【大学生自卑心理现状调查及探析开题报告2700字】

开题报告题目大学生自卑心理现状调查及分析系别专业教育系应用心理学年级开题日期学号姓名指导教师一、选题的目的及意义、本课题研究的基本内容、拟解决的主要问题：1选题的目的目前，我国高校培养的既要面向生产、经营、管理、服务第一线的高级应用型人才，又要培养政治思想素质和心理素质素质较高的社会公民。目前，我国高校心理健康教育制度不完善、心理危机干预机制不完善、大学生心理问题突出，特别是自卑感增多等问题已经成为制约大学生健康成长成才的重要因素。加强和完善大学生的自我调节与疏导，建立起科学、系统、可操作性的自我调节与自我调节，是当前我国高等教育事业的一个紧迫而紧迫的任务。为此，大学应更加重视大学生的心理健康，特别是要注意并解决与大学自身相伴随的心理问题。选择了大学生的自我贬低心理状态和案例干预。2选题的意义2.1理论意义通过对自卑的研究方法进行探讨，进一步丰富了自卑定量和定性的研究。一种观点认为，大学生是心理健康的“高危人群”。自卑是大学生存在的一种主要心理问题，大学生由于在高考中没有取得理想的成绩，没有进入理想的大学，难免会出现更多的心理问题。在进入大学后，第一次进入一个小的社会圈子，身边的人和事都发生了变化，会引起他们更外的关注，在与他人比较时，就会发现自己身上的不足或者缺点，因而产生自卑感。目前对自卑的研究主要还停留在理论探索阶段，对大学生的自卑进行的定性和定量的研究还很少，该研究从新的视角和切入点对大学生的自卑进行了深入研究，同时还扩展了自卑的研究领域。2.2实践意义有关调查研究表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地学校教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。对大学生自卑的研究，可以为大学生的自卑感问题提供有益的启发。同时还有助于学生在日常生活中正确地认识自己的特点，正视自己的不足，并有效地调控自己，有助于促进其身心的健康发展。3课题研究的基本内容我国高等教育大众化发展进程加快，高校发展迅速。但是由于大多数学校管理制度不够完善，就业质量较差等因素，学生承受更大的心理压力，其自卑心理更为突出，已严重影响了学生的健康成长。本研究以学生自卑心理为切入点，在对国内外自卑研究现状综述的基础上，通过问卷调查和个案深度访谈，分析学生自卑的类型、特点及成因，探究其内在机理。以此为基础，构建学生自卑心理干预机制，对于学校发展及学生健康成才具有重要的作用和意义。4拟解决的主要问题自卑消极反映，如扭曲事实、片面理解、不合理解释、否认等。大学生要直面理想与现实，与理想比较，对现实存在着不满足感，因而产生内在矛盾，产生负面情感。自卑感以自我认知评估为特征。自我认识上的偏差会极大地影响负面情绪。贾远娥等人对这一现象做了调查，结果显示：我国高校学生的自卑感属于中度。越是低层次的人，越是觉得自己的理想和现实之间存在着巨大的落差。同时也发现，随着年龄的增长，这种差别也会越来越少。已有学者对低自我的类型进行了相关的研究。黄雅静将自我贬低划分为五大类：价值低、不安全感、不满足、退缩或紧张、焦虑等；蒙家宏将自卑分为六种，分别是：学习、自卑、爱情、社交技能、外貌、自卑；被分为五种：无力感、怀疑感、忧虑感、悲愤感、自我憎恨感；张春兴将自我价值感分为四种：自我不自信、自我不自信、自我不安全感、自我不满足。同时本文在对大学生自卑感在性别上的差异讨论、大学生自卑感在心理的差异讨论、大学生自卑感在是否有较大的心理压力的差异讨论等方面拟解决的问题。二、课题研究步骤、方法及措施：1研究步骤首先在查阅大量文献并梳理的基础上，对自卑感等相关概念进行界定，并采用《评价量表》和《自卑感量表》进行问卷调查，其次以国内大学生为研究对象，发放问卷并收回问卷，最后。运用对问卷数据进行有效的分析和处理，探讨心理原因影响大学生自卑感的关系。2研究方法文献分析法：论文研究初期在图书馆、知网、万方数据、高校数据库等搜集相关文献、专著、各大报告等，了解与大学生自卑心理现状及分析、新媒体、互联网营销等相关的研究成果、发展动态和专业理论，学习并了解其中的研究方法与论点，找到相关的数据支撑和理论依据。实地调研法：对研究对象和研究领域进行为期两个月的研究访问，获得大量的第一手资料和数据信息。在调研期间，对大学生自卑心理现状及分析状况都得到了深入了解。在性别、年龄、教育等方面，大学生的自卑感无显著性。本研究根据自卑心理特质形成机理，提出了高职学生自卑心理干预机制：预防性干预机制。加强心理危机排查，开展专项自卑心理教育；培养学生成熟的心理防卫机制；提高学生的挫折承受力。三、课题研究工作进度：1、2022年7月25日—8月10日参加毕业论文动员会、收集资料、确定选题、下达任务书；

2、2022年8月11日—8月30日撰写完成并上交任务书及开题报告；

3、2022年9月1日－9月28日收集并整理完成论文写作的参考资料，完善提纲，撰写完成毕业论文初稿；

4、2022年10月1日—10月30日论文修改，完成第二稿；

5、2022年11月1日—11月30日完成论文定稿；

6、2022年12月1日－12月20日完成毕业论文答辩；

7、2022年12月25日前整理并提交经审定的毕业论文档案资料。主要参考文献：（宋体，五号字，行距固定值18磅，格式参照《河北省学士学位论文写作指南》中第2章参考文献著录规则及注意事项，主要参考文献不少于10篇—打印时删除）[1]王宁.新形势下对大学生心理健康教育工作的思考——以一则大学生自卑心理的案例分析为例[J].新丝路:下旬,2020.[2]白巍,杨辉,周丹,等.高校贫困大学生自卑心理的成因及对策研究[J].2021(2014-9):12-12.[3]肖娟.大学生自卑心理原因及矫治[J].科教导刊：电子版,2020(3):1.[4]刘杨.浅析大学生自卑心理问题及探究[J].国际公关,2020(10).[5]李笑江.大学生自卑心理及应对策略[J].青年与社会,2020(3):2.[6]张静伟.大学生的自卑心理及治疗方法[J].2020[7]谢茜,万炳军,宁科.体育舞蹈对大学生自卑心理影响的研究——以陕西师范大学为例[J].盐城工学院学报:社会科学版,2021.[8]马宏魁.大学生心理健康教育现状分析及路径思考[J].吉林化工学院学报,2020,v.37;No.246(10):70-73.[9]王宁霞,濮成英.大学生自我归因,社会支持与自卑心理的关系研究[J].2021(2019-9):97-103.[10]张春阳,徐慰.大学生留守经历与攻击性:安全感与自卑感的链式中介作用[J].2022(1).五、指导教师意见：（请指导教师填写电子版意见并手写签名—打印时删除）指导教师（签名）：年月日六、开题审查小组审查意见：（请在相应项上画“√”-打印时请删除）审查结果：