常用的中学教学方法有哪几些

常用的中学教学方法有哪几些我们都知道，教学方法包括老师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必需依据学习法，否那么便会因缺乏针对性和可行性，而不能有效地到达预期的目的。

常用的中学教学方法

1、头脑风暴教学法：就是老师引导学生就某一课题自由发表看法，并对其看法的正确性或精确性老师不进展任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。在职业教学中，老师和学生可通过大脑风暴法，探讨和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体探讨得出结论。

2、案例教学法：是指通过个详细教育情境的描述，引导学生对这些特别情景进展讨论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过个个详细案例的探讨和思索，去诱发学生的缔造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思索过程。在课堂上，每个人都须要奉献自己的才智，没有旁观者，只有参加者。学生一方面从老师的引导中增进对一些问题的相识并提高解决问题的实力，另一方面也从同学之间的沟通、探讨中提高对问题的洞察力。

3、工程教学法：工程教学法是师生通过共同实施一个完整的工程工作而进展的教学活动，在职业教育中，工程是指生产一件详细的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采纳小组工作的方式及共同制定打算、共同分工完成整个工程。在很多状况下，参与工程教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的实力和对参加的整个工程完成的实力。

4、读书指导法：是老师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获得学问，造就自我学习实力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、运用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本学问的学习须要他们自己的阅读和领悟，因此让学生驾驭读书方法，造就他们的阅读实力和习惯是非常必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，造就谨慎读书独立思索的习惯与实力，可以弥补老师讲授的缺乏;也有利于扩大学生的学问面并造就自我学习的实力，从而提高学生自学和自我教育的实力。

5、实习作业法：实习作业法是老师依据教学大纲的要求，组织学生在校内或校外进展实际操作，把书本学问运用于实践的方法。该方法在自然学科的教学中占有重要的地位。采纳这种方法有利于造就学生综合运用书本学问、从事实际工作的实力，有利于造就学生的独立性和缔造性，对于教学中理论联系实际和实现劳动技术教育任务具有重要意义。

6、发觉法：发觉法也称解决问题法，该法从学生的新奇好问好动心理特点启程，以发展探究性思维为目标，以学科的根本结沟为内容，在老师的指导下让学生自己去发观、答复和解决问题。运用这种方法，可使学生成为学问的发觉者，充分发挥相识能动性，开展对驾驭学问的探究和缔造精神。运用发觉法的一般程序是：

(1)提出要解决的问题或创设问题情境，激发学生提出并探究问题的要求;

(2)学生利用老师和教材所供应的材料，对课题进展分析、思索，提出解答的假设;

(3)引导学生绽开争辩，验证假设;

(4)对争辩做出总结;得到原理或概念并检验核实。该方法利于激发学生的探究靖神，使学生学到科学相识的方法。但也有不利于学生驾驭系统学问的弱点。

常用的初中教学方法

1、激发学生的学习爱好

爱好是最好的教师。只有当学生对数学产生了极大爱好的时候，老师所传授的学问才能够很快被学生汲取。虽然我国素养教育已经开展多年了，但是很多老师在讲课的时候还是很难进展启发式教学，往往将原来应当是非常生动的内容，以“填鸭式、满堂灌”的方式讲解并描述。因此，老师必须要留意激发学生的学习爱好，在讲授学问时多考虑一下自己讲授的学问以及教授的方法能否引发学生的爱好。

激发学生的学习爱好，老师可以做到以下几点：

(1)设置问题情境，让学生踊跃思索，提高学生独立思索问题的实力，造就学生的逻辑思维实力。

(2)利用多媒体进展教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍开展。通过多媒体教学老师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、困难的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得必须感性思维。

(3)向学生讲解并描述一下关于数学的小学问或者是小故事，激发学生的学习爱好。

2、建立民主同等的师生关系

素养教育要求师生之间是一种民主同等的关系，师生双方在教学内容上是传递与承受的关系;在人格上是同等关系;在社会道德上是相互促进的关系。老师在日常教学过程中必须要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比方，在数学课堂上，有学生认为老师有的地方讲的不对，然后在全班同学面前给老师提了出来。在这种状况下，老师应当大度宽容，首先应当表扬学生踊跃思索问题，其次，细致考虑自己是否真的出错了。最终，假如有错要刚好改正。在初中数学教学过程中，老师应当充分调动学生的踊跃性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。

3、建立多元化的教学目标

教学目标具有鼓励、导向、评价作用，对老师的教学和学生的学习都具有非常重要的作用。老师在设置数学教学目标的时候，要留意将学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观严密结合起来。数学教学不仅要留意问题的解决，也要关注学生