Unit 4 Living with Technology Reading Artificial Intelligence 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册

Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册教材分析《Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence》是2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册的一篇文章。文章主要介绍了人工智能的发展历程、应用领域以及对学生未来职业的影响。通过阅读这篇文章，学生可以了解人工智能的基本概念，提高对科技发展的认识。

本篇文章紧贴教材主题，以实际生活中的科技发展为背景，引导学生关注人工智能技术的发展及其对人类生活的影响。文章内容丰富，难度适中，有利于提高学生的阅读兴趣和思考能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列教学活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

本节课的教学目标是让学生掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力；学会运用所学知识进行讨论和表达，提高口语表达能力；培养学生关注科技发展，积极面对未来挑战的态度。在教学过程中，我将遵循循序渐进的原则，引导学生逐步深入探讨文章的主题，确保教学目标的实现。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence，学生将提高英语阅读理解能力，增强对科技发展及其影响的理解，培养关注科技进步的态度。同时，通过讨论和表达，学生将提高口语表达能力，提升跨文化交际意识。此外，本节课还将激发学生对人工智能领域的兴趣，培养积极面对未来挑战的思维品质。通过自主学习和合作学习，学生将提高英语学习的能力，养成良好的学习习惯。学情分析本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的掌握程度。在学习Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence时，他们需要具备一定的阅读理解能力、词汇量和语法知识。

1.学生层次：根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次。第一层次是基础较好、对人工智能有兴趣的学生，他们具备较强的学习能力和自主学习能力，能够快速理解和掌握文章内容。第二层次是基础一般、对人工智能兴趣一般的学生，他们需要教师的引导和帮助才能理解和运用文章内容。第三层次是基础较差、对人工智能不感兴趣的学生，他们可能对文章内容理解和运用存在困难，需要更多的关注和支持。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。在能力方面，他们具备一定的口语表达能力和写作能力，但可能在英语思维和跨文化交际方面有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但可能在学习习惯和时间管理方面存在一些问题。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有一定的影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲和做笔记。但也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，采取相应的教学策略和方法。对于基础较好的学生，可以给予更多的自主学习机会和挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和潜能。对于基础一般的学生，需要通过引导和帮助，帮助他们理解和运用文章内容，提高他们的学习信心。对于基础较差的学生，需要更多的关注和支持，耐心解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。

同时，教师需要引导学生培养良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。通过制定明确的学习目标和计划，帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。在课堂上，教师可以采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生之间的交流和合作。此外，教师还可以结合学生的兴趣和实际生活，创设真实的学习情境，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力和思维品质。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；学生自带的笔记本电脑或平板设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于发布教学材料、布置作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：与人工智能相关的在线文章、视频和图片资源，如TED演讲、科普视频、人工智能应用案例等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、项目式学习等。

5.教辅材料：译林版高中英语选择性必修第二册教材、人工智能相关词汇卡片、阅读理解练习题等。

6.评估工具：在线阅读理解测试工具、小组讨论评价表、个人口头报告评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4LivingwithTechnologyReadingArtificialIntelligence的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人工智能的基本概念、应用领域和未来职业影响等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人工智能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科技发展内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习人工智能打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人工智能的基本概念、应用领域和未来职业影响等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人工智能的应用和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人工智能知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人工智能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人工智能内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人工智能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人工智能内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人工智能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括人工智能的历史、不同领域的人工智能应用、人工智能伦理问题、未来人工智能的发展趋势等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-搜索并阅读关于人工智能的最新研究论文或新闻报道，了解人工智能领域的最新进展。

-观看与人工智能相关的纪录片或TED演讲，从不同角度了解人工智能的发展和应用。

-参与在线讨论或论坛，与他人交流对人工智能的看法和想法，拓宽视野。

-尝试使用人工智能相关工具或应用程序，如语音识别、图像识别等，亲身体验人工智能技术的应用。

-探究人工智能在特定领域的应用，如医疗、教育、交通等，了解人工智能如何改变这些领域。

-深入研究人工智能伦理问题，如隐私保护、数据安全、机器歧视等，思考人工智能发展中的道德和伦理挑战。

-探索未来人工智能的发展趋势，如人工智能与人类工作的关系、人工智能对社会的影响等，思考人类如何适应和利用人工智能的发展。板书设计①重点知识点：

-人工智能的定义与发展历程

-人工智能的应用领域

-人工智能对未来职业的影响

②关键词：

-ArtificialIntelligence(AI)

