平衡能力要求高的项目许多学生都不能够做到，因为平时运动少，肌肉强度不足，平衡能力差，学生基本很难完成项目，有些学生强行完成，结果受伤，为了“保护”学生，学校的体育锻炼进一步降低标准，严重影响了教育效果[[]吴立柱,司鹏巧.河北省农村中小学体育师资队伍现状与发展对策研究[J].河北师范大学学报(自然科学版),2007(01)：138-140.][]吴立柱,司鹏巧.河北省农村中小学体育师资队伍现状与发展对策研究[J].河北师范大学学报(自然科学版),2007(01)：138-140.四、新课改下我国农村小学体育教学优化对策（一）强调互教互学，完善体育教学评价体系体育教学效果取决于教师对各个教学环节的把握能力，要求教师能够有效衔接不同的环节，让教学过程为预设目标服务。“教”与“学”是动态系统，各项教学方法的运用都要促进系统的高效运转。因此选择体育教育方法时要综合考虑多个方面，既关注其与教学目标的贴合度，又分析用于教学实践的可操作性。教师将不同体育教学方法优化组合，是为了叠加多种教学的功效，促进学生体育素养循序渐进得到提升。如可以将示范法与启发式教学法结合起来，教师一边示范动作要领一边指导学生观察，讲解在运动实践中要把握的重点；将纠错和比赛组合起来，让学生在参与课堂体育比赛的过程中暴露错误，教师再指导学生纠正错误。也可以利用教学中的新技术、新工具调整体育教学方法，例如用电子设备视频功能录下动作示范过程，慢速播放让学生观看和学习，让学生分析其中的动作要点，并跟其他同学探讨提升能力的方法。与此同时，科学完整的教学评价体系是教学质量的保证。每个学生都是独立的个体，个体之间的差异是客观存在的。教师不仅要在教学过程中尊重个体差异，更要在教学评价中尊重个体的不同。小学生的身心发展速度在个体之间是不一样的，尤其是小学体育课，会对考核的结果产生一定的影响。学生在参加体育活动时，会根据自己的特点和爱好选择自己参与的项目，在参与自己喜欢的项目时，会有一定的把握来获得成功，那么在这个过程中他们就会享受快乐。当然，这样的选择也不会因为教师制定的评价制度发生一些变化。如果教学评价不能注意到这一特点时，学生可能会因为达不到理想的成绩而失去学习的兴趣。因为每个人都希望得到别人的肯定，特别是在通过努力体验自己进步的时候，所以在设计教学评价体系时，不仅要考虑学生的情况，还要考虑学生的进步。此外，教学评价还包括对教师的评价，完善教师考核制度，有助于增加教师的教学积极性，也会充分发挥教师的创新能力，积极鼓励教师实施课程创新，从而有助于提升并加强课程改革和教学。（二）坚持“健康第一”，以学生特点为基础完善教学内容新课程标准要求遵循“健康第一”的指导思想，教材选择要与学生身心发展特点相协调，需要充分考虑学生对体育的兴趣和需求。而且选择必须符合学校的教学条件。教学评价的方法和内容要多样化，还要充分挖掘每个学生的潜能，以此来提高他们的学习积极性。从教育机构的角度来看，有必要选择合适的教学方法，以提高学生的身体学习能力以及知识、技能和情感的全面发展。教师应创新体育教学，明智地使用更广泛的体育活动方法，吸引学生学习，激发体育行为，就会提高教学质量，以便来完成教学目标。教师可以通过分层教学法、问答法、示范法等方法使学生掌握体育知识。通过这样的分层教学方法，让不同的学生都能掌握运动技巧，擅长了解自身优势，从而提高体育教学课堂的效率。还可以通过教学内容来分层教学，身体条件好的学生主要进行强度比较大的教学活动，如长跑、跳高、篮球等体育活动，身体条件良好的学生进行温和一点的教学活动，如武术、两人三足等体育活动，身体条件较弱的学生进行简单的基础体育活动，如慢走、踢毽子等体育活动，慢慢培养学生适应运动的能力，避免运动不当，造成伤害。再例如：在跳远教学课堂后，教师可以问学生“在跳远过程中你觉得自己跳得好不好？”、“跳远你觉得有哪些技巧？”、“你今天的最高跳远距离是多少？”在教师与学生一问一答中，教师可以及时掌握教学程度和教学成效，也能提升学生自我分析能力、评价能力。总之，教师通过实施不同的体育教学方法，针对性教学提高学生对体育运动的热爱[[]陈少青,杨国庆.“3+1”体育教学方法分类体系的构建与应用[J].沈阳体育学院学报,2011,30(01)：76-78.][]陈少青,杨国庆.“3+1”体育教学方法分类体系的构建与应用[J].沈阳体育学院学报,2011,30(01)：76-78.与此同时，对于学校来说，可以注重对于学生以及学生家长体育观念和健康生活的宣传工作，利用学生们日常的训练和体育活动期间增强对于体育课的宣传。同时农村小学应该营造优良的体育教学管理制度，帮助院校形成公平公正的体育运动氛围，不能够单纯关注文化课程，同时还需要结合教师和学生的意见进行确定，在教师团体内部评价优良先进的教师，利用榜样的力量进行教师积极性的鼓励，合理设置适当的奖励。在农村小学还应该形成专业的绩效考评制度，能够让那个教师明确个人的工作职责，增强个人教学工作中的责任心，将每一年的考核结果和教师的评奖评优进行挂钩联系，刺激相关教师能够提升教学水平，主动学习优良的教学方法，帮