高考语文高考帮备考教案（新教材）：01鉴赏古代诗歌的形象

任务群二考点1鉴赏古代诗歌的形象考点1鉴赏古代诗歌的形象[注：古代诗歌的形象知识详见《积累帮》(分册3)第二部分任务群二知识积累2]诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的，寄寓作者的生活理想和思

想感情的艺术形象。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，

品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情。近年来，高考主要从以下三大角度

命题：①鉴赏人物形象；②鉴赏事物形象；③鉴赏景物形象。有时单独设题考查，

有时与语言、表达技巧、思想内容结合起来进行考查。

1.[分析人物形象的思考角度]阅读必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，结合

下面的提示，回答问题。(1)提示：看标题、注释，揣摩形象。标题中的“怀古”暗示了词人怎样的情感？

⁠(2)提示：赏景物(意象)，分析形象。词中的“一片神鸦社鼓”表现了词人怎样的情感？

⁠

⁠暗示了词人的怀古伤今之情。

词人通过对民众祭祀佛狸祠景象的描述，表达了对民众人心麻木、安于现状的担

忧和完成统一大业的急切心情。12345(3)提示：抓描写，把握形象。词中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”三句表现了怎样的词人形象？

⁠(4)提示：析典故，理解形象。词中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”表现了怎样的词人形象？

⁠

⁠表现了仰慕英雄，渴望收复中原、建功立业的词人形象。

表现了渴望老骥伏枥、报效祖国，但因英雄迟暮、报国无门、壮志难酬而悲愤的

词人形象。123452.[把握常见物象的含义]一些物象由于自身的某一特征而成为人们情感或品格的载

体，从而形成具有特定寓意的常见意象。联系教材中所学诗歌，请根据特征写出事

物名称，或根据事物名称写出其象征含义。(1)

⁠：坚贞伟岸、坚韧不拔、四季常青。(2)杨柳：

⁠。(3)

⁠：有节、正直谦虚。(4)梅：

⁠。(5)鸿雁、鱼、青鸟：

⁠。(6)杜鹃啼、猿鸣、鹧鸪叫：

⁠。(7)乌鸦、秋风(西风)、夕阳：

⁠。松柏惜别怀远、离愁别绪竹高洁傲岸、坚贞不屈信使，借以表达思念、思归之情凄凉悲苦肃杀、悲愁、衰败、残破123453.[分析意境]分析概括下列诗句的意境特点。(1)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》)

⁠(2)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

⁠(3)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》)

⁠冷寂寥廓昂扬开阔清冷萧条123454.[比较意境的不同]试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳

岸，晓风残月”所营造的意境的不同。

⁠

⁠

⁠

⁠

前句意境雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的

意境，借以表达诗人的孤独。后句意境凄清冷寂。不知酒醒后会在何处，也许是泊

舟在杨柳岸边，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与恋人

分别后的凄凉伤感之情。123455.[分析景物形象]马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描

写了怎样的景象？

⁠

⁠

天色昏黄，一群乌鸦栖息在枯藤缠绕的古树上，哀鸣阵阵，小桥下流水哗哗作

响，庄户人家炊烟袅袅。12345

命题点1

鉴赏人物形象是什么诗歌中的人物形象分为两类：一是作者形象，二是诗歌中描写的人物

形象。怎么考主要有三种考查情形：一是概括人物形象的特征，二是分析人物形象

的作用，三是概括和分析人物形象的描写手法。题干中一般有“形

象”“性格”“特征”等字眼。

[全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】

①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入

吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：

“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)

⁠

⁠

表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙

已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(6分)

