苏教版二年级数学上册全册教案

材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础.2、让学生充分体会乘法的意义.乘法是求几个相同加数的和的简便运算.教义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个算是往往比加法算式简便.运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体.步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法过加法算得乘式的积.学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力.态度.2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别.教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌“试一试”.（1）出示试一试图.说.说.读一读.说加法算式各部分名称.读一读.说加法算式各部分名称.同桌同学互说乘法算式同桌同学互说乘法算式中各部分的号前面的叫乘数，等号后面的叫积.4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意.流.3、完成“想想做做”3学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流.学生独立写出加法和乘法算式，集体交流.4、完成“想想做做”4再指名口答.独立完成，集体交流.回答问题再填写.说一说.（）论订正.体交流.情况，辅导有困难的学生，集体交流.动指名回答.说一说.的第1—5.讨论订正.体交流.解答.道题.流.可用乘法计算的问题，集体交流.6、完成“想想做做”5（3）老师小结.体交流.教学目的：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对生动学生动学3+3+3+3+3()×(2+2+2+2+2+2()×(2、看图先填空，再写乘法算式.（）()×()=或()×(再填写.学生独立完成，集体交流.（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成.说出是求几个几的和.再填写.交流.式计算.体订正.交流.报结果.教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的.口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复诀.高应用乘法解决实际问题的能力.乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀.4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦.动？（？（法口诀：二二得四.？（44数板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝164×1＝4×2＝4×3=板书：一一得一.法口诀.法口诀.法口诀.好朋友.？（友”.说一说.动2、说一说：这句口诀所表示的意义.集体交流.励学生想出不同填法.根据所提问题，学生在书上写答案.说一说.做作业.2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识.动减法，应先算乘法，再算加法或减法.讨论交流.法.说一说.减的运算顺序.题.独立作业.2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神.小组合作画一张表，并算一算.数数5动诀.4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快.数应填单数.学生独立完成，集体讨论题中的秘密.学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成.学生独立完成，集体讨论订正.学生独立完成，集体交流订正.学生自己读懂题意，口答交流.老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流.法口诀算乘法，你们学的真不错.读一读.背一背.对口令.做游戏.想”.独立完成再集体交流.2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.式.小组之间玩游戏.教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成.学生独立完成，集体交流订正.体订正.算一算.小组游戏.第2—6题.集体交流.流.集体交流.小组讨论.2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力.动交流订正.学生独立解答后，教师组织集体交流订正.正.完成.正.正.正.概括能力.动66数？（式？请你们编出一句口诀.整.依次板书算式和口诀.并指名说出每句口诀表示的意思.（8）请学生把口诀齐读一编.再请大家边轻声读边试着背背看.A、师生对口令，开火车说口诀.B、请学生齐背口诀，再指名背口诀.2、教学“想一想”.3、小结.诀可以算出两道算式.流“想一想”的练习（1）学生独立完成，集体交流订正.（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流.（1）独立完成，集体交流.集体交流对做得又对又快的学生给予表扬.（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算.做做”流.小组长检查背诵.动（1）]复练习后，让学生集体口算一遍.4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀.算式说得数，齐答口诀.线连起来，独立完成.5、练习三（3）.？（6、练习三（4）.扬.独立作业.巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题.2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力.动应的两道乘算式和得数.（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍.2、练习应用题.？（？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正.学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正.？（A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是个数相加，所以用加法算.D、要求学生用三句话口答.和得数.流订正.交流.交流.动题.？（请小朋友一行一行背一遍.这样排列的.例如第一行一一得一、一二得二、一三诵.请小朋友竖着一行一行背一遍.（5）师生共同对口令.另一同学口答两道乘法算式与结果.两次，使每个同学都能练习到两组题.？（和得数.诵.令.乘法.过河.正.交流.学生互查.动动2、口答.学生独立完成，集体交流订正.（3）学生集体口答.D、要求学生用三句话口答.学生独立完成，集体交流订正.组织小组学习，让学生互相合作，互相评价.7、小结.要求几个几相加是多少，都要用乘法计算.答.题.订正.教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀，解报.（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论.（3）各小组汇报讨论结果.（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果.？（“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命面图形.大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分养学生的空间观念.行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识.2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散动？（吗？”条边，是四边形.猜摸分一分.全班交流.操作.剪出个什么图形.框，让学生齐读.边形.围.论，汇报.认识的图形.说.2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展动独立完成.再折入一个角，成为一个五边形.折.折的情况填写题中的小括号.子折一折.折出了许多五边形、六边形.报.剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可.2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、动角形、再拼成应该平行四边形.动.主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体认识平均分的基础上了解除法的含义.平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义.讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验.求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义.分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除实际意义.义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称.受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力.动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度.萝卜图片，桃子图片，小木棒等.2.汇报并认识“平均分”：（动摆桃子.知道了什么是平均分了.？（分得同样多，也符合了平均分的定义了.友.像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”理由.2、书本第31页的“试一试”学生读懂题意，老师指导完成.写答案.学生读懂题意，老师指导完成.节棵我们继续学习平均分.动（）二、创设情景，引入新课.？（子.三、动手操作，解决问题.鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导.3.书上第32页的“试一试”案四、组织练习，加深认识.学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正.完成.均分的份数再按照份数分得.并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心.动一、初步感知，铺垫准备.法.二、动手操作，体会领悟.提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”范插花.流订正.分一分.流订正.平均分.是平均分.式中各部分的名称.2、培养积极参与数学活动的情感，并进一在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义.动？（（2）引导学生主动探索，解决问题.？（2．教学第36页的“试一试”每人枝]结果板书到括号里.？（2、介绍除法算式各部分的名称.说说这道除法式表示的实际意义.可以用除法计算.么意思.流3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程.（）（）（1）分一分，写算式.少，也可以用除法计算.（1）引导看图，想一想分的过程，再填空.动（3）说出名称.（2）学生程.式2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义.3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯.A读题，理解题意.活动三：选择信息，写出乘法或除法算式.法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多.活动四：全课总结，拓展延伸.动说.种先教学计算，再教学相关应用题的编写模式，从