-MachineLearning

-DeepLearning

-Robotics

-AutonomousVehicles

-VirtualAssistants

-DataPrivacy

-EthicalConsiderations

③艺术性与趣味性：

-使用图表或图片来展示人工智能的不同应用领域，如机器人、自动驾驶汽车等。

-用不同颜色或符号标出人工智能的发展历程，突出重要里程碑。

-设计一个简单的人工智能符号或图标，作为板书的标志，增加趣味性。

-在板书中加入一些有趣的例子或案例，让学生通过板书就能了解到人工智能的实际应用。

-利用线条、框框等元素，将板书内容分为不同的部分，使整个板书看起来清晰、有条理。

-在板书中加入一些提问或思考题，激发学生的思考和讨论。教学反思与改进首先，我注意到学生在理解人工智能的复杂概念时存在困难。为了改善这一情况，我计划采用更多的实例和实际应用场景来解释这些概念，使学生能够更直观地理解人工智能的实际应用。

其次，我发现学生在参与课堂讨论时积极性不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

此外，我也意识到学生在自主学习方面的能力有待提高。为了培养学生的自主学习能力，我计划提供更多的学习资源和指导，帮助学生学会独立思考和解决问题。

在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上存在分心的情况。为了改善这一情况，我计划采取更有效的课堂管理策略，如设定明确的课堂规则和期望，以及使用更多的激励机制来鼓励学生的积极表现。

最后，我也注意到学生在阅读理解方面存在一定的困难。为了提高学生的阅读理解能力，我计划提供更多的阅读练习和指导，帮助学生掌握阅读技巧和方法。典型例题讲解例题1：请简要描述人工智能的发展历程。

答案：人工智能的发展历程可以分为几个阶段。最初，人工智能的研究集中在基于规则的系统，如专家系统。随后，机器学习和深度学习的出现推动了人工智能的发展。如今，人工智能已经广泛应用于各种领域，如自动驾驶、智能家居、医疗诊断等。

例题2：请列举人工智能在医疗领域的几个应用。

答案：人工智能在医疗领域的应用包括：

1.疾病诊断：通过分析患者的病历和检查结果，人工智能可以帮助医生做出更准确的诊断。

2.药物研发：人工智能可以加速药物的发现和测试过程，提高新药研发的效率。

3.智能手术：利用机器人进行手术，提高手术的精确度和安全性。

4.健康监测：通过可穿戴设备和智能家居系统，人工智能可以实时监测患者的健康状况，提供个性化的健康建议。

例题3：请解释什么是深度学习，并简要说明其与机器学习的区别。

答案：深度学习是一种基于人工神经网络的学习方法，它通过模拟人脑的神经网络结构来学习数据。深度学习与机器学习的区别在于，深度学习使用更复杂的神经网络结构，能够自动学习数据的特征和模式，而机器学习通常需要人工提取特征。

例题4：请简要描述人工智能在自动驾驶领域的应用。

答案：人工智能在自动驾驶领域的应用包括：

1.感知环境：通过摄像头、雷达、激光雷达等传感器，人工智能可以感知周围的环境，包括车辆、行人、路标等。

2.决策规划：人工智能可以对感知到的环境信息进行处理和分析，制定出合理的行驶路线和决策。

3.控制执行：通过控制车辆的转向、加速、刹车等，人工智能可以实现自动驾驶车辆的自主行驶。

例题5：请简要解释人工智能的伦理问题，并列举两个相关的问题。

答案：人工智能的伦理问题包括：

1.隐私保护：人工智能系统在处理个人数据时，可能会侵犯用户的隐私权。

2.数据偏见：人工智能系统可能会受到训练数据的影响，从而产生偏见和不公平的决策。

3.责任归属：当人工智能系统出现错误或造成损害时，责任归属可能存在争议。

4.就业影响：人工智能的发展可能会导致某些职业的消失，引发就业问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，积极回答问题，对人工智能的基本概念、应用领域和未来职业影响等内容有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中表现出良好的合作