【解题思路】从诗歌的标题可知，苏辙即将远赴契丹。诗歌首联化用王勃名句

“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不

会因远别而悲伤落泪。首联中的“云海”交代了兄弟二人相距遥远。“那因”二字

道出诗人豁达的胸襟，哪里会因远别而悲伤落泪！苏辙此去，虽为远别，但一向旷

达乐观的苏轼不愿作小儿女之态，悲伤落泪。12345【白话诗歌】我们隔着云海遥遥相望，见不到面已经多年了，哪会因这次远行而

添悲伤呢。你应该不辞远道骑马的辛劳，冒着风雪到那里去，让骄傲的契丹人见识

见识不可多得的人才。你置身沙漠要时常回头望望自己的国家，思念湖山时做梦也

要梦到杭州的湖光山色。要是单于问起你的家世来，你可别说自己是中原的第一流

人物。【诗歌鉴赏】首联点题，写兄弟二人宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不

会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作小儿女之态。

“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。颔联劝勉，上

句勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路途的艰辛；下句鼓励子由要不辱使

命，要让契丹人认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。颈联嘱咐，上句要身

居沙漠的子由时时回望故国的月亮，不要忘记故国；下句设想子由梦中的湖光山色

应该是杭州之景。尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的

名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使契丹，不可追求盛名，要小心

谨慎，安全而归。这首诗以送别为题，写出苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，

写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中的佳作。题材清单惜别送别诗

《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)。

2022新高考Ⅱ卷，李白《送别》；2022全国乙卷，王勃《白下驿饯唐少

府》；2020新高考Ⅰ卷，杜甫《赠别郑炼赴襄阳》；2017全国Ⅱ卷，苏轼《送子由使

契丹》。题材特征内容情感内

涵于送别之际，所吟的诗。内

容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。标

志①标题中往往有“送”“别”“赠”

等字眼。②常见意象“柳”“酒”“月”“水”四大意象，以及“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等。情

感①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对对方的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。常用技法①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托。不直接写人的离愁别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离

之情。③以乐景写哀情。④想象。送别诗常借助想象来表达自己对朋友的流连和关切。读

诗

技

法抓意象，体会作者的离愁别绪。平时要积累送别诗常用的意象，如岑参《白雪

歌送武判官归京》中的“雪”给人以“冷”的感觉，同时又象征着作者与友人

之间纯洁的情谊。抓手法，借助送别诗中常用的手法来理解诗歌。如借景抒情、衬托等。绝大多

数送别诗都是借助景物描写间接抒情的。明情感，要了解送别诗常见的情感。或伤心，或流连，或惆怅，或安慰，或嘱

咐，或祝福，或勉励等。

[分析作者形象]近代国学大师王国维对苏轼推崇备至，曾在其《文学小言》中说：

“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，苟无文学之天

才，其人格亦自足千古。”试分析本诗体现了苏轼怎样的高尚人格。

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

①忠于国家，赤胆忠心。苏轼写此诗时，知杭州，尽管已被排挤出朝廷，但依然

关心朝政，嘱咐弟弟维护大国威仪，他的爱国感情分毫未减。②不拘小情，胸怀旷

达。苏轼与弟弟苏辙二人宦游四海，天各一方，常年难以相见，这次弟弟被派去出

使遥远的契丹，他虽然担心弟弟安全，但也不会作小女儿之态，悲伤落泪，他的旷

达可见一斑。

命题拓展1.[分析诗歌所刻画的人物形象/2021全国甲卷，T15]在陈师道看来，曾巩是如何处

理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分)(陈师道《和南丰先生出山之作》)

⁠

⁠

⁠

①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世

高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世

情怀。(每点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 12345【解题思路】先找出诗歌中描写“仕”和“隐”的相关内容，然后具体分析二者

之间的关系。通读诗歌可知，诗中描写“仕”和“隐”关系的内容集中在颈联和尾

联。颈联上句写曾巩身在官场，比不上山中飞鸟那样自由自在；下句写其对隐居山

中安然度过一生的僧人的羡慕，表现了曾巩对隐居的渴望。尾联中“未能”“试一

鸣”写对于世俗曾巩并非全无挂心，为了天下苍生最终还是选择出仕，为百姓发

声，表现了曾巩心系天下的济世情怀。综上分析可知，对曾巩来说，“仕”和

“隐”之间并非是截然对立的，而是可以融为一体的。他虽向往超凡脱俗的归隐生

活，但仍将苍生之忧挂在心头，有兼济天下的情怀。123452.[分析塑造人物形象的手法/浙江卷，T20]全诗是如何运用多种手法塑造李将军的

独特形象的？请结合诗句分析。(6分)(王建《早秋过龙武李将军书斋》)

⁠

⁠

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⁠

①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架

书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣

味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂

疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。(每点2分) 12345【解题思路】诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，

“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高

雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣。颈

联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些都属于侧面描

写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了

李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐不如”写出了李将军的远大理想

和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面描写，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵

