《临安春雨初霁》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《临安春雨初霁》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）主备人备课成员教材分析《临安春雨初霁》是2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）中的一篇课文。本课文属于古代诗歌单元，主要内容是描绘春天的景色和诗人的情感。课文语言优美，富有诗意，表达了诗人对春天的热爱和对生活的感悟。通过对本课文的学习，学生可以加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力，培养对文学的热爱。本课文与学生的现实生活息息相关，容易引起学生的共鸣和兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《临安春雨初霁》，学生能够运用课文中的语言描绘春天的景色，提升自己的语言表达能力；通过分析诗人的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏课文中的意象和韵律，提高学生的审美鉴赏能力；通过了解古代诗歌的文化背景，加深对中华优秀传统文化的理解与传承。总之，通过本节课的学习，旨在培养学生的语文核心素养，使学生在语言、思维、审美和文化等方面得到全面发展。学情分析本课《临安春雨初霁》是一篇描绘春天景色和诗人情感的古代诗歌。在教学之前，我对学生的学情进行了分析，以便更好地开展教学活动。

1.学生层次

我所任教的高二学生，他们在学习上已经具备了一定的自主能力和合作精神。他们对于古代诗歌有一定的了解，但理解和鉴赏能力参差不齐。其中一部分学生对古代诗歌较感兴趣，具备一定的文学素养；而另一部分学生则对诗歌阅读有所抵触，认为难以理解和背诵。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了一定的古代文学知识，对于诗歌的韵律、意象等有一定的认识。但在深度和广度上，还存在不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创造性思维能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养、审美情趣和人文关怀需要进一步培养。

3.行为习惯

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂氛围较好。但部分学生在课下自主学习方面存在拖延、不够主动的问题，对于诗歌的积累和阅读不足，这可能会影响他们在课程学习中的效果。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我认为在教学《临安春雨初霁》时，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。针对部分学生自主学习习惯不足的问题，我在教学中会设置适当的课下任务，引导他们进行诗歌阅读和积累，以提高他们的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生介绍《临安春雨初霁》的背景知识、诗歌手法等，使学生对课文有更深入的理解。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点问题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

（3）情境教学法：通过创设相关的教学情境，如播放春天的景色视频、音频等，让学生仿佛置身于诗人的笔下，感受春天的美，激发他们的学习兴趣和想象力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、诗歌鉴赏软件等，辅助教学，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野，促进他们的自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《临安春雨初霁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《临安春雨初霁》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《临安春雨初霁》教学目标和《临安春雨初霁》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《临安春雨初霁》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《临安春雨初霁》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《临安春雨初霁》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《临安春雨初霁》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《临安春雨初霁》的诗歌手法、意象分析等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《临安春雨初霁》重点，强调《临安春雨初霁》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《临安春雨初霁》的诗歌手法和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《临安春雨初霁》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《临安春雨初霁》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《临安春雨初霁》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《临安春雨初霁》内容，引导学生思考古代诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《临安春雨初霁》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《临安春雨初霁》内容，强调《临安春雨初霁》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《临安春雨初霁》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《临安春雨初霁》的诗歌手法、意象分析等知识点，能够识别并解析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：学生能够通过阅读和分析《临安春雨初霁》，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到春天的美，理解诗人的情感。

3.素质培养：学生通过学习《临安春雨初霁》，能够培养自己的审美情趣和文化素养。他们能够理解和欣赏古代诗歌的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性有所提高，他们能够主动参与小组讨论，积极回答问题。同时，学生通过课下的诗歌阅读和积累，养成了良好的自主学习习惯。

5.情感态度：学生对古代诗歌的学习兴趣有所提高，他们能够主动去阅读和欣赏古代诗歌，对文学产生了更大的热情。同时，学生通过理解诗人的情感，能够培养自己的情感共鸣和人文关怀。课后作业为了巩固学生对《临安春雨初霁》的理解和掌握，我布置了以下课后作业：

1.译文练习：让学生将《临安春雨初霁》翻译成现代汉语，并写出自己的感悟。

答案：译文略。

2.手法分析：让学生分析《临安春雨初霁》中使用的修辞手法，并举例说明。

答案：例如，比喻手法：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”诗人用“一夜听春雨”来比喻自己在小楼中孤独地度过了一夜。

3.意象探究：让学生从《临安春雨初霁》中选取一个意象，并结合诗句进行赏析。

答案：例如，选取“杏花”这个意象，诗句：“深巷明朝卖杏花”，通过描绘深巷中卖花的情景，表达了春天的气息和生机。

4.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对《临安春雨初霁》中表达的情感的理解。

答案：例如，我觉得诗中的情感是对春天的热爱和对生活的感悟。诗人通过描绘春天的景色，表达了对春天的喜悦和赞美之情。

5.创作练习：让学生仿写一首以春天为题材的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

答案：略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾《临安春雨初霁》的学习内容，强调诗歌手法、意象分析等知识点。

2.强调《临安春雨初霁》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

3.鼓励学生继续努力，巩固学习效果。

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要概括《临安春雨初霁》的主要内容。

2.请学生指出《临安春雨初霁》中使用的修辞手法，并说明其作用。

3.请学生分析《临安春雨初霁》中的意象，并阐述其表达的意境。

4.请学生谈谈自己对《临安春雨初霁》中表达的情感的理解。

5.请学生仿写一首以春天为题材的诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

答案：

1.《临安春雨