百分数的认识教学设计

百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计/百分数的认识教学设计《百分数的认识》教学设计教学目标知识与技能1、使学生认识百分数，知道百分数在生产生活中的广泛应用。2、理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。3、培养学生的比较分析和综合运用能力。过程与方法经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。情感与态度感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意思。教学重点理解百分数的意义，掌握读法与写法。教学难点正确区别百分数与分数意义的不同。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性修改目标导学（课件出示下列一组信息）1、2013年，全国汽车类消费品零售总额同比增长10.4%；2、2013年，全国社会消费品零售总额同比增长13.1%，实际增长11.5%；3、2014年，我国农村居民人均纯收入同比增长9.3%。4、2013年，全国房地产开发投资同比增长19.8%。自主探究自学教材82-83页的内容1、通过自学我知道了：（1）像10.4%、13.1%、50%、120%这样的数叫做（），也叫（）或（）。（2）百分数表示（），它与分数的的区别如下表相同点不同点百分数都可以表示一个数，是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系。）只表示两个数的倍数关系，不能带单位。分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。（3）、百分数的读法与分数读法大体相同,先读（），再读（）；其写法：先写()，再在后面添上（）.2、自我检测（1）画一个田字格,给空白格涂上颜色用来表示50%。（2）写出下列百分数。百分之九（）百分之二十五点四（）百分之二十一（）（3）读一读下面的百分数。26%27.1%59.5%125%137.8%500%90.02%。0.07%。展示提升1、判断。（1）一根绳子长28%㎞。（）（2）11%和意义相同。（）（3）13cm，可以写成eq\f(13,100)m，也可以写成13%m。（）（4）57%的计数单位是1%，它含有57个1%。（）2、写出下列百分数。百分之八十九百分之六百百分之三十点六百分之七点五百分之二点零五百分之一百三十七3、读出下列百分数。43.3%0.5%354.5%56%。40.27%9.403%4、根据百分数的意义填空。（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视，“25%”表示（）占（）的（）（2）咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表示（）占（）的（）整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？百分数拓展运用1、红葡萄酒的酒精度是11%，五粮液酒的酒精度是52%。问:喝同样多的红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？2、请将下列词语用百分数表示出来十拿九稳百里挑一百战百胜一举两得板书设计百分数的认识意义读法写法百分数区别百分数教学反思《小数、分数、百分数的互化》教学设计教学目标知识与技能1、理解小数、分数化成百分数的方法，使学生认识这三者之间的内在联系。2、培养学生探究的意识和归纳、总结、分析、交流的能力。过程与方法通过观察、比较、归纳小数、分数化成百分数的方法，感知三者之间的内在联系。情感与态度养成书写规范的良好习惯，培养学生观察、比较和分析的能力，提高学生的数学素养。教学重点掌握小数、分数化成百分数的方法教学难点探索百分率的意义和计算方法。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、把下列小数化成分数。0.250.8750.162.50.42、把下列分数化成小数。自主探究自学教材84页例11、通过自学我知道了：（1）小数化成百分数的方法是：将（），再添上（）。（2）分数化成百分数的方法是：先将（）化成（），再（）（3）常用的百分率有很多，如：（）、（）、（）等2、自我练习（1）在括号里填上适当的数。A0.85=()100=()%B0.4=()C=()100=()%D=()100（2）填空。A聪聪练习投篮，8投5中，聪聪的命中率是（）%。B某班总人数50人，出席48人，出勤率是（）C六（1）班跳绳测验全部达标，达标率也可以用百分数（）来表示。（3）一个班共有35人，早自习有25人参加。早自习的出勤率为多少？展示提升1、将下列小数或分数化为百分数。0.350.871.250.433.52、填表百分数0.5%48%分数小数0.45↑↑↑↑103、分别用百分数、小数、分数表示线上各点。↑↑↑↑1045%45%百分数分数0.45小数0.454、科技小组用500粒玉米种子进行发芽实验，有15粒种子没有发芽。求这批种子的发芽率。整体收获这节课与收获是什么？还有什么疑问？拓展运用1、把下面的数按从小到大的顺序排列。2.5%230%0.020.232、六（1）班在一次数学测验中不与格的人数是与格人数的，求这次测验的与格率。板书设计小数、分数、百分数的互化小数点向右移动两位，添上百分小数点向右移动两位，添上百分号。小数百分数小数百分数去掉百分号。小数点向左移动两位，去掉百分号。小数点向左移动两位，先化成小数，再化成百分数先用分数表示，再约分先化成小数，再化成百分数先用分数表示，再约分用分子除以分母用分子除以分母分数分数教学反思《解决问题（1）》教学设计教学目标知识与技能1、使学生掌握将百分数化成小数、数的方法，并能在计算中灵活运用。2、使学生掌握“一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。3、培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。过程与方法经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法。情感与态度感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学、乐于学习数学的情感。教学重点分析“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系。教学难点分析“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、填空0.31=()（）=2、一筐苹果重25千克，卖掉了他的。卖掉了多少千克？自主探究自学教材P85例2的内容，1、通过自学我知道了：“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的意义和解题方法是一样的。就是用（）×（）。2、自我检测（1）把下面的百分数化成小数和分数。72%15%0.6%18.9%20%120.5%25%80%（2）张红看一本200页的书，已经看了全书的80%，看了多少页？（3）化工厂原来每月用煤88，现在每月节约18%，化工厂现在每月节约用煤多少吨？（4）花生的出油率是40%，1500克花生可以榨油多少千克？（5）幸福小区普与率是80%，经调查，有28户未安装，幸福小区共多少户？展示提升1、把下面的百分数化成小数和分数。26%34%12.7%75%50%37.5%56%60.5%2、工人叔叔要加工1500个零件，还剩下10%没有加工，还剩下多少个没有加工？3、一辆自行车原价312元，现价是原价的85%，现价是多少元？4、某商贩今日购进水果36千克，卖出去了60%，还剩下多少千克水果没有卖出去？整体收获这节课你的收获是什么？还有什么疑问？拓展运用我学校去年购置了500张新桌子，今年学校又购置了30%的新桌子，则学校现在一共有多少张新桌子？板书设计求一个数的百分之几是多少这个数×百分数教学反思《百分数（练习课）》教学设计教学目标知识与技能1、进一步理解百分数和小数分数互化的方法，能正确熟练地进行互化。2、使学生熟练掌握“求一个数的百分之几是多少“这类应用题的数量关系和解题方法。3、进一步提高学生对应用题的分析能力。过程与方法经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。情感与态度在练习中感受数学知识之间的联系，体验与运用知识解决问题的乐趣，增加对数学学习的兴趣。教学重点百分数应用题的解题方法。教学难点百分数应用题的解题方法。教学准备导学案课件课时分配1课时第一课时教学流程教学设计个性化修改目标导学1、小数、分数如何化成百分数？百分数如何化成小数、分数？2、求一个数的百分之几是多少如何解答？3、填空。发芽率＝()（）×100%出勤率＝()（自主探究1、基础练习分数（）分数（）分数（）小数（）小数（）小数（）百分数（）百分数（）百分数（）2、专项练习（1）完成教材87页10题比较两题的不同，和学过的分数应用题类型类比（2）完成教材88页13题组内交流解题思路（3）一般百分数应用题的解题方法类型方法求一个数是另一个数的百分之几求一个数的百分之几是多少已知一个数的百分之几是多少，求这个数展示提升3、综合练习（1）完成教材87、88页5