养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。123453.[分析诗人心境/天津卷，T14(2)]简析第三联所表现的诗人心境。(3分)(王安石《太

湖恬亭》)

⁠

⁠【解题思路】诗歌的抒情方式有两类，一类是直接抒情，一类是间接抒情。本题

所分析的第三联属于直接抒情。诗人因为“清游”感觉到“心无累”，因为“静

处”忘记了“世有机”。诗人此时陶醉其间，超然物外，心境恬淡，闲适自在。

正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心

无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。(3分)

123454.[概括人物的形象特点/山东卷，T14(2)]诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结

合两首诗加以分析。(4分)(陈与义《寻诗两绝句》)

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⁠

⁠形象特点：①行为洒脱；②情趣高雅。(2分)

分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出

他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚

寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(2分)

12345【解题思路】分析诗歌形象特点，要结合诗中描写的人物行为进行分析。第一首

诗中描写陈居士行为的有两句，分别是“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖

风”。第二首诗中也有两句，分别是“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。

综合分析四句诗，可以发现陈居士有两个特点：一是爱喝酒，二是爱写诗。由此我

们可以概括出陈居士的形象特点：行为洒脱，情趣高雅。123455.[分析形象特征的体现/江苏卷，T10(2)]第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的

身份？请简要概括。(3分)[李商隐《访隐者不遇成二绝》(其二)]

⁠【解题思路】从诗中的“识者稀”可知少有人知；从“哀猿啼处有柴扉”可知其

住所在深山，并且居室简陋；从“沧江白石渔樵路”可知其与渔樵为伍。以上诗句

都可以暗示“隐者”的身份。城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。(3分)

12345技法点拨鉴赏人物形象的4个角度和3大步骤角度1：看标题、注释。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有

提示。如杨万里《最爱东山晴后雪》一诗，很明显通过标题就可以大体推测出本诗

塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如杜甫《登高》

的注释“这首诗是唐代宗大历二年(767)杜甫流寓夔州(今重庆奉节)时的作品”，据

此可以揣摩，该诗塑造了一个漂泊在外、孤独愁苦的诗人形象。

角度2：赏析景物，揣摩人物。要抓住诗歌中所描写的景物来分析形象。景物

描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。如诗歌中若出现

“菊”“篱笆”“柴门”等意象，则极可能展现的是一个远离官场、热爱自然的隐

者形象。角度3：抓人物描写。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神

情”“心理”等描写，要特别注意细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的

形象特点。如赵师秀《约客》“闲敲棋子落灯花”一句，诗人深夜约客，客不至，

孤独一人，下棋不成，所以只得“闲敲棋子”，这一细节描写生动而又含蓄地表现

出了诗人的情态。角度4：析典故来源。引用古籍中的故事或词句，为用典。如辛弃疾《永遇

乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，作者以廉颇自比，说

自己雄心不减当年，渴望为国效力，可叹无人问津，徒有英雄豪情。步骤1：概括形象特点。借助“4个角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括

人物形象的特点。步骤2：具体分析形象。结合诗句，抓关键词，根据要点，分析形象特点。步骤3：概括形象意义。点明形象所寄寓的作者的感情或蕴含的哲理(此步骤有

时可省略)。命题点2

鉴赏事物形象是什么事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。物象大多带有作者的主观色彩，曲

折地表现作者的品格和思想感情。怎么考主要有两种考查情形：一是概括物象的特点，二是分析物象在表现诗歌中

人物的品格或寄寓作者思想情感等方面的作用。题干中一般点明是什么事

物且涉及其特点或作用。

[2020全国Ⅲ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。苦

笋陆

游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】

①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无

礼，我却觉得他很妩媚。

⁠

⁠

⁠【解题思路】魏征是唐太宗时期著名的谏臣，以“犯颜直谏”著称，放在盘中的

苦笋并不适口，而魏征令人难以接受的言行犹如苦笋并不适口的滋味。从“极知耿

介种性别，苦节乃与生俱生”来看，苦笋具有“耿介”“苦节”的特点，这与魏征

刚直方正的品格相似，应该得到众人的认可。

①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋

味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相

似，应该得到认可。(6分)

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)【白话诗歌】盛粗茶淡饭的餐盘如今突然让人眼前一亮，盘中并排摆着一对竹笋

如婴儿般洁净。人们非常了解苦笋正直的天性，这种属性与众不同，苦节向来与生

俱生。我看苦笋如唐太宗看魏征一样，不觉其苦反觉其可亲，需要限制孩子们不能

在这些苦笋鲜嫩的时候过多取用。像苦笋这样的人才自古以来就需要培养锻炼才能

成长，放手让他们自由生长，直入云霄，在实践中直面风雨。【诗歌鉴赏】诗歌一、二句从日常饮食写起，“藜藿”二字极言诗人生活之困

窘，“忽眼明”三字写出诗人的惊喜，诗人把苦笋比作婴儿，从中可以看出其对苦

笋的喜爱。三、四句一语双关，既写出了苦笋的直和苦，也写如苦笋一样的人天性

高洁耿介。五、六句由对苦笋的赞美自然过渡到对人的赞美，诗人借唐太宗觉得魏

征妩媚的典故，告诫孩子不要拔出太多苦笋，要给它们机会，让它们自由生长。

七、八句则借议论表达诗人的观点：我们应该保护这些如苦笋一般的人才，让他们

自由生长，搏击风雨。题材清单咏物言志诗

《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)。

2022北京卷，杜甫《病柏》；2021全国乙卷，辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》；

2021天津卷，朱熹《念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵》；2020全国Ⅲ卷，陆游

《苦笋》。题材特征内容情感常用技法内

涵借助吟咏自然

或社会事物来

表达作者的思

想感情。内

容单纯咏物、托

物言志(寓

意)、托物喻

理、托物讽

世。①从描写手法看，主要是正面描写与侧面烘

托。②从修辞手法看，主要是比喻、拟人和对

比。③从抒情手法看，主要是托物言志。题材特征内容情感标

志①从对象上来看，咏物诗的对象是

单纯的某个物。诗歌着重对所咏之

物的特征、功能进行刻画，或者着

重对所咏之物的某一内蕴、精神进

行吟咏。②从题目上来看，或以所咏之物为

题目，或以咏某物、题某物、某物

吟等为题目。情

感①寄寓作者的理想抱负。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不

遇与命途多舛的伤感，或抒发年华

易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时

伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，

或冷嘲热讽。常用技法①从描写手法看，主要是正面描写与侧面烘托。②从修辞手法看，主要是比喻、拟人和对比。③从抒情手法看，主要是托物言志。读

诗

技

法抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的句子入手，从物象的颜色、气味、

声音、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。理解“物”寄托的思想情感。一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟作者

的经历、兴趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。

命题拓展1.[分析事物形象的内涵/2021天津卷，T14(3)]请指出词人借梅花寄托了怎样的理想

人格。(3分)(朱熹《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》)

⁠【解题思路】词人的理想人格体现在对梅花形象的描绘之中。由“独立无朋，算

只有、姑射山头仙客”可概括出“天性高洁”；由“真心自保，邈与尘缘隔”可概

括出“保持本心”；由“应笑……霜月”可概括出“特立独行”“不同流俗”。天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。(3分)

12342.[分析事物形象对表达情感的作用/2020新高考Ⅰ卷，T16]诗的颈联写到峨眉、岘首

两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)(杜甫《赠别郑炼赴襄阳》)

⁠

⁠【解题思路】本题题干要求分析峨眉山、岘首山这两座山对于表达离情的作用。

峨眉山、岘首山分别是蜀地与襄阳具有代表性的山，其中峨眉山代指诗人送别友人

之地，岘首山代指友人的目的地，诗人是以两地距离遥远来写离愁之深、之重的。

据此可组织出答案。

①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自

己与朋友的远离，不舍之情见于言外。(每点3分) 12343.[分析事物形象的象征意义/2020北京卷，T15]这首诗多处写到桃树。请分析桃树

在诗中的意义与作用。(6分)(李白《寄东鲁二稚子》)

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①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③

桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的

要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。

(6分) 1234【解题思路】本题为两问，第一问要求分析意象的意义，诗歌中多次出现

“桃树”这一意象，首先要考虑其象征意义。本诗写诗人对故乡及家中儿女的

思念，桃树也当与此有关。从诗中“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，

别来向三年”可知，桃树是诗人在家乡亲手种植，显然此树便是家的象征；

“桃今与楼齐，我行尚未旋”是借桃树不断长高，与楼齐平写自己离家时间之

久，桃树的长高象征着时间在不断流逝。第二问要求分析意象的作用，可以从内容和形式两方面入手。内容上，桃

树是本诗的主要意象，诗人想象故乡那桃树掩映下的酒楼，想象儿女在桃树下

行走、垂泪，桃树营造出诗歌优美的意境。结构上，桃树多次出现，诗中情感

的抒发大都由此触发，诗人由树及人，抒写对一双小儿女的思念之情，显然桃

树是诗人抒情的线索。12344.[分析事物形象在不同位置的作用/全国Ⅱ卷，T15]诗中前后两次出现“酒”，各有

什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)[陆游《题醉中所作草书卷后》(节选)]

⁠

⁠

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⁠

①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情

绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，

他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。(每点

3分) 1234【解题思路】抗敌报国之情一生萦绕于心头的陆游，对于草书创作表现出了非凡

的兴趣。作者在写草书时，总是难以抑制地将其与自己的抗敌热情结合起来。对于

本诗中这一次的草书创作，作者也习惯性地联想到了战场，作书的过程就是作战的

过程。当书者化身为战士，手中的笔自然就是武器，提升作者豪气的“酒”自然是

战场上的旗鼓，这是“酒”第一次出现，在它的作用下，作者积蓄的气势好像银河

从天上倾泻下来。第二次出现则是在创作完成之后，作者望着完成的作品，“如见

万里烟尘清”，好像是经过一场激烈的战斗之后，取得了战役的胜利，作者似乎有

一种如释重负的轻松感，这时他再次拿起酒杯，感觉如同成功解牛之后的庖丁，踌

躇满志。1234技法点拨鉴赏事物形象的3个角度和3大步骤

角度1：借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象或作用不是凭空而来

的，而是通过相关诗句表现出来的，有时还通过关键词语来突出其特征。因此在分

析时一定要结合相关内容。角度2：由表及里挖掘物象的含义。咏物诗的目的往往不是叙述物象，而是为

了表达某种感情或表明某种志向。因此透过现象看到本质是赏析的重点和难点。角度3：知人论世，结合创作背景和作者经历来分析物象。物象是被人格化了

的描写对象，往往被打上了作者思想和情感的烙印。因此不能把物象看成一个孤立

的个体，要联系诗歌的创作背景和作者生平。步骤1：概括物象表层特点(自然属性)。提炼描写物象特征(形态、色泽及所处

的环境等)的词语，概括其外在特点。步骤2：分析物象内涵。找出“物”与“人”品格的连接点，结合诗句具

体分析。步骤3：点出物象意义(社会属性)。依据物象内涵，点明作者借助物象所抒发的

情感或表达的寓意。命题点3

鉴赏景物形象是什么景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，试题中要求鉴赏的景物

形象，既有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的画面或营造的

意境。意境就是作者的感情与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺

术境界。怎么考主要有三种考查情形：一是画面(场景)描述，二是意境赏析，三是分析写

景的作用。题干中常有“画面”“意境”等字眼。

[2020天津卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。纪村事韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。

数声牛上笛，何处饷田【注】归。【注】饷田：到田间送饭。“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(2分)

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⁠【解题思路】应先对诗句意思进行解读，然后概括其描绘的画面特点。答题时要

抓住上句，总结出“忙碌”，抓住下句，总结出“祥和”。

为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描

写了忙碌而祥和的农村生活场景。(2分)

【白话诗歌】绿色的植物藤蔓映照着农家的一对门扉，一条若隐若现的小路顺着

墙边蜿蜒向前。近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水

边的禽鸟很肥。家家户户酿造香醇的美酒，准备迎接新社，远处传来的捣衣声送走

了落日的余晖。忽然清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人从田间归来了。【诗歌鉴赏】首联通过写绿植和小路，展现了农村生机勃勃的景象。颔联中的

“果烂”“稻熟”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生

活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了农人送饭归来时悠闲自

得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人

文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息。题材清单山水田园诗

《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居》(其一)(陶渊

明)。

2021浙江卷，吴伟业《意难忘·山家》；2020天津卷，韦庄《纪村事》；

2017天津卷，王安石《太湖恬亭》；2016天津卷，王维《登裴秀才迪小台》。题材特征内容情感内涵山水田园诗分为山水诗与田园

诗。山水诗指描写山水风景的

诗。田园诗指主要以农村自然景

物、田园生活为吟咏对象的诗。内容基本内容是自然山川与田园风

物。题材特征内容情感标志常见意象：溪水、

山石、松林、野

老、柴门、桑麻、

南亩、五柳、明

月、渔歌等。情

感①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的

超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠

然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。常用技法①比喻、拟人、夸张等修辞手法。②写景的表达方式：白描与工笔，观察角度高、低、俯、仰的变化与远、近、

高、低的顺序，光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用，虚实结

合(眼前之景与想象之景)，动静结合(以动衬静、化动为静、化静为动)。③常用的抒情手法：借景抒情，以乐景写哀情等。读

诗

技

法注意把握景物形象的特征和寓意。如孟浩然《过故人庄》中的“绿树”“青

山”等意象与作者向往的恬静闲适的生活密切相关。体味诗歌情景交融的意境。如孟浩然《过故人庄》中，在“田家”面对着“绿

树”和“青山”话“桑麻”，那么宾主的畅快之情便不言自明了。通过关键字词把握情感。孟浩然《过故人庄》“还来就菊花”中的“还”字把

宾主二人之间的深厚感情写了出来。

[描述诗歌画面]“数声牛上笛，何处饷田归”描写了什么样的乡村场景？

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诗人用白描手法，勾勒出一幅恬静而又富有生活乐趣的乡村景象：远处几声悠扬

的笛声从牛背上传来，到田间送饭的人已经归家。这两句诗视听结合，用语平朴，

意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息，富有意趣。

命题拓展1.[概述画面/2021天津卷，T14(2)]“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画

面？(2分)(朱熹《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》)

⁠

⁠【解题思路】答题模式：“翻译”诗句＋概括画面(描绘了……画面)。先明确诗句

的描绘主体、主要意象、环境、动作行为等，然后以散文化的语言加以描述，最后

用精当的词语概括画面特点。

黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽

静的画面。(2分)

12342.[分析景象的特点和用意/全国Ⅰ卷，T8]诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有

什么用意？(6分)(李白《金陵望汉江》)

⁠

⁠【解题思路】这首诗以金陵为中心，写眺望汉江远去的感想。诗的前四句寓情于

景，写出了汉江万流横溃、直下东海、水势浩瀚的特点，渲染出一派雄壮气象，绘

制了一幅万里长江风光画卷。特别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来

写前朝的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势。

这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬

盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。(6分)

12343.[分析景物描写的作用/新课标全国卷Ⅰ，T8]词上半阕的景物描写对全词的感情抒发

起了什么作用？请结合内容分析。(5分)(无名氏《阮郎归》)

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⁠

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奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；

接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一

层暗淡的暮色。(答出奠定情感基调的，给2分；结合内容分析的，给3分)

1234【解题思路】解答此类试题要注意抓住对词句的理解，鉴赏景物描写的作

用，要理解描写景物的词句，体悟景中所蕴含的情感；还要指出景物描写的句

子在结构、主旨表达和抒情方面的作用。“春风”二句起调低沉，一开始就给

人以掩抑之感。春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残，风雨依旧吹打不舍，景象

更为惨淡。表面上写景，实际上渗透着悲伤之情，为全篇奠定了哀婉的基调。

上阕第四句写雨霁天晴，风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没

有解除，反而又带上了一层暮色。12344.[比较景色特点的不同/山东卷，T14(1)]“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月

中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。(4分)(陈与义《寻诗两绝

句》)

⁠

⁠

⁠【解题思路】作答时，首先要读懂句子，并对句子描写的意境进行恰当想象，然

后用一两个形容词概括出景色的特点。如“园花经雨百般红”，我们可以想象一个

花园，里面种了许多花，都开放了。一场雨过后，花朵显得更加娇艳美丽。这样的

景色，可以用“艳丽”“娇艳”等词来形容。这样分析，考生便不难得出答案。

①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色

彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭

拔，意境清幽。(每点2分) 1234技法点拨鉴赏景物形象三类题型的答题步骤画面

描述

类①描绘画面。描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。②

概括特点。一般用一两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄

浑壮阔、萧瑟凄凉等，所用词语要能准确地体现景物的特点和情调。意境

赏析

类①筛选诗歌中的典型景物(意象)。选取能体现诗歌风貌、构成和谐统一画面

的意象。②描述诗歌所呈现的图景或画面，包括背景环境和主体形象(作者

重点描摹的景物)。③概括意境特征。概括意境特征时需要使用术语，一般

为两个双音节词。④根据意境特征分析情感。分析时，情感要具体，如仅

答“表达了作者感伤的情怀”是不够具体的，应答出为什么“感伤”。分析

写景

的作

用类①交代描述的画面。见上文“画面描述类”步骤。②概括意境特征。见上

文“意境赏析类”步骤。③结合诗歌主题点明作用。点明作用时主要从三

方面来思考：对表现人物的作用，对表达感情的作用，结构上的作用。常

见的作用有：交代事件发生的时令、地点；渲染气氛，营造氛围；烘托人

物的形象或心理；结构上过渡，做铺垫，以景结情；等等。

一、[投赠干谒诗/2024四川巴中零诊]阅读下面这首唐诗，完成1—2题。(9分)上达奚舍人孟郊北山少日月，草木苦风霜。贫士在重坎，食梅有酸肠。万俗皆走圆，一身犹学方。常恐众毁至，春叶成秋黄。大贤秉高鉴，公烛无私光。暗室晓未及，幽行涕空行。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

C

)A.一、二句点出诗人所处的自然环境，从侧面烘托出了诗人当时的心情。B.三、四句中，“重坎”出自《易经》卦象，写出了诗人正处于艰难险阻的境地。C.七、八句中，写诗人常常担心众人的诋毁将至，北山春林的绿叶也会变得枯黄。D.本诗既有间接抒情，又有直抒胸臆，多种抒情方式相结合使情感表达更加突出。【解题思路】C项，“春叶成秋黄”不是实写，而是委婉地表现诗人仕途失意、

遭谗被弃的窘境。C1234562.(对点题/分析人物形象)这首诗塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗歌简要分

析。(6分)

⁠

⁠

⁠

⁠

①失意窘困，孤寂愁苦：诗人处境艰难，困顿失意，内心辛酸。②一身方正，不

随流俗：俗世中的人趋向圆滑，诗人却坚守方正，抱道不移。③不甘被埋没，渴望

受重用：诗人赞美大贤正大光明，无所偏私，并表明自己的辛酸处境，希望获得他

的引荐，让自己能施展才华和抱负。(每点2分) 123456【解题思路】这是一首干谒诗。“北山少日月，草木苦风霜”两句，点出诗人所

处的自然环境，侧面烘托出诗人内心的孤寂和愁苦。“重坎”喻艰难险阻的境地。

由此可知，诗人处境艰难，贫困失意，内心辛酸。“万俗皆走圆，一身犹学方”两

句，写世人都纷纷趋向圆滑，而自己仍一身方正，不随流俗。由此可知，俗世中的

人趋向圆滑，诗人却坚守方正，抱道不移。“大贤秉高鉴，公烛无私光”指达奚舍

人正大光明如明镜高悬，公烛普照大地并无偏私，这是对对方的赞美。最后两句

“暗室晓未及，幽行涕空行”与前文呼应，再次写出诗人的窘困处境，同时也写出

了诗人希望获得达奚舍人的引荐，让自己能施展才华和抱负的愿望。123456二、[双文本之诗歌与诗评/2023湖北武汉质检]阅读下面这首唐诗及材料，完成3—4

题。(9分)

文本一：秋怀(其二)【注】孟郊秋月颜色冰，老客志气单。冷露滴梦破，峭风梳骨寒。席上印病文，肠中转愁盘。疑怀无所凭，虚听多无端。梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。

文本二：词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓

之有境界。否则谓之无境界。——王国维《人间词话》【注】此诗作于孟郊晚年，当时他居于洛阳，在河南尹幕中任职。3.(教考衔接)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

C

)A.《秋怀》从冰冷的秋月起笔，与月为伴的“老客”的壮志也已消磨殆尽，开篇就

奠定了全诗苦寒的基调。B.《秋怀》中“冷露”一